PROFILES Bülteni – 2.Sayı - PROFILES | Dokuz Eylül Üniversitesi

Transkript

Bilim Yoluyla Sorgulamaya Dayalı Öğrenme ve Eğitim
Üzerine Mesleki Yansıma Odaklı bir Program
PROFILES Bülteni – 2.Sayı
PROFILES Bülteni İkinci Sayısına Hoş Geldiniz!
Bültende Neler Var?
PROFILES Projesinin ikinci yerel bültenine hoş geldiniz. Bu sayıda
sizlere 15-16 Ekim 2011 tarihleri arasında Çeşme Altınyunus Otel’de
gerçekleştirmiş olduğumuz Fen ve Teknoloji Öğretmeni Çalıştayı
hakkında bilgiler vermek istiyoruz.
Çalıştay Oteli 2
İzmir ve çevre illerinden gelen öğretmenlerin katılımda bulunduğu
çalıştayı tamamlamaktan mutluluk duyuyoruz.
Bu bültenler yolu ile projeye katılmak ve mesleki gelişimlerini
sağlamak isteyen öğretmenlerimizi projemizde görmekten mutluluk
duyacağız.
Projenin ikinci bültenini beğendiğinizi umuyor ve sizlerden geri
dönütler bekliyoruz.
En içten dileklerimizle,
Editörler
Çalıştay Katılımcıları 3
Çalıştay Programı 4
Çalıştay İçeriği 5
Bilimsel Süreç Becerileri 6
Soru Sorma Becerileri 7
Bir Bütün olarak
Araştırma/Sorgulamaya Dayalı
Öğrenme 8
PROFILES Öğrenme Modülleri 9
Öğretmen İşbirliği Ağı 10
Etkinlik programı 11
Projemize katılmak için aşağıdaki web
sayfalarından bilgi alabilirsiniz:
Proje ana web sayfası
http://www.profiles-project.eu
PROFILES partner kurumları 12
Proje Türkiye takımı 13
Yerel proje web sayfası
http://www.profiles-deu.net
PROFILES Editörleri
Proje bülteni (İngilizce)
http://ius.uniklu.ac.at/misc/profiles/newsletter/newsletter1
Prof. Dr. Franz Rauch
([email protected])
Angelika Hödl
([email protected])
Yerel Editör
Doç.Dr.Bülent ÇAVAŞ
([email protected])
http://ec.europa.eu/
http://ec.europa.eu/research/fp7
http://www.deu.edu.tr
PROFILES Bülteni – Sayfa 2
PROFILES Fen ve Teknoloji Öğretmen Çalıştayı
PROFILES Çalıştayı 15-16 Ekim 2011 tarihleri arasında İzmir ve Türkiye’nin önemli turizm ilçelerinden birisi
olan Çeşme Altınyunus otel’de gerçekleştirilmiştir.
Çalıştay Oteli
Altın Yunus; Ege Bölgesinde, İzmir İline bağlı, Anadolu’nun en uç noktasında bulunan Çeşme İlçesinde, Adnan
Menderes hava alanına 90 , İzmir’e 80 , Efes ve Meryem Ana’ya 150 , Çeşme’ye 3,5, Alaçatıya 4 km uzaklıkta,
Boyalık Mevkii, Kalem Burnu’nda konuşlanmıştır.
Yüzölçümü 1601 km2 olan Çeşme, doğu’dan Urla İlçesi, güney’den ve batı’dan Ege Denizi, kuzey’den ise Karaburun
ilçesi ile komşu olup, Yunanistan’a bağlı Sakız Adasına uzaklığı 8 mildir. Üç tarafı denizlerle çevrili Urla yarımadasının
batıya uzanan kısmı Çeşme Yarımadası olarak anılır.
Altın kumsalı, turkuaz renkli denizi ve muhteşem manzarası ile konuklarını 1974’ten beri en iyi şekilde ağırlayan
konforlu, eğlenceli ve keyifli bir tatil cennetidir.
Çalıştay’ın Altınyunus otel’de yapılması tüm katılımcıların aynı ortamda bulunması, iyi bir sosyal etkileşim
yaşanması ve şehir’den uzak olması açısından başarılı bir organizasyon olmasını sağlamıştır.
Çalıştay Katılımcıları
PROFILES çalıştayı 5 Eğitmen, 1 Şube Müdürü, 1 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Uzmanı ve 30 Fen ve Teknoloji Öğretmeni
olmak üzere toplam 37 kişiden oluşmuştur.
Proje Eğitmenleri
Doç.Dr.Bülent Çavaş (Yürütücü), Prof.Dr.Teoman Kesercioğlu, Arş.Gör.Yasemin Özdem, Merve Kocagül, Bekir Güler
Şube Müdürü (İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Şube Müdürü)
Zahide Mutlukan
Eğitim Uzmanı (İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Şubesi)
Ferruh Semerci
Fen ve Teknoloji Öğretmenleri
Eşref Akkış, Güliz Aydın, Dilan Yardımcı, Duygu Seyman, Şebnem Filiz Yapıcı, Mahmut Mıcık, İnci İktu, Şenay Akyol,
Efe Güçlüer, Filiz Bademli, Özgür Güvercin, Zekayi Kaan Ulusoy, Neşe Nar Gülmez, Elvan Güngör, Sercan Kahraman,
Nimet Çakaloğlu, Simge Akpullukçu, Burcu Kolbaşı, Gülcihan Dalkıran Özcan, Yılmaz Şefkatlioğlu, Ceyda Özgür,
Kemal Çelik, Suphiye Baltacı, Esra Mağrul, Ferhat Giray, Tijen Günay, Arzu Esen, Gönül Ayyıldız, Nalan
Şahbazoğulları, Özlem Çelenk Güçlüer.
Çalıştay Programı
Çalıştay 1,5 gün sürmüş ve yaklaşık 14 saatlik bir çalıştay programını içermiştir. Çalıştayın detaylı içeriği aşağıdaki
tabloda sunulmuştur.
1. ÖĞRETMEN ÇALIŞTAYI/ İZMİR
SEMİNER PROGRAMI
1. GÜN
13:00-13:15
13:15-13:30
13:30-14:00
14:00-14.45
14:45-15:00
15:00-15:45
15:45-16:00
16:00-16:45
16:45-17:00
17:00-19:00
2. GÜN
08:30-10:30
10:30-10:45
10:45-12:30
12:30-13:30
13:30-16:00
16:00-16:15
16:15-16:30
16:30-17:00
15.10.2011
KAYIT
AÇILIŞ KONUŞMALARI
Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ - Prof.Dr. Teoman KESERCİOĞLU – Zahide Mutlukan
PROFILES PROJESİ
- AB PROJELERİ
- PROFILES PROJESİNİN AMAÇ VE HEDEFİ
Doç. Dr. Bülent ÇAVAŞ
SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME SEVİYELERİ-1
Moderatör: Bekir GÜLER,
Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Merve KOCAGÜL
ÇAY/KAHVE İKRAMI
SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME SEVİYELERİ-2
Moderatör: Bekir GÜLER,
Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Merve KOCAGÜL
ARA
SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME: BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ
Moderatör: Merve KOCAGÜL,
Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM, Bekir GÜLER
ÇAY/KAHVE İKRAMI
SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME: SORU SORMA BECERİLERİNİN
GELİŞTİRİLMESİ
Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ
16.10.2011
AÇIK SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME UYGULAMALARI
Moderatör: Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM,
Eğitmenler: Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Bekir GÜLER, Merve KOCAGÜL
ÇAY/KAHVE İKRAMI
PROFILES MODÜLLERİ
Araş.Gör. Yasemin ÖZDEM
ÖĞLE YEMEĞİ
ROBOT MODÜLÜ
Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ
ÇAY/KAHVE İKRAMI
ÖĞRETMEN İLETİŞİM AĞI OLUŞTURULMASI
Doç.Dr. Bülent ÇAVAŞ, Bekir GÜLER
GÖRÜŞLER-SORULAR
Çalıştay İçeriği
Çalıştay öncelikle öğretmenlerimizin Sorgulama/Araştırmaya Dayalı Fen Eğitim ile bilgi ve becerilerini artırıcı
etkinlikler ile başlamıştır. Yapılan etkinlikler yolu ile öğretmenlerin Sorgulama/Araştırmaya Dayalı Fen Eğitiminin
içeriğini kendilerinin keşfetmeleri sağlanmış ve her etkinlik sonrası yapılan genel tartışmalar yolu ile bilgi ve
becerilerinin tam olarak yapılanması sağlanmıştır. Aşağıda her etkinlikle ilgili bilgilere özetle değinilmiş ve
çalıştaydan ilgili fotoğraflarla sunulmuştur.
Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Seviyeleri
Bu çalıştayda, öğretmenlere sorgulamaya dayalı öğrenmenin farklı boyutlarını göstermek amacıyla etkinlikler
yaptırılmıştır. Bu etkinliklerde öğretmenlerden farklı istasyonlarda bulunan ve birbirinden farklı özellikte
hazırlanmış yönergeleri kullanarak bir topaç tasarlamaları istenmiştir. Bu istasyonlarda bulunan yönergeler ise
yapılandırılmış, rehberli ve açık sorgulamaya dayalı öğrenmeyi sağlayacak şekilde hazırlanmış ve öğretmenler bu
istasyonların her birinde sorgulamaya dayalı öğrenmenin farklı bir yaklaşımını kullanmışlardır.
Yaptıkları etkinlikle öğretmenlerin öğrenme sürecine sadece öğretmen olarak değil aynı zamanda öğrenci olarak da
katılabilmeleri sağlanmıştır. Bu sayede de öğretmenlerin kullanılan yaklaşımların öğrenme süreci boyunca
öğrenciye ne kadar yardımcı olduğunu ve öğrenciyi nasıl yönlendirdiğini gözlemlemeleri hedeflenmiştir.
Yapılandırılmış yaklaşıma yönelik hazırlanmış istasyonda öğretmenler yapacakları işlemler konusunda kısıtlıyken
rehberli yaklaşımın uygulandığı istasyonda daha farklı yollar deneyebildiklerini görmeleri sağlanmıştır. Açık
sorgulamaya yönelik hazırlanan istasyonda ise öğretmenlerin kendi çalışmalarını serbest bir şekilde
yapabildiklerinde daha kalıcı ve etkili bir öğrenme gerçekleşeceğini görmeleri sağlanmıştır. Bu çalışmaları yaptıktan
sonra ise öğretmenler arasında konu tartışılmış ve öğretmenlerin bu yaklaşımlar konusundaki fikirleri alınmıştır.
Çalıştayın sonunda öğretmenlerin bu yaklaşımların her birinin ayrı bir önemi olduğunu ve her birinin farklı bir
öğrenme hedefine yönelik olarak kullanılabileceğinin farkına varmaları hedeflenmiştir.
Bilimsel Süreç Becerileri
II. Çalıştay Bilimsel Süreç Becerileri üzerine odaklanmaktaydı. Bu bölümde öncelikle öğretmenlerin her birisi farklı
bir süreç becerisi üzerine yapılandırılmış altı farklı etkinliği yapmaları sağlandı. Çalıştayın ilk kısmını oluşturan bu
etkinliklerde, öğretmenlerin bilimsel süreç becerilerini tanımlamaları, yaptıkları etkinliklerde her bir süreç becerisini
neredeyse bir arada kullandıklarını ve etkinliklerin birçok süreç becerisini içermesine rağmen asıl olarak hangi
becerinin gelişimine yönelik tasarlandığını bulmaları hedeflenmekteydi.
Örneğin; yaptıkları “mum” etkinliğinde öğretmenler, gözlem yapma, tahminde bulunma, iletişim kurma gibi
becerileri bir arada kullanmalarına rağmen asıl olarak gözlem yapma becerisine odaklanmaları konusunda
yönlendirildiler. Çalıştayın ikinci kısmını ise yapılan etkinlikler üzerine tartışmalar oluşturmaktaydı. Bu bölümde
amaçlanan, öğretmenlerin yaptıkları etkinliklerde kazandıkları deneyimlerinden yola çıkarak öğrencilerinde hangi
süreç becerisi ya da becerilerinin gelişiminin hangi düzeyde olduğu ve bunu nasıl belirleyebilecekleri üzerine
odaklanmaktı. Öğretmenler ile öğrencilerini bulundukları süreç becerisi seviyesinden bir üst seviyeye nasıl
çıkarabilecekleri hakkında fikir alışverişinde bulunuldu ve süreç becerilerinin seviyesinin yükseltilmesi ile ilgili bir
etkinlik yapmaları konusunda yönlendirilerek çalıştay tamamlandı.
Soru Sorma Becerilerinin Geliştirilmesi
III.Çalıştay’da öğretmenlerin soru sorma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu kısımda öğretmenlere
bilmedikleri bir nesne verilmiş (su dolu bir balon önceden buz haline getirilmiş ve öğretmenlere verilmiştir) ve
kendilerilerini bir bilim insanı olarak düşünerek bu nesne hakkında olabildiğince çok bilimsel araştırma sorusu
yazmaları istenmiştir.
Belli bir bölümde salonun tüm ışıkları kapatılmış ve kendilerine sağlanan el fenerleri ile bu cisme bakmalarını ve
sorularını geliştirmeleri istenmiştir.
Öğretmenlerden hazırlanmış oldukları soruları “araştırılabilir” ve “araştırılamaz” olmak üzere iki bölüme
ayırmalarını ve bu iki grup için kriterleri belirlemeleri istenmiştir.
Bir sonraki kısımda ise araştıralamaz soruların nasıl bir özellik taşıdığı ve nasıl “araştırılabilir” bir hale
dönüştürülebileceği konusunda açıklamalar yapılmıştır.
Öğretmenlerden kendilerine verilen materyalleri kullanarak seçtikleri bir araştırma sorusunun cevabını bulmaları
istenmiştir.
Bir Bütün olarak Araştırma/Sorgulamaya Dayalı Öğrenme
PROFILES projesi öğretmen çalıştaylarının dördüncü etkinliği Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Uygulamasıydı. Bu etkinliğin amacı
daha önce yapılan etkinliklerde öğretmenlerin tanıma fırsatı bulduğu yaparak yaşayarak bilim, bilimsel süreç becerileri ve
araştırılabilir soru sorma becerisini uygulayarak sorgulamaya dayalı bilim yapma deneyimi kazanmalarını sağlamaktı.
Sorgulamaya dayalı bilim etkinliğinde hedeflenen içerik bilgisi olarak erozyon konusunun öğrenilmesidir. Konunun öğrenimi
sorgulamaya dayalı öğrenimin ilk aşaması olan araştırma problemini belirlemek üzere materyallerin incelenmesiyle başlar.
İkinci aşama olan araştırmaya odaklanma yaparak yaşayarak bilim öğrenmenin bir yöntemi olan yapılandırılmış bir etkinlikle
gerçekleşir. Bu etkinlikte öğretmenler erozyona bölgenin eğiminin ve yağış hızının etkisini araştırırlar. Öğretmenler
araştırmalarını gerçekleştirirken yeni araştırılabilir sorular belirlerler. Bu sorulardan bir ya da birkaçını seçerek kendi
belirleyecekleri yöntemler ile açık uçlu araştırmalara yönelirler. Öğretmenlerin araştırma grupları halinde yaptıkları
araştırmaların her biri farklı öğrenmeleri de beraberinde getirir. Örneğin çalıştayda yapılan araştırmalardan öğretmenler
eğimin ve yağış hızı ya da miktarının erozyona etkisinin yanı sıra bölgenin teraslanmasının, teraslama şeklinin, bölgenin
ağaçlandırılmasının, farklı toprak çeşitlerinin vs. erozyona etkisi ile ilgili önemli bulgular elde etmişlerdir. Sorgulamaya dayalı
öğrenimin son aşaması bulguların paylaşılması, diğer bir deyişle bir bilimsel süreç becerisi olan iletşim kurma ile neticelendirilir.
Bu aşamada öğretmenler sonuçlarını özetlerken benzer bulgulara sahip olan gruplarla bilgi paylaşımı gerçekleştirirler. Etkinlik
bu aşamada öğrenilenlerin tekrarlanması ve özetlenmesiyle son bulur.
PROFILES ÖĞRENME MODÜLLERİ
Çalıştayın ikinci gününde PROFILES öğrenme modülleri tanıtılmıştır. Öncelikle projenin felsefesinden bahsedilmiş ve
3 aşamalı öğrenme yaklaşımı konusunda bilgiler verilmiştir.
İki adet PROFILES öğrenme Modülü; “Elektrik Faturalarımdan Memnun muyum” ve “Trafik Kazaları Robot ve
Sensörler Yoluyla Azaltılabilir mi?” hakkında genel bilgiler verildikten sonra Robotlar ile ilgili olan PROFILES modülü
6 grupta oluşturulan öğretmenler bizzat bu modülü deneyerek ilgili modül hakkında bilgi sahibi olmuşlardır.
PROFILES ÖĞRETMEN İŞBİRLİĞİ AĞI
PROFILES Projesinin daha etkin ve işbirlikli bir şekilde yürütülebilmesinin gerekliliklerinden birisi öğretmenler ile
proje ekibi arasındaki bir iletişim ağının varlığıdır.
Çalıştayın bu kısmında öğretmenlere işbirlikli çalışmanın önemi konusunda bilgi verildi. Bu kapsamda öğretmenlere
gerek proje ekibi ile gerekse birbirleri ile bağlantıya geçmeleri için oluşturulan e-grup ve facebook grubu tanıtıldı.
Bu gruplar aracılığıyla öğretmenlerin, PROFILES projesi ile ilgili yapılan çalışmalar konusunda daha detaylı ve sürekli
bilgi alabilmeleri, aynı zamanda da uygulayacakları öğrenme-öğretme modülleri ile ilgili olarak öğrencileri ile
yapacakları uygulamaları kendi aralarında tartışarak işbirliği halinde çalışmaları hedeflenmiştir.
Etkinlik Programı
Tüm PROFILES partnerlerinin katılacağı konsorsiyum toplantısı 12-17 Şubat 2012 tarihleri
arasında İsrail’de Weizmann Fen Enstitüsünün organizasyonu ile gerçekleştirilecektir.
11.ESERA Konferansı 5-9 Eylül 2011 tarihleri arasında Fransanın Lyon
kentinde yapılacaktır. 11. ESERA konferansının bu yılki teması “Fen
Öğrenimi ve Vatandaşlık“ tır. Fen eğitimine yönelik tüm farklı boyutların
ele alınacağı ve tartışılacağı bir ortam olması açısından ESERA konferansı
önemlidir. Konferans süreci içerisinde PROFILES çalışma paketleri liderleri
bir sempozyum organize ederek PROFILES Projesinin çeşitli yönleri
hakkında katılacak kişilere bilgiler vereceklerdir. Sizinle de bu
sempozyumda görüşmeyi umarız (ETKİNLİK BİTMİŞTİR).
PROFILES projesi uygulamaları hakkında projeye katılan öğretmenlere bilgi vermek ve
çalıştay yapmak amacıyla 15-16 Ekim 2011 tarihleri arasında İzmir’de bir öğretmen
semineri gerçekleştirilecektir (ETKİNLİK BİTMİŞTİR).
14-15 Aralık 2011 tarihleri arasında PROFILES projesi uygulamalarını gerçekleştiren
öğretmenlerle görüş alışverişinde bulunmak üzere İzmir’de bir eğitim semineri
düzenlenecektir. Bu seminere ICASE başkanı Prof. Dr. Jack Holbrook ile Tartu
Üniversitesi’nden Prof. Dr. Miia Rannikmae katılacaktır (YENİ ETKİNLİK).
Uluslararası Stakeholder (Paydaş) konferansı 22-26 Eylül 2012 tarihleri arasında
Almanya’nın Berlin kentinde yapılacaktır. Konferansın ana teması paydaşların
araştırmaya dayalı fen eğitimi ve iyi uygulama örnekleri hakkındaki görüşleri
üzerine olacaktır. Bu konferans ile ilgili daha detaylı bilgileri bir sonraki PROFILES
bülteninde bulabilirsiniz (YENİ ETKİNLİK).
PROFILES Projesi hakkında daha detaylı bilgilere aşağıdaki web adreslerinden ulaşabilirsiniz:
www.profiles-project.eu (İngilizce)
www.profiles-deu.net (Türkçe)
Partner Kurumlar
Sorumlu kişi
e-mail-adresi
Freie Universität Berlin (FUB) – Germany
(Koordinatör)
Claus Bolte
Sabine Streller
[email protected]
[email protected]
Miia Rannikmae
[email protected]
Avi Hofstein
Rachel Mamlok-Naaman
[email protected]
[email protected]
Universität Klagenfurt UNI-KLU, Austria
Franz Rauch
Angelika Hödl
[email protected]
[email protected]
Cyprus University of Technology (CUT) – Cyprus
Eleni A. Kyza
[email protected]
Josef Trna
[email protected]
University of Eastern Finland (UEF) – Finland
Tuula Keinonen
[email protected]
University College Cork (UCC) – Ireland
Declan Kennedy
[email protected]
Liberato Cardellini
[email protected]
Dace Namsone
[email protected]
Utrecht University (UU) – Netherlands
Astrid M.W. Bulte
[email protected]
University of Maria Curie-Sklodowska (UMCS) –
Poland
Ryszard M. Janiuk
[email protected]
José Barros
[email protected]
Gabriel Gorghiu
[email protected]
University of Ljubljana (UL) – Slovenia
Iztok Devetak
[email protected]
University of Vallalodid (UVa) - Spain
Angela Gómez-Niño
[email protected]
Peter Labudde
[email protected]
Bulent Cavas
[email protected]
Susan Rodrigues
[email protected]
Ingo Eilks
[email protected]
Jack Halbrook
[email protected]
University of Tartu (UTARTU) – Estonia
Weizmann Institute of Science, (WEIZMANN) –
Israel
Masaryk University Brno (MU) - Czech Rep.
University of Universita’Politecnica delle Marche
(UNIVPM) – Italy
University of Latvia (LU) – Latvia
University of Porto (UPORTO) – Portugal
Valahia University Targoviste (VUT) - Romania
University of Applied Sciences Northwestern
Switzerland (FHNW) - Switzerland
Dokuz Eylul University (DEU) - Turkey
University of Northumbria (NU) - UK
University of Bremen (UniHB) - Germany
International Council of Associations for Science
Education (ICASE) - UK
Proje’nin Türkiye Takımı
Doç.Dr.Bülent ÇAVAŞ (Koordinatör)
Dokuz Eylül Üniversitesi
Buca Eğitim Fakültesi
Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı
e-mail: [email protected]
Cep tel: 05324267927
Ofis tel: 02324204882/1631
Fax: 02324204895
Prof.Dr.Teoman KESERCİOĞLU
Buca Eğitim Fakültesi
Prof.Dr.Gül GÜNER
Tip Fakültesi
Biyokimya
Yrd.Doç.Dr. Pınar ÇAVAŞ
Ege Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı
Arş.Gör. Yasemin ÖZDEM
Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Projeye İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Projeler Koordinasyon Biriminden Zahide MUTLUKAN ve Ferruh SEMERCİ
destek vermektedir.

PROFILES Bülteni – 2.Sayı - PROFILES | Dokuz Eylül Üniversitesi

Transkript

Benzer belgeler

PROFILES Bülteni – 4.Sayı - International Council of Associations

Öğrenci çalışma yaprağı 1 Isımız Nasıl Sabit Kalır? Barış, Eda ve

File

Sağlık liderleri için kültürel yetkinlikte şefkatli bakımda öğrenme

Öğrenme Antrenör İçerik

PROFILES Bülteni – 1.Sayı - International Council of Associations

İçerik Öğretici TV Öğretici Video - Funda Dag`s Blog

Etkili Öğrenme Yöntemleri - Başkent Üniversitesi Adaylara Bilgi

tıklayınız - İstanbul Üniversitesi

From : Çilek