VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI “KUKLALAR NELER

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI
“KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR”
SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ
DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA
KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ: Düşünceleri, duyguları,
doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını
sorgulama, yaratıcılığımız hakkında düşünme, yaratıcılığımızı
geliştirme ve yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik olanı
takdir etmemiz.
ANA FİKİR: Kuklalarla duygu ve düşüncelerimi ifade edebilirim.
KONU BAŞLIĞI: Kuklalar Neler Söylüyor
SORGULAMA HATLARI:
1. Kukla çeşitleri
2. Kuklalarla duygularımı ifade ediyorum.
3. Kuklaların yaratıcılığımızın gelişimine etkisi vardır.
TARİH: 21 Aralık 2015- 22 Ocak 2016
4 Yaş sınıfı öğrencilerimiz “Kuklalarla duygu ve düşüncelerimi ifade edebilirim.”
ana fikri hakkında sorgulamalar yaparken; Kukla modellerini ve kullanılan
malzemeleri incelediler, farklı kuklalar yaparak, farklı durumlar karşısında farklı
duygular içinde olabileceğimizi keşfettiler. Duygu ve düşüncelerini de yaratıcı bir
biçimde, kendine güvenerek ifade edip, “iletişim kuran” bir öğrenen profili
oluşturdular.
Yaratıcılıklarını kullanarak oluşturdukları deneyimlerle beceri ve tutumlarını
geliştirdiler.
“ Kendimizi İfade Etme Yollarımız” bilgi teması kapsamında “Kuklalar Neler
Söylüyor” adlı sorgulama ünitemize, Oyuncak Müzesi’nden, Tahta oyuncak ustası
Deniz Bey’i davet ederek bir ipli kukla yapımı ile başlanıldı. Merak ve heyecanla
geçen bir etkinlikle çocukların dikkati kuklalara çekildi. İpli kuklalarını oynatarak
ne kadar eğlenceli vakit geçirdiklerini keşfetmiş oldular.
İpli kukla yapımında öğrenciler, parçadan bütüne giden aşamalı bir yol izlediler
ve aşamaları sırayla yapmaları gerektiğinin bilincine vardılar. Etkinlik sürecinde
kelime dağarcıklarına “zımparalamak” kelimesini eklediler, zımpara, boyama,
birleştirme gibi işlemlerle küçük kas becerilerini desteklediler ve tahta
parçalarının nasıl kuklaya dönüştüğünü keşfettiler…
İpli kuklaların ardından kukla çeşitlerini öğrenmeye sınıftaki mevcut
kuklaların incelenmesi ile devam edildi. Sınıftaki kuklalar önce kukla modeline
göre gruplandı ve yapıldığı malzeme incelendi. Sınıftaki kuklaların parmak ve el
kuklası olduğu, tahta kukladan farklı olarak yumuşak bir malzeme olan kumaştan
yapıldığı öğrenildi. Dokuları inceleyerek ve gruplama çalışması yapılarak
öğrencilerin fen-matematik becerileri desteklendi.
“Doku Panosu” incelendi. Sert-yumuşak, pürüzlü-kaygan kavramları
hissedilerek öğrenildi.
Kukla çeşitlerini öğrenmeye sınıfta izlenen kuklalar slaytı ile devam
edildi. Farklı malzemelerden yapılmış farklı kukla modellerini görsellerle incelendi
ve öğrencilerin şimdiye kadar yapılan ön bilgilendirmeler doğrultusunda kuklanın
tanımı yapmaları sağlandı. Dilbilgisi kurallarına uygun cümle kurabilme ve
tanımlama yapabilme becerileri desteklenmiş oldu.
1. sorgulama maddesi konusu içinde öğrencilerin öğrendiklerini ölçmek için
“Kukla resimleri yapma” görevi verilerek neler öğrendiklerinin kanıtları arandı.
Öğrencilerin çizimleri ile sorgulama kapsamında varılması gereken amaca ulaşıldığı
gözlemlendi.
“Pinokyo” hikâyesi bir kukla kullanılarak anlatıldı ve hikâye üzerine sorucevap tekniği kullanılarak sohbet edildi. Hikâye kahramanları Gepetto ve
Pinokyo’nun yaşadığı olaylar karşısındaki duyguları öğrencilerin sözel ifade etmesi
sağlandı.
Kuklalar kullanılarak farklı hikâyeler kuklalar kullanılarak okundu ve
kahramanlar ve duyguları ile ilgili sohbetler edildi. Öğrencilerin dilbilgisi
kurallarına uygun cümle kurma ve kendini ifade edebilme becerileri geliştirildi.
Öğrendiğimiz geometrik şekilleri pekiştirmek ve doğaçlama kukla
gösterisi örnek oluşturabilme adına, şekiller kullanılarak, öğretmen tarafından
geometrik şekillerin özelliklerini ve “mutlu-üzgün-kızgın-şaşkın” duygu
kavramlarını anlatan bir hikâye anlatıldı. Hikâyenin öğrenciler tarafından dikkatle
dinlendiği gözlemlendi.
Hikâye sonrasında” geometrik şekiller çomak kuklaları” yapıldı.
Öğrencilerin kuklalarını “mutlu-üzgün-kızgın-şaşkın” kavramları kullanarak özgün
senaryolar oluşturmaları sağlandı. Bu etkinlik ile Özyönetim Becerilerinden, ince
kas becerileri ve organizasyon becerisi desteklenmiş oldu. Daha önceden
öğrendikleri geometrik şekiller pekiştirilmiş oldu.
Kaşık kukla ve çoraptan kukla yaparak etkinliklerimize devam ettik.
Yaptığımız kuklalarla, arkadaşlarımızın yerine kendimizi koyarak kukla gösterileri
yaptık. Bu etkinlikle iletişim becerilerinden konuşma, dinleme ve sunma
becerilerini desteklerken, öğrenenler olarak yetenekleri hakkında kendine
güvenme
Kendini başkalarının yerine koyabilme, başkalarının düşünce ve duygularını
anlayabilmek için kendini onların yerine koyma tutumlarını geliştirdik.
“MUPPETS” adlı kukla animasyon filmi ve “SUSAM SOKAĞI” adlı çocuk
programının kuklalar ile ilgili bölümleri izlendi. Karakterleri hakkında sohbet
edildi. Kendini başkalarının yerine koyabilme, başkalarının düşünce ve duygularını
anlayabilme tutumları desteklendi.
Duygularım çalışmaları yapıldı. Öğrencilerle onları mutlu eden, üzen, kızgın
olmalarına neden olan, onları şaşırtan ve korkutan durumlar üzerine sohbet edildi
ve resmedildi. Öğrencilerin duygularını fark etmeleri sağlandı
Duygu durumlarımızı ifade eden farklı itemler çocuklarla birlikte
belirlendi ve bir duygu grafiği oluşturuldu. Sınıfta belirlenen durumlar karşısında
öğrencilerin hissettikleri duygular grafikle ölçülmüş oldu. Böylece grafik okuma
becerilerini geliştirildi, özyönetim becerileri desteklenerek, başkalarının
duygularını anlama tutumları geliştirildi.
Kuklalarla, yaratıcılığı desteklemek, öğrenenler olarak yetenekleri
hakkında kendine güvenme tutumunu geliştirmek ve sunum yapma becerilerini
desteklemek adına “Benim Kuklam” adlı ev çalışmaları çocuklar tarafından
arkadaşlarına sunuldu ve doğaçlama küçük senaryolar oluşturularak sunuldu.
Seçilen parmak kuklalar ile özgün hikâyeler oluşturarak anlatıldı. Hayal
gücünü kullanarak yaratıcılık tutumu geliştirildi.
“Hacivat-Karagöz” ile tanışıldı. Kendi ülkemizin mirası ve kültürü olan orta
oyununun özellikleri öğrencilere anlatıldı. “Hacivat-Karagöz” kukla tiyatrosunun
videosu izlendi. Hacivat-Karagöz kuklaları yapıldı ve karakterler taklit edilerek
“Hacivat-Karagöz” kukla tiyatrosu öğrenciler tarafından gerçekleştirildi. Bu
etkinlik ile başkalarına saygı duyma sosyal Becerisi ve konuşma, dinleme, sunma
İletişim becerisi desteklendi.
Yapılan ön yükleme etkinliklerinden sonra “Ne biliyorum?” ve “Ne
öğrenmek istiyorum?” sorularına yanıt verilerek BMÖ tablolarımız oluşturuldu ve
çocuklar ünite boyunca öğrenmeleri için güdülendi.
Bilgi Temasının sonunda “Kuklalarla duygu ve düşüncelerimi ifade
edebilirim.” ana fikrine uygun bilgileri içselleştirdikleri gözlemlendi. Bilgilerini
pekiştirmek için çocuklar BMÖ tablolarının son bölümü “Ne Öğrendim” i
resimlediler.