Ya akkreditasyon

YÜKSEKÖĞRENİMDE KALİTE
VE
ULUSLARARASI AKKREDİTASYON
Prof.Dr. Hasan AMCA
Doğu Akdeniz Üniversitesi
Mühendislik Fakültesi Dekanı
19 Ekim 2009
Neden Ulsulararası
Akkreditasyon
z
z
z
z
z
z
ABET, dünya çapında en iyi Mühendislik
Eğitim Programlarına denklik veriyor
AACSB dünya çapında en iyi İşletme ve
Ekonomi Eğitim Programlarına denklik
veriyor
MÜDEK - TC Mühendislik Akkreditasyon
MİYEK
- TC Mimarlık Akkreditasyon
TEDQUAL - Dünya Turizm Eğitimi
EDEXCEL - Dünya Mesleki Teknik Eğitim
Neden Ulsulararası
Akkreditasyon
z
z
z
z
z
Bilgi ve İletişim Teknolojilerindeki gelişime
Ulaşım araç ve yöntemlerindeki gelişme,
“Yeni Ekonomi” ve uluslararası rekabet
koşulları (e-ticaret, m-ticaret, e-bankacılık)
Dünya çapında iş ve eleman hareketliliği
AB ve dünya ile rekabet edebilme
• Üniversitelerin diplomalarının dünya
çapında geçerliliği acil bir ihtiyaç olarak
karşımıza çıktı
Neden Ulsulararası
Akkreditasyon
z
Rekabet edebilmek için
• en iyiler arasında olmanız
• ve en iyiler arasında olduğunuzu topluma
ikna edici bir şekilde anlatacak
• bir tanıtım stratejisi geliştirmeniz
gerekmektedir
z
En iyi ikna yöntemi uluslararası
akkreditasyon almaktır
z
Lokantaların HACCP sertifikası aldığı gibi
2 Tip Uluslararası
Akkreditasyon Var
z
1. Kurumsal Akkreditasyon
• Üniversite Düzeyinde (IAU, EUA, IUA, UKNARIC)
• Fakülte Düzeyinde (ASEE, TEDQUAL,
EDEXCELL)
z
2. Bölüm/Program Akkreditasyonu
• ABET, AACSB, MÜDEK
Ne Kadar Çok
Akkreditasyona İhtiyaç Var?
Ne Kadar Çok
Akkreditasyona İhtiyaç Var?
• Eğer enternasyonel bir üniversite olmak
istiyorsanız,
• 193 BM üyesi ülkenin tümünde geçerli
akkreditasyon veya prestijiniz olmalı
• Ya akkreditasyon ( ... Nasıl yani ... ? )
• Ya üstün prestij
( ... Nasıl yani ... ? )
• Ya da her ikisi
( ... Nasıl yani ... ? )
Bu Kadar Çok
Akkreditasyona İhtiyaç Var Mı?
z
Evet Çünkü Doğu Akdeniz Üniversitesinde
• 25 değişik ülkeden yabancı öğretim elemanı,
• 67 değişik ülkeden yabancı öğrencimiz var,
Bu Kadar Çok
Akkreditasyona İhtiyaç Var Mı?
z
Evet Çünkü Doğu Akdeniz Üniversitesinde
• Çok sayıda kuruluş ve üniversite ile uluslararası
düzeyde işbirliklerimiz,
• Uluslararası düzeyde büyük araştırma
projelerine katılma hedefimiz,
• Uluslararası dil ve kültürlerin buluşma ve
paylaşımına yardımcı olan eğitim ortamı,
• Mezunlarımızın, mezuniyet sonrası, dönem
arkadaşlarıyla çok uluslu şirketler kurma şansı
Akkreditasyon Süreci
Nasıl Başlar...
