Untitled - TED Kocaeli Koleji

İçindekiler
TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ TANITIM ............................................................................................................1
ÖNSÖZ .......................................................................................................................................................................... 1
TÜRK EĞİTİM DERNEĞİNİN GENEL TANITIMI .....................................................................................2
MİSYON......................................................................................................................................................................... 2
VİZYON.......................................................................................................................................................................... 2
TARİHÇE ........................................................................................................................................................................ 2
TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ OKULLARI .........................................................................................................3
TED Neden Okul Açar? .................................................................................................................................................. 3
TED OKULLARI NASIL BİREYLER YETİŞTİRİR? ...................................................................................4
Türk Eğitim Derneği Okulları; ........................................................................................................................................ 4
Türk Eğitim Derneği Okullarında Eğitim-Öğretim Anlayışı ............................................................................................. 4
TED BURS SİSTEMİ ........................................................................................................................................5
Türk Eğitim Derneği Neden Burs Verir? ......................................................................................................................... 5
Türk Eğitim Derneği Nasıl Burs Verir? ............................................................................................................................ 5
Tam Eğitim Bursu .......................................................................................................................................................... 6
TAM EĞİTİM BURSU SİSTEMİ BAĞIŞÇILARI ..........................................................................................6
Eğitim Meşaleleri .......................................................................................................................................................... 6
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE KATKI..............................................................................................................6
TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ 100. YIL HEDEFLERİ ......................................................................................7
TED KOCAELİ KOLEJİNİN GENEL TANITIMI ..........................................................................................7
FİZİKSEL YAPI VE YERLEŞKE ............................................................................................................................................ 7
EĞİTİM -ÖĞRETİM ANLAYIŞI .......................................................................................................................................... 8
ÖĞRENCİ, VELİ, OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI ......................................................................................................... 9
ÖĞRENCİ HAKLARI......................................................................................................................................................... 9
ÖĞRENCİ SORUMLULUKLARI ......................................................................................................................................... 9
VELİ HAKLARI ...............................................................................................................................................................10
VELİ SORUMLULUKLARI................................................................................................................................................10
OKUL HAKLARI .............................................................................................................................................................11
OKUL SORUMLULUKLARI..............................................................................................................................................11
ANAOKULU .................................................................................................................................................... 12
FİZİKSEL YAPI VE DONANIM .........................................................................................................................................12
AKADEMİK PROGRAM ..................................................................................................................................................13
YABANCI DİL EĞİTİMİ ...................................................................................................................................................13
FEN-MATEMATİK ÇALIŞMALARI ...................................................................................................................................14
AKADEMİK TAKVİM ......................................................................................................................................................14
ZAMAN ÇİZELGESİ ........................................................................................................................................................15
HAFTALIK DERS SAATLERİ .............................................................................................................................................16
OKUL KURALLARI ....................................................................................................................................... 16
KILIK KIYAFET ...............................................................................................................................................................17
ÖĞRENCİ GELİŞİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ................................................................................................................20
SOSYAL ETKİNLİK VE PROJELER .....................................................................................................................................20
AYLIK BÜLTENLER .........................................................................................................................................................20
WEB SAYFAMIZ VE SOSYAL AGLAR ...............................................................................................................................20
İLKOKUL VE ORTAOKUL........................................................................................................................... 21
FİZİKSEL YAPI VE DONANIM .........................................................................................................................................21
AKADEMİK PROGRAM ..................................................................................................................................................21
BTEC Nerede Kabul Görür ve Tanınır? ..........................................................................................................................22
YABANCI DİL EĞİTİMİ ...................................................................................................................................................22
ii
IGCSE Nedir? ................................................................................................................................................................23
IGCSE Nerede Kabul Görür ve Tanınır? .........................................................................................................................23
ÖDEV POLİTİKASI..........................................................................................................................................................24
Ödev Sistemiyle İlgili Uygulama Esasları: ......................................................................................................................26
AKADEMİK TAKVİM ......................................................................................................................................................27
ZAMAN ÇİZELGESİ ........................................................................................................................................................27
OKUL KURALLARI .........................................................................................................................................................27
SINIF İÇİ DAVRANIŞ KURALLARI ....................................................................................................................................29
KILIK KIYAFET ............................................................................................................................................. 29
İLKOKUL Erkek Öğrenciler İçin Kız Öğrenciler İçin .........................................................................................................29
ORTAOKUL ...................................................................................................................................................................32
ÖĞRENCİLER, ................................................................................................................................................................34
KIZ ÖĞRENCİLER, ..........................................................................................................................................................34
ERKEK ÖĞRENCİLER, .....................................................................................................................................................34
OLUMSUZ DAVRANIŞLARDA UYGULANACAK YAPTIRIMLAR ...................................................... 34
DEVAM/DEVAMSIZLIK VE İZİNLİ ÇIKIŞLAR....................................................................................... 35
ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ ................................................................................. 35
SINAVLAR .....................................................................................................................................................................36
PORTFOLYO VE DİJİTAL PORTFOLYO DEĞERLENDİRMESİ ..............................................................................................37
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SONUÇLARININ DUYURULMASI ......................................................................................37
ÖDÜLLENDİRİLECEK DAVRANIŞLAR ..............................................................................................................................37
KARNE ..........................................................................................................................................................................38
SOSYAL ETKİNLİKLER VE ÖGRENCİ KULÜPLERİ.............................................................................. 38
DESTEK BİRİMLERİ .................................................................................................................................... 39
iii
PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK ...........................................................................................................................39
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME HİZMETLERİ .....................................................................................................................40
K12 NET-TED ÖGRENCİ BİLGİ SİSTEMİ ...........................................................................................................................40
BİLGİ ERİŞİM MERKEZİ ..................................................................................................................................................41
ÖGRENCİ İŞLERİ ............................................................................................................................................................41
YEMEK HİZMETLERİ ......................................................................................................................................................41
SAĞLIK HİZMETLERİ ......................................................................................................................................................42
ULAŞIM HİZMETLERİ ....................................................................................................................................................42
ÖGRENCİNİN UYMASI GEREKEN SERVİS KURALLARI .....................................................................................................42
GÜVENLİK HİZMETLERİ .................................................................................................................................................43
iv
TÜRK EĞĠTĠM DERNEĞĠ TANITIM
ÖNSÖZ
Sayın Velilerimiz,
Bu okulumuzdaki uygulamaları ve kuralları tanımaları amacı ile hazırlanmıĢtır.
Öğrencilerimizin;
Sorumluluklarının bilincinde, saygılı, kurallara uyan, ailesi, arkadaĢları, öğretmenleri ve
çevresi ile etkili iletiĢim kurabilen, sürekli öğrenen, öğrendikçe geliĢen ve bilinçlenen sağlıklı
bireyler olarak yetiĢtirilmesini sağlamak okulumuzun ve velilerimizin ortak hedefidir. Güvenli,
sağlıklı ve düzenli bir çevrede yaĢamayı öğrenmek ve bundan mutluluk duymak; ancak
böylesi bir ortamın sürdürülmesi konusunda bireylerin bilinçlenmesi ve konulan kurallara
uymasıyla gerçekleĢebilir. Kuralların amacı, özgürlükleri kısıtlamak değil, bireye kullanabilir
sınırlar içerisinde daha büyük özgürlükler sağlamaktır.
TED Kocaeli Koleji, çocuğunun Atatürk Ġlke ve Devrimleri doğrultusunda çağdaĢ bir eğitim
almasını ve yabancı dil öğrenmesini isteyen aydınların seçtiği bir okuldur. TED Kocaeli
Koleji seçkin yönetici, öğretmen ve eğitici kadrosuna sahiptir. Öğrencilerimiz, teknolojinin
sunduğu her türlü olanaktan yararlanarak, görerek, deneyerek yaparak öğrenmenin
ayrıcalığını yaĢarlar. Ġngilizceyi üst seviyede konuĢma ve yazma becerisi kazanırlar. Etkili
iletiĢim kurabilen, öz güven sahibi bireyler olarak yetiĢirler. Eğitim–Öğretim süreci içinde
okul yöneticilerimiz ve öğretmenlerimiz, siz velilerimizle sıkı temas içindedir, ancak bu
sürece müdahale kabul edilemez.
TED Kocaeli Koleji, Türk Eğitim Derneği‟nin 86 Yıllık deneyimi ıĢığında, 2015-2016 eğitim
öğretim yılından itibaren, kurucumuz Ulu Önder Atatürk‟ün hedef gösterdiği çizgide, Türk
toplumuna yüksek karakterli, donanımlı, meslek hayatında ve sosyal yasamda baĢarılı,
aydın bireyler yetiĢtirmeye baĢlayacaktır. Yöneticilerimiz ve öğretmenlerimiz için çizilmiĢ
hedef budur. Okulumuza ait uygulamaların ve kuralların gerek sizler gerekse öğrencilerimiz
tarafından aynı bakıĢ açısı ve anlayıĢla algılanacağına ve sorumlulukların eksiksiz olarak
yerine getirileceğine olan inancımız sonsuzdur. Sizler de çok sevdiğiniz çocuklarınızın yetkili
ve güvenilir ellerde olacağına inanmalısınız.
Saygılarımızla,
TED Kocaeli Koleji
1
TÜRK EĞĠTĠM DERNEĞĠNĠN GENEL TANITIMI
MĠSYON
• Türkçe ve yabancı dilde eğitim veren okullar kurmak ve öğrencilerin barınmalarını
sağlamak amacıyla yurtlar açmak.
• Açtığı okullarda yüksek nitelikli öğrenciler yetiĢtirmek.
• Maddi imkânları yeterli olmayan baĢarılı çocuklara ülke genelinde burslar vererek, onlara
eğitimlerine devam etme olanağı tanımak.
• Türk eğitim standartlarını çağdaĢ seviyelere taĢıyacak bilimsel platformlar oluĢturmak.
• AraĢtırma projeleri ile eğitim sisteminin sorunları ve çözümleri üzerine toplumu
bilinçlendirmek.
• Türk eğitim politikasının oluĢturulmasında söz sahibi olmak.
VĠZYON
Seçkin bir sivil toplum örgütü olarak Türk Eğitim Derneği, eğitim alanında sivil inisiyatifin
etkinleĢtirilmesini, okul öncesinden yüksek öğretime kadar tüm boyutlarda yaptığı eğitim
çalıĢmalarını ülke çapında ve uluslararası düzeyde sürdürmeyi, uygarlık değerlerini koruma
ve geliĢtirme çabasında etkin rol oynamayı hedefleyen çağdaĢ ve ilerici bir vizyona sahiptir.
TARĠHÇE
Ülkemizin eğitim alanındaki ilk sivil toplum kuruluĢu olan Türk Eğitim Derneği, “Türk Maarif
Cemiyeti” adıyla 31 Ocak 1928‟de kuruldu. Büyük Önder Mustafa Kemal Atatürk daha savaĢ
sürerken topladığı Eğitim ġurası‟nda Cumhuriyet‟in eğitimdeki yol haritasını
Ģekillendiriyordu. Bu yol haritasında elbette toplum eliyle eğitimin kalkınması da vardı.
Cumhuriyetimizin kurucusu, her türlü yoklukla ve cehaletle mücadele edilen bir dönemde
eğitimin yaygınlaĢması, eğitimde kalitenin artırılması ve eğitim faaliyetlerinin yürütülebilmesi
için Derneğin meĢalesini yaktı.
“… Bilim ve eğitimde ilerlemeye yönelik genel isteği yerine getirebilmekten daha çok uzağız.
Önümüzdeki yıl için sizlerden devletçe yapılabilecek en büyük özveriyi rica ederken, varlıklı
olan vatandaşlarımıza da korumalarına verilmiş olan çocuklarımızı özel girişimleri ile okutup
yetiştirmelerini önemle öğütlerim.”
Mustafa Kemal Atatürk,
2
Türkiye Büyük Millet Meclisi‟nin ikinci dönem açılıĢ konuĢması,
1 Kasım 1925
Türkiye Cumhuriyeti Devleti‟nin önde gelen temsilcilerinin ve iĢadamlarının büyük
fedakârlıklarıyla kurulan Cemiyet, ülke çapındaki baĢarılı çalıĢmaları üzerine 12 Aralık 1939
tarihli Bakanlar Kurulu kararı gereğince “kamu yararına çalıĢan dernek” statüsünü edindi ve
1946 Haziran ayından itibaren de “Türk Eğitim Derneği” adını aldı.
Türk Eğitim Derneği‟nin amblemi, 1929 Mart ayında bugünkü biçimiyle Dernek amblemi
olarak kabul edilmiĢtir. Amblemdeki ay, Türk Bayrağından alınmıĢtır. Eğitim sembolü olan
meĢale, Derneğimizin temel amacının simgesidir. Yıldızlar ise Derneğin kuruluĢu ve
geliĢmesinde büyük katkısı olan ilk Yönetim Kurulunun beĢ üyesine saygı ve sevgiyi
ölümsüzleĢtirmek amacını taĢımaktadır.
Derneğin ilk tüzüğünde yer alan “Cemiyet, siyasi hiçbir gaye gütmeyip, sadece memleket
gençliğinin tahsil ve terbiyesine yardım ile iĢtigal eyler.” Ģeklinde belirtilen temel amaç,
bugün de geçerliliğini korumaktadır. Türk Eğitim Derneği, bugüne kadar sadık kaldığı bu
ilkeye dayanarak çalıĢmalarını yürütmektedir.
TÜRK EĞĠTĠM DERNEĞĠ OKULLARI
Türk Eğitim Derneği, kuruluĢ amaçları doğrultusunda açılıĢından hemen sonra, 1930-1931
öğretim yılında açtığı anaokulu ile eğitim-öğretim çalıĢmalarına baĢladı; 1931-1932 öğretim
yılında ise, Milli Eğitim Bakanlığı‟nın onayı ile “Ankara Ġlkokulu” olarak Ġlkokul 1. sınıfını açtı.
TED Ankara Koleji‟nin açılıĢını, ülkenin diğer illerinde açılan okullar izledi ve ülke çapındaki
TED Okullarının sayısı hızla arttı.
TED Neden Okul Açar?
Türk Eğitim Derneği, eğitimin bir ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasındaki en önemli
etken olduğuna inanır ve Türkiye‟nin eğitim yoluyla geliĢmesine katkıda bulunmak için;
• Okullarının bulunduğu bölgelerin eğitim seviyesini yükseltmek,
• Maddi olanakları sınırlı, baĢarılı çocuklara okullarında eğitim vermek amacıyla okullar açar.
Türk Eğitim Derneği,
Okulları, Üniversitesi, Düşünce Kuruluşu, Temsilcilikleri, Öğrenci Yurtları, İktisadi
İşletmesi, Senfoni Orkestrası, Okullarının Mezun Dernekleri ve Spor Kulüpleri ile
büyük ve benzersiz bir sivil toplum kuruluşudur.
3
TED Okulları Nasıl Bireyler YetiĢtirir?
Türk Eğitim Derneği Okulları;
• Atatürk ilkelerine ve Cumhuriyetin kazanımlarına bağlı,
• Ulusal ve manevi değerleri özümseyerek, ilkeleriyle bütünleĢtirmiĢ,
• En az bir yabancı dili bilen ve yaĢamında etkili bir Ģekilde kullanan,
• Yüksek ahlaklı,
• Ülke sorunlarına karĢı farkındalığı ve çözüm üretme bilinci yüksek,
• Çevreye duyarlı,
• Sosyal sorumluluk bilincine sahip,
• Bilimsel düĢünen,
• Empati kuran ve farklılıklara saygılı,
• ĠletiĢim becerileri kazanmıĢ,
• Özgüveni yüksek,
• Teknolojiyi hayatının her alanında etkili ve olumlu bir Ģekilde kullanan,
• ĠĢ hayatında gerekli olan bilgi, beceri ve değerleri edinmiĢ,
• Kültür, sanat ve spor alanlarında entelektüel birikimi olan,
• Dünya vatandaĢlığı vizyonuna sahip bireyler yetiĢtirir. Türk Eğitim Derneği, öğrencilerine
bu özellikleri kazandırmak için yaĢam temelli ve öğrenciyi merkeze alan eğitim-öğretim
olanakları sunar.
Türk Eğitim Derneği Okullarında Eğitim-Öğretim AnlayıĢı
Türk Eğitim Derneği Okullarında;
• Bireysel farklılıkların dikkate alındığı,
• Öğrenci merkezli,
• Ulusal değerleri esas alan,
• Evrensel bakıĢ açısına sahip,
• Yabancı dil eğitiminin gerekliliğine inanan,
4
• Akademik, sosyal ve fiziksel geliĢimi destekleyici ortamlar sunan,
• TED‟e özgü geliĢtirilmiĢ programlar ile uluslararası uygulamaların bütünleĢtirildiği,
• Pozitif disipline dayalı, dinamik ve yenilikçi bir eğitim öğretim anlayıĢı esastır.
TED BURS SĠSTEMĠ
Türk Eğitim Derneği, ülke genelinde okullarını yaygınlaĢtırarak, daha çok sayıda öğrenciye
çağdaĢ ve nitelikli bir eğitim sağlamanın yanında, eğitimde fırsat eĢitliği ilkesiyle baĢarılı
fakat maddi olanaksızlıklar nedeniyle nitelikli bir eğitime eriĢimi olmayan öğrencilere burs
sağlamaktadır.
Türk Eğitim Derneği, eğitimde fırsat eĢitliğini savunur ve benzersiz bir burs sistemiyle hizmet
vermektedir.
Türk Eğitim Derneğinin burs sistemi, kapsamı itibariyle ülke genelindeki mevcut burs
uygulamalarından ayrılmaktadır. Yürütülmekte olan burs sistemiyle, yaklaĢık 48.000
öğrencinin cep harçlığı da dâhil tüm eğitim masrafları üniversite eğitimlerinin sonuna kadar
karĢılanmıĢtır.
Türk Eğitim Derneği Neden Burs Verir?
Eğitimde fırsat eĢitliğini sağlayarak toplumun her kesimini eğitim hizmetlerinden
yararlandırmak, demokratik rejimlerin temel hedeflerinden birisidir. Türk Eğitim Derneği, üç
temel misyonundan biri olan “eğitimde fırsat eĢitliğine katkı sağlamak ve donanımlı nesiller
yetiĢtirmek” amacıyla kuruluĢundan itibaren maddi imkânları kısıtlı fakat baĢarılı öğrencilere
burslar vermektedir.
Burs Sistemimizin Yasal Dayanağı,
Dernek Ana Tüzüğü Madde 5 - a bendi:
Kimsesizliği ve parasızlığı dolayısıyla okuma imkânı bulamayan ahlaklı, anlayıĢlı ve
çalıĢkan Türk çocuklarına eğitim olanağı sağlamak.
Türk Eğitim Derneği Nasıl Burs Verir?
Türk Eğitim Derneği; “Destekleme”, “Tam Destek” ve “Tam Eğitim Bursu” uygulamalarıyla
maddi imkânları kısıtlı fakat baĢarılı öğrencilere eğitim olanağı sunmaktadır. Destekleme ve
5
Tam Destek Burslarında öğrencilerin kitap-kırtasiye, kılık-kıyafet ve cep harçlıkları
karĢılanırken, Tam Eğitim Bursu sisteminde ise söz konusu öğrencilerin tüm eğitim
masrafları karĢılanmaktadır.
Tam Eğitim Bursu
Tam Eğitim Bursu (TEB) sisteminde, burs alan öğrencilerimiz birer “Genç MeĢale” olarak
eğitimlerine devam eder. Türkiye genelinde yapılan merkezi sınav ve sonrasında
gerçekleĢtirilen mülakatlarla (ev ziyaretleri) Genç MeĢalelerin seçildiği Tam Eğitim Bursu ile
sadece okul ücretleri değil; cep harçlığı, servis, yemek, kitap-kırtasiye, kıyafet, yatılı ise
pansiyon giderleri karĢılanmakta ve bursları, üniversite eğitimleri boyunca da devam
etmektedir. Bu program çerçevesinde öğrencilere ve ailelerine, ihtiyaç duyulan durumlarda
rehberlik, danıĢmanlık, psikolojik destek, sağlık hizmetleri, akademik destek ve
süpervizörlüğün yanında; üniversite öğrencilerinin staj ve kariyer takip hizmeti de
sunulmaktadır.
Tam Eğitim Bursu Sistemi BağıĢçıları
Eğitim MeĢaleleri
Genç MeĢalelere maddi ve manevi destek veren kiĢi ve kuruluĢlar, “Eğitim MeĢalesi” olarak
adlandırılır. Bireysel destekte bulunanlar “Bireysel Eğitim MeĢalesi”, kurumsal olarak
destekte bulunanlar “Kurumsal Eğitim MeĢalesi” olarak sistemde yerlerini alır. Ülkemizdeki
hiçbir bursa benzemeyen TEB sisteminde, toplam tutarın bir kısmı Eğitim MeĢaleleri
tarafından karĢılanırken, geriye kalan kısmı ise Türk Eğitim Derneği‟nin öz kaynaklarından
karĢılanmaktadır.
TÜRK EĞĠTĠM SĠSTEMĠNE KATKI
Türk Eğitim Derneği, eğitim alanındaki en köklü ve öncü sivil toplum kuruluĢu kimliğiyle “sivil
inisiyatifin katılımı”nı slogan olmanın ötesine taĢımıĢ bir kurumdur.
Türk Eğitim Derneği, tarafsızlık ve bilimsellik ilkelerinden ödün vermeden, politika yapıcılara
ve hükümetlere uygulanabilir çözümler önermekte, yürüttükleri çalıĢmaların etkili bir Ģekilde
izlenmesini sağlamakta, kamuoyunu bilgilendirme ve bilinçlendirme çalıĢmaları yürütmekte,
özgün sosyal sorumluluk projeleri yürütürken baĢka kurumlarla da iĢbirliği yapmaktadır.
Dernek, bilim ve çağdaĢlık adına gerçekleĢtirdiği bilimsel toplantı, sempozyum ve
konferanslarla, oluĢturduğu bilimsel platformlarla, yürüttüğü araĢtırma ve çıkardığı bilimsel
yayınlarla eğitim sektöründe bir referans noktası olmaktadır.
6
TÜRK EĞĠTĠM DERNEĞĠ 100. YIL HEDEFLERĠ
•
TED Okullarını 81 ilde yaygınlaĢtırarak, özel eğitimde Türkiye‟nin en güçlü kurumu
olmak
•
Dünya standartlarında kaliteli öğretim programları oluĢturarak, eğitim-öğretimde iyi
uygulama örnekleriyle lider olma özelliğini sürdürebilmek
•
Türkiye‟de eğitimde lider olma özelliğini sürdürebilmek ve ülkenin yetenekli
çocuklarını topluma kazandırmak amacıyla “Tam Eğitim Bursu Sistemi” ile 10 bin öğrenciye
üniversite eğitimlerinin sonuna kadar burs vermek
•
Faaliyet gösterdiği tüm alanlarda olduğu gibi yükseköğretimde de fark yaratarak
dünyanın sayılı üniversiteleri arasına girmek
•
Uluslararası alanda eğitim iĢbirlikleri oluĢturarak, uluslararası düzeyde söz sahibi
olmak
•
Türk eğitim sisteminin geliĢtirilmesi için eğitim politikalarının oluĢturulmasında etkin
bir role sahip olmak
TED KOCAELĠ KOLEJĠNĠN GENEL TANITIMI
FĠZĠKSEL YAPI VE YERLEġKE
TED Kocaeli Koleji, 18.087,60 m2 arsa üzerine kurulmuĢ olup 14.287,80 m2 kapalı alan ