calendar of actıvıtıes

518300-LLP-2011-IT-COMENIUS-CNW
Çek Cumhuriyeti Öğretmen
Zdeněk Hrdlicka, Eva Krchová
Kimyasal Teknoloji Prag (Çek Cumhuriyeti) Enstitüsü
Zdenek.Hrdlicka @ vscht.cz
Soyut
Kağıt Çek Cumhuriyeti'nde öğretmen `eğitimi ile ilgili mevcut durumu ile ilgilenir. Öğretmenlerin eğitimi
onlar üniversitelerinden mezun olduktan sonra kadar arzu edilir aktivite bulaşmaz. Tabii bazı
çalıştaylar ve eğitim kursları yer alabilir ama genel görünümünde, genel faiz düşük ve öğretmenlerin
`hayat boyu öğrenmenin hiçbir gerekli standart yoktur. En önemli fikri öğretmenler modern bir şekilde
bu "eski" konularını öğretmek olmasıdır. Bu öğretmen eğitiminin temel amacı: nasıl öğrencilerin
dikkatini etkilemek için daha cazip bir şekilde, öğretmek profesörler yetiştirmeyi nasıl. Kağıt gözden
beş yazılar bize daha ilginç bir şekilde içine sıkıcı bilim koymak için çalışıyor açıklayıcı örnek
verebilirim.
Giriş
Öğretmenlerin eğitimi onlar üniversitelerinden mezun olduktan sonra Çek Cumhuriyeti'nde faaliyet
yayılmış ve belirgin değildir. Bazen, bazı çalıştaylar ve eğitim kursları yer alabilir ama genel
görünümünde, genel faiz düşük. Ne neden oluyor? Neden öğretmenler bilimsel konularla sık eğitimli
değil? Kağıt kısa konuyu özetlemeye çalışır.
Öğretim Çek Cumhuriyeti'nde çok uzun bir geleneği vardır. Öğretmenler müfredata göre öğretilmesi ve
son derece yeni yöntemler ve prosedürler denemek için yeterli alan yoksa ne var öğretmek gerekir.
Onlar sadece kendi boş zamanlarında bunları hazırlayabilirsiniz.
Bizi diğer taraftan bu sorun bakalım. Geleneklere göre öğretim bu şeyleri farklı öğretme anlamına
gelmez. En önemli fikri öğretmenler modern bir şekilde bu "eski" şeyler öğretebilir olmasıdır. Bu
öğretmen eğitiminin temel amacı: nasıl öğrencilerin dikkatini etkilemek için daha cazip bir şekilde,
öğretmek profesörler yetiştirmeyi nasıl. Kağıt gözden beş yazılar bize daha ilginç bir şekilde içine sıkıcı
bilim koymak için çalışıyor açıklayıcı bir örnek vermek.
1. Kimya öğretiminde Güncel eğilimler: Dünü, bugünü ve perspektifler [1]
Makale kimya öğrenmek için yenilikçi bir yaklaşım ile ilgilidir. Yazarlar bilgisayar kullanarak öğrenciler
profesörler yetiştirmeyi temel yolu olduğunu belirtebiliriz. Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) ya da
sadece bilgisayar kullanımı kimya öğretiminde de - eğitim sisteminin çeşitli düzeylerde konu öğrenme
farklı ustalık olduğunu: yazılım ve donanım olarak tasarlanmış veya kimya öğretiminde uygun, halkın
katılımını Belirli bir konu öğretim hazırlık, uygulama ve değerlendirme.
Matematik ve bilim artık, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) daha geniş anlamda, bilgisayarların önemli
bir destek olmadan yapmak mümkün. Dijital teknoloji organik bileşenleri olma ve yeni bilgi, ilkeleri ve
güncel teorilerden algısında bir değişim önemli bir keşif izin verir. Bu hala okul sistemlerinin çeşitli
düzeylerde öğretmenler, öğrenciler ve öğrencilerin çoğu tarafından önemli ölçüde farkındadır. Bu
nedenlerden dolayı, mevcut ilköğretim fen öğretmeni kullanıcı tarafından desteklenmiş öğretilen
disiplinin değil, aynı zamanda bilgisayar biliminin temellerini, sadece kontrol etmelidir
uygulamalı yazılım bilgisi. Ancak, (s) o öğretir alan (lar) niteliğine göre ilkeleri temel bir yönelim var ve
prospektif bilgi sistemleri ile ilgili daha fazla dikkat odaklanmak gerekir.
Belirli konuların öğretimi, maddi ve manevi, hem yeni kaynaklar uygulanması her zaman bir teorik ve
pratik düzeyde didaktik sabitlenmiştir. Yeni teknolojilerin hızla gelişmesi saygı didaktik, modern
518300-LLP-2011-IT-COMENIUS-CNW
kavram, bir pedagoji kesişim noktası olarak alan didaktik özellikleri ile artık yeterli olabilir ve disiplin
öğretti, ama çok daha geniş bir ilişkiler ve bağlantılar keşfetmek için gereklidir.
Eğitim teknolojisi - yeni şube Ayrı alan didaktik içinde büyümeye başlar. Ciddi araştırma çalışmaları ile
desteklenen bu yeni ivme öğretimine son teknolojileri ve modelleri için yolunu açmalıdır. Ancak
bundan sonra eğitim alanında bilgi toplumu olarak adlandırılan, toplumun gelişmesiyle birlikte
"yetişmek" için olabilir.
2. Liselerde [2] kimya öğrenmek için stereoskopik malzemeleri oluşturmak için
Olanakları
Eğitim ve öğretim eğitimi günümüzde çok önceliklidir. Bazı durumlarda, bunların öğretim yeni
yöntemleri uygulamak için çok tavsiye edilir. Makale kimya öğrenmek için stereoskopik malzemeleri
oluşturmak için olasılık üzerinde duruluyor. Videolar ve diğer stereoskopik malzemeleri nasıl kimya
öğrenmeye ilgiyi artırmak için bir yoldur. Öğrencilerin sürü geleneksel yaklaşımların hakim alanı ile
uğraşmak istemiyorum. 3D videoları popülaritesi nedeniyle, bu çeşitli maddelerin veya kuruluşun
yapıları görüntülenmesi hakkında yardımcı olabilir kimya öğretiminde uygun bir motive edici unsur
olarak bazı oluşturmaya karar olmuştur. İlk aşamada yazarların laboratuvarda duruma benzer amatör
ortamlarda çekim yapmak için orada test edilmiş ve uygun parametreleri tespit edilmiştir.
Onlar kamera mercekleri gelen hedef mesafeleri oranı görülmektedir. Bunlar arasında tercih edilen bir
oranı 1:20 ile karşılaştırıldığında, ortaya, 1:08-1:12 aralığında kimyasal nesneler oranları için de
geçerlidir. Bu bulgu, bir nesnenin ayrıntılı çekerken odaklama kaydedilir ve kısıtlamalar olduğu nesne
ve o uzakta, doğru kamera hareketi bir sınırlama sonuçlandı. Ayrıca, olasılık seferde iki görüntü
kilitlenmiştir uygulama ve kullanımda önemli zaman karmaşıklığı rağmen olabilir çekim tuşlayarak
uygulanması test edildi. Ayrıca sahne (nesnelerin yerleştirilmesi) çerçeveleme ve eylem seçimi, sayısı
sınırlamaları dikkate alınması gerektiğini mevcut olduğu gösterilmiştir. Video işleme yöntemine ilişkin
öğrencilerin tercihlerini belirlemek amacıyla Gösterge detaylar bu görüntüleri eğlenceli bir yaklaşım
şeklinde ilgi gösterdi.
3. Kimyasal olmayan meslek yüksek okulları [3] kimya dersleri Özellikleri
Okul deney ve bu okullarda kimya öğretmeni kullanılabilir yeni tesisler üzerine özel odaklanma ile Çek
Cumhuriyeti kimyasal olmayan uzmanlaşma ile meslek yüksek okulları (SVS), kimya öğretimi üzerine
odaklanan bir kısa ama yararlı bir çalışmadır çünkü makale seçildi.
Makale meslek yüksek okulları yüzüne kimya öğretmenlerinin, eğitim sisteminin mevcut durumu,
eğitim derecesi elde etti ve şu anda SVS kimya öğretmek öğretmenlerin uzmanlık zorluklar
anlatılmaktadır. Makalenin yazarları öğretmen SVS kimya derslerinde kullanabileceğiniz iki motive
araçları tanıtmak.
Makalede açıklanan motivasyon aracı nispeten yenidir ve öğrenciler değil, öğretmenler sadece motive
edebilir. SVS bir yarısından fazlasını onları eksikliği nedeniyle değil, aynı zamanda metodolojik destek
ve ilham - SVS kimya Öğretmenler çoğunlukla imkanları sadece ihtiyacımız var. Portatif laboratuvarlar
ve sanal deneyler Hem gerekli destek sunabilir. Bu yolla hem öğretmenler için değil, aynı zamanda
ders verimliliği için de çok önemlidir öğrenciler için değil sadece motive ediyor.
Makale çok uzun değildir ve yeterli bilgi, bağlantılar ve ilham sunuyor. Biz bilgi ve daha fazla bilgi
bulabilirsiniz kaynakları, bir başlangıç ya da ilham kaynağı olarak öğretmenler için kullanışlı düşünün.
4. Ilköğretim okulunun 2. düzeyde ve eğitsel bakış açısıyla ortaöğretim
okullarında Öğretim kimya - başlayan öğretmenler için önerileri [4]
Bu yayın yüksek kalite, bizim düşüncemize göre, olduğunu. Adından da anlaşılacağı gibi, tüm bir
eğitim öğrenci pratikte uygulaması hakkında hiç, onun / onun çalışmaları sırasında edindiği teorik
bilgilerin entegrasyonu hakkında alt ve üst orta öğretim okulları. Metin başlangıcı öğretmeni (lisans
çalışmaları öğrenci) içeriği ve disiplin sitesinde hem sınıfta durumun üstesinden gelmek için yeterli
deneyime sahip olmadığı varsayımına dayanmaktadır. Bu destek eğitim disiplinleri, özellikle kimya
didaktik ve ek seminerler çalışmada elde bazı teorik bilgi gerektirir inceleyin. Çalışma metni klasik
518300-LLP-2011-IT-COMENIUS-CNW
kitapları biraz daha farklıdır. Bu resmi bakış açısı (semboller, sınırları), ve özellikle içerik bakımından
(metin, sorular, görevleri, aday parçası, vb) biraz farklıdır.
Bu kimya konu ilköğretim ve ortaöğretim okullarında başlayan öğretmenler hedefleyen kapsamlı bir
çalışma metnidir. Öğretim ders kitabının düzeyi çok iyi. Deneyimler ve deneyimli öğretmenlerin bilgi
geleceğin öğretmenleri için sunulan, ancak tavsiye ve rehberlik şeklinde, ancak sistematik bir
metodoloji ile. Bu iyi örnekler ve somut çözümler sunuyor. Konu bakımından ve öğrenme çocukların
kolektif çıkarları açısından hem de mücadele kimya öğretmenlerinin başlıyor analiz karakteristik
zorluklar, engeller ve sorunlar vardır. Metin Çek Cumhuriyeti'nde ilköğretim ve ortaöğretim okullarında
kimya öğretim düzeyini artırmak için önemli bir potansiyele sahiptir. Projenin yazarları iyi bir iş yaptı.
5. Video Records tarafından desteklenir Kimya Dersleri Analizi [5]
Kağıt okul sınıfları ve gelecekteki öğretmenlerin eğitimde geribildirim değerlendirilmesi önemli bir konu
ile ilgilenir. Öğretmenlerin `eğitim Pratik bileşeni temellerini ampirik prosedürlerin temelinde
oluşturulmuş, onlar teorik olarak yeterli ölçüde gelişmiş değildir ve onlar esas olarak oluşturulan
yeteneği yapıları ile karakterize edilir başlıca nedeni, eğitim müfredatının en zor parçalarından biridir .
Bu nedenle, her katkı sağlayarak verimlilik artışı yararlıdır olağanüstüdür. Bu durumda, ön-kademeli
öğretmen `eğitim tanısal prosedürlerin iyileştirilmesi mesleki gelişim için temel bir koşul olarak
görülmektedir. Biz bir öğretmen onun / onu uygulama sırasında bile başarılı ve profesyonel hale
gelmesi nedeni ile katılıyorum. Sınıfların Doğrudan denetimler her ya profesyonel veya ileride
öğretmen hayatımızın önemli bir parçasıdır. Geribildirim olabildiğince verimli, hızlı ve aynı zamanda,
sınıfın kırılgan sosyal çevreye etkilenmez böylece soru nasıl gelecek öğretmenin eşek pedagojik çıkış
etmektir. Sınıfların video kayıtları özellikle pedagojik durum hakkında bilgi setleri sunuyoruz. Setleri
pedagoji ve öğretmenin diğer öğrencilerin huzurunda analiz edilebilir. Bir "yabancı pedagojik durumlar"
teşhis sonrasında, bir öğrencinin kendi / kendi öğretim anlayacaksınız varsayalım olabilir. Bu nedenle,
yansıma öğretmenler `profesyonelleşmesi temel bir yönü olur. Derslerin anahtar dakika içeren Düzgün
düzenlenmiş video kaydı pedagojinin bir öğrencinin değil, aynı zamanda güncel bir öğretmenin sadece
düzeyini artırmak için yardımcı olabilir.
Geleceğin öğretmenleri: Yorumlar yayının pedagoji öğrencileri için bir çalışma malzemesi olarak
oluşturuldu. Ancak aynı zamanda eğitimciler, mevcut öğretmenler, okul müdürleri veya okul denetim
üyelerinin eğitimcileri yardımcı olabilir. Kağıt çok teorik ve kimya öğretimi veya nasıl geleceğin
öğretmenleri hazırlamak için geliştirmek için ne kadar basit bir çözüm sunmamaktadır. Ancak bunun
temel yönlerini analiz
geribildirim üzerine vurgu ile ciddi bir şekilde öğretmen `profesyonelleşmesi. Daha fazla ayrıntı olarak,
video tekniği kullanılarak gerçekleştirilir sınıfların denetim konusuna ayrılmıştır. Kağıt kimya olanları
değil yalnızca, geleceğin öğretmen kalitesinin artırmak için katkıda bulunabilir.
Referanslar
[1] BÍLEK, M., 2010. Dünü, bugünü ve perspektifler: kimya öğretiminde Güncel eğilimler. [Çevirimiçi].
Media4u
Dergi
X3/2010.
Sayfa
38.
ISSN
1214-9187.
:
Üzerinde
kullanılabilirhttp://www.media4u.cz/mmX32010.pdf
[2] BŘÍŽĎALA. J; Smejkal. P; STRATILOVÁ URVÁLKOVÁ. E., 2010. Olasılıklar lise kimya öğrenmek
için stereoskopik malzemeleri oluşturmak için. [Çevirimiçi]. Media4u Dergi X3/2010. Sayfa 68. ISSN
1214-9187. : Üzerinde kullanılabilir http://www.media4u.cz/mmX32010.pdf
518300-LLP-2011-IT-COMENIUS-CNW
[3] RUSEK. M; Benes. P; Adamec. M., 2010. Kimyasal olmayan meslek yüksek okullarında kimya
dersleri Özellikleri. [Çevirimiçi]. Eğitim Prag Charles Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, 2010. :
Üzerinde kullanılabilir .
[4] SOLÁROVÁ. M. A KOL., 2009. Ilköğretim okulunun 2. düzeyde ve eğitsel bakış açısıyla
ortaöğretim okullarında Öğretim kimya - başında öğretmenler için önerileri. [Çevirimiçi]. Ostrava.
2009. : Üzerinde kullanılabilir http://projekty.osu.cz/synergie/dok/opory/solarova-metodika-vyukychemie-na-2-stupni-zs-a-ss.pdf
[5] RYCHTERA. J., 2011. Video Records tarafından desteklenir Kimya Dersleri analizi. [Çevirimiçi].
Palacky Üniversitesi, Olomouc, Fen Fakültesi. 2011. : Üzerinde kullanılabilir