z
Akkreditasyon süreci, resmen
• Dekan tarafından,
• değerlendirme sürecine girmek isteyen
tüm bölümlerin ilgili komitelerini
kurmalarını talep eden yazı ile başladı
Değerlendirme için Hazırlık
z
z
Bölüm başkanları, bölüm kurullarına
danışarak, bölümlerin akkreditasyon
komitelerini kurarlar
Fakültenin akkreditasyon komitesi,
bölümlerin akkreditasyon komitesi
koordinatörlerinden oluşur
Değerlendirme için Hazırlık
z
Bölüm akkreditasyon komitesi, bir ilerleme
ve gelişme taslak rapor hazırlar
z
Fakülte akkreditasyon komitesi,
• bölümlerden gelen önhazırlık “program
değerlendirme anketi” raporlarını toparlayarak
• bir Fakülte özdeğerlendirme raporu hazırlar
Değerlendirme için Hazırlık
z
z
z
Bölümlerin akkreditasyon komitelerinden
bir özdeğerlendirme raporu hazırlamaları
istenir
Akkreditasyon komitesi bir Ulusrararası
Aktiviteler komitesi bilirkişi olarak
görevlendirdi
Taslak rapor incelendi ve öneriler notedildi
Değerlendirme Süreci
z
Akkreditasyon kurumu, ilk değerlendirmesi
raporu size gönderilir
z
Bölüm Kurulları:
• bilirkişi raporundaki tavsiyeler temelinde,
• gerekli girişimleri ve düzeltici işlemleri yapar
• ve programları kriterler’e uyumlu hale getirir
Değerlendirme Süreci
z
Bölümlerdeki tüm öğretim elemanları,
özdeğerlendirme raporu hazırlanırken
farklı şekillerde katkıda bulundular
• Özgeçmişlerin ve ders tanımlarının
hazırlanması sırasında,
• Eleştiriler ve tavsiyelerle,
• Gerekli bilgilerin anında sunulmasıyla
Değerlendirme Süreci
z
Programları anlatan çok detaylı
dökümanlar hazırlanır
Hazırlanan
Dökümanların İçeriği
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Programların amaçları
Amaçların değerlendirilmesi
Mezunların değerlendirilmesi
Zaafiyetlerin düzeltilmesi için atılan adımlar
Bir önceki ziyaretten itibaren esaslı gelişmeler
İleriye dönük gelişim planları
Programların güçlü yanları
Programların zayıf yanları
Destek Hizmetleri...
Destek Hizmetleri...
• Bilgisayar olanakları
• Atölyeler
• Fotokopi ve çıktı hizmetleri
• Kütüphane hizmetleri
• Sekreterlik hizmetleri
• Çalışma odaları
• Kantinler
• Çay odaları
• Bina yönetimi
Destek Hizmetleri...
z
Bilgisayar olanakları
Destek Hizmetleri...
z
Atölyeler
Destek Hizmetleri...
z
Fotokopi ve çıktı hizmetleri
Destek Hizmetleri...
z
z
z
Kütüphane hizmetleri
150 bini aşkın kitap
• E-kitaplar
Çevrimiçi veri tabanları
• Klasik kitap ve CD
Çalışma odaları
kolleksiyonu
Destek Hizmetleri...
z
z
Sekreterlik hizmetleri, hizmetiçi eğitim,
Sürekli Eğitim Merkezi...
Destek Hizmetleri...
z
Kantinler
z
Çay odaları
Destek Hizmetleri...
z
Bina yönetimi
Destek Hizmetleri...
z
Değerlendirme sürecinde aranan cevap
• Bu hizmetler, öğrencilere, sizin iddia
ettiğiniz gibi veriliyor mu?
Programları Akkredite
Etmek İçin Kriterlerin
Genel Tanımları
Programlar İçin Yapılan
Hazırlıklar
Tanımlar
Akkredite Edilecek ve Edecek
Kurumların kolay iletişimi
için ortak terminoloji veritabanı
Tanımlar
Progarmların
mezunlara
kazandırmayı
Hedeflediği İş ve
profesyonel
beceriler
Programın
Eğitim
Amaçları
Tanımlar
Öğrenciler, mezun oldukları zaman
neleri bilecekler ve
neleri yapabilecekler
Program
Sonuçları
(Outcomes)
Öğrencilerin program boyunca kazandıkları
Yetenek, bilgi ve davranışlar
Ölçme ve
değerlendirme
Tanımlar
Program sonuçlarını ve
programın eğitim amaçlarına
ulaşmayı değerlendiren
veri tanımlama, toplama
ve işleme süreçleri
Tanımlar
Ölçme ve
değerlendirme
Programı geliştirmek
için çalışmalar yapınız
Hayır
beklenen sonuçlara
veya program eğitim amaçlarına
Ulaşıldı mı?
Evet
Kriterlerin hedefleri
Eeğitim kalitesinin sistematik
iyileşmesinin takibini yapmak
Dinamik ve yarışmacı bir ortamda
paydaşların ihtiyaçlarını tatmin etmek
Programların kriterlere uygunluğunun
kanıtlanması, akkreditasyon peşinde olan
programın sorumluluğundadır
LİSANS SEVİYESİ
PROGRAMLAR İÇİN GENEL
AKKREDİTASYON
KRİTERLERİ
Prof.Dr. Hasan AMCA
Doğu Akdeniz Üniversitesi
Mühendislik Fakültesi Dekanı
Kriter 1: Öğrenciler
z
Eğitim Öğretim Programları...
• Öğrenci performansını değerlendirebilmeli
• Öğrencilere müfredat ve iş bulma
konularında yol göstermeli
• Öğrencilerin gelişimlerini takip edebilmeli
• Öğrencileri, program hedeflerine erişmiş
mezunlar olarak mezun etmeli
• Transfer öğrencileri kabul edebilecek
politikaları içermeli
Kriter 2:
Programın Eğitim Hedefleri
z
Denklik alacak / tekrar alacak programlar
a) Yayınlanmış eğitim hedefleri, kurumun
misyonuyla uyum içerisinde olmalı
b) Program amaçlarının, programın
seçmenlerinin ihtiyaçlarına dayandırıldığı
periyodik olarak belgelenmeli
c) Amaçlara hangi oranda ulaşıldığını periyodik
olarak gösteren, ölçme ve değerlendirme
süreci içermeli
Kriter 3: Program Hedefleri
z
Mühendislik programları, öğrencilerinin
aşağıdaki hedeflere ulaşıldığını göstermelidir
a) Matematik, Fen ve Mühendislik bilgilerini uygulama
becerisi kazanma
b) Deney tasarlama ve yapma yanında, veri analizi ve
yorumlama becerisi kazanma
c) sistem, bileşen veya işlem süreci tasarlama
becerisi kazanma,
• Ekonomik, çevre, sosyal, politik, ahlaki, sağlık ve
güvenlik, üretilebilirlik ve sürdürülebilirlik gibi
• gerçekçi kısıtlamalar çerçevesinde, ihtiyaçları
karşılamak üzere
Kriter 3: Program Hedefleri
d) Disiplinlerarası takımlarda çalışabilme yeteneği
e) Mühendislik problemlerini tanımlama,
formülleştirme ve çözme yeteneği
f) Profesyonel ve etik sorumluluk anlayışı
g) Etkin iletişim kurma yeteneği
h) Mühendislik çözümlerinin, küresel, ekonomik,
çevresel ve sosyal etkilerini kavrayıcı
i) İhtiyaca göre ve katılımcı Sürekli-Eğitim bilnici
Kriter 3: Program Hedefleri
j) Çağdaş konular hakkında bilgi sahibi olma
k) Mühendislik uygulamaları için gerekli teknik,
yetenek ve modern mühendislik araç-gerecini
kullanabilme becerisi
z Program hedefleri, program amaçlarını kazanmayı
teşvik etmelidirler
z Program hedeflerine ne derecede ulaşıldığını
belgeleyen, ölçme ve değerlendirme süreci olmalı
Kriter 4: Sürekli Gelişme
z
Her program, programı geliştirici
faaliyetleri gösteren deliller sergilemeli
z
Bu faaliyetler, Kriter 2 ve 3’ün sonuçları
gibi mevcut bilgilere dayandırılmalıdır
o Kriter 2: Program Eğitim Hedefleri
o Kriter 3: Program Hedefleri
Kriter 5: Müfredat
z Müfredat,
mühendisliğe uygun konu
alanları belirlemeli, ders içeriklerini değil
z Öğretim
üyeleri, müfredatın,
• program ve kurum hedef ve amaçları
uyarınca,
• her bileşene yeterli ilgi ve zamanı
ayırdığını garantiye almalıdır
Kriter 5: Müfredat
z
Profesyonel bileşenler şunları içermeli
a) Disipline uygun, 1 yıllık, üniversite seviyesinde,
matematik ve deneysel içerikli fen (Kredi %25)
b) Alana uygun, 1.5 yıllık, bilim, tasarım ve
yaratıcı uygulama içerikli mühendislik
konularında eğitim (Toplam Kredilerin %37.5’i)
c) Programın ve kurumun amaçlarına uygun,
müfredatın teknik içeriğini tamamlayıcı Genel
Eğitim bileşeni (Toplam Kredilerin %37.5’i)
Kriter 6: Öğretim Elemanları
z
Müfredatın tüm alanlarını kapsayabilecek
sayıda ve nitelikte öğretim elemanı olmalı
• Yeterli seviye Öğrenci-Öğretimelemanı
etkileşimi
• öğrenci danışmanlığı ve rehberlik,
• üniversite hizmet aktiviteleri,
• profesyonel gelişim, işverenlerle etkileşim
• endüstri ve profesyonel pratisyenler,
z
için yeterli sayıda öğretim elemanı bulunmalı
Kriter 6: Öğretim Elemanları
z
Öğretim elemanı nitelikleri,
• ölçme ve değerlendirmeye,
• programın sürekli gelişimini, amaç ve hedeflerine
ulaşımını güvence altına almaya uygun olmalı
z
Öğretim elemanlarının şu gibi becerileri olmalı
• eğitim, altyapı çeşitliliği, mühendislik
tecrübesi, profesyonel derneklere üyelik, ve
mühendislik yetkisi olan
• öğretim etkinlik & tecrübesi, bilginlik seviyesi
• etkin program geliştirmeye hevesli,
Kriter 7: Olanaklar
z
z
z
z
Sınıflar, lablar, ilgili ekipman, program
amaçlarını başarmak için yeterli olmalı ve
uygun eğitim ortamı oluşturmalı
Olanaklar, öğrenci-öğretimelemanı
etkileşimini teşviğe ve profesyonel gelişimi
cesaretlendirmeye uygun olmalı
öğrencilerin modern mühendislik gereçlerini
kullanmayı öğrenmelerine fırsat sağlamalı
Bilişim Teknolojileri, öğrenci ve öğretimelemanlarının bilgin aktivitelerini desteklemeli
Kriter 8: Destek (Finans,Liderlik)
z
z
z
Kurumsal destek, finans kaynakları, liderlik,
programın kalitesini ve devamlılığını
güvence altına almaya uygun olmalı
Kaynaklar aşağıdakiler için yeterli olmalı...
• kaliteli akademik personel çekmek ve tutmak
• sürekli profesyonel gelişimlerini sağlamak
• gerekli techizatı almak, bakımını yapmak ve
çalıştırmak
Destek personeli ve kurumsal hizmetler,
program ihtiyaçlarını karşılamaya uygun olmalı
Kriter 9: Program Kriterleri
z
Her program, uygulanabilir program
kriterlerini tatmin etmeli
z
Program kriterleri gereksinimleri,
müfredat konuları ve akademik personel
vasıfları ile sınırlıdır
Kriter 9. Program Kriterleri
(Genel Eğitim)
Kriter 9. Program Kriterleri
(Matamatik ve Fen Bilimleri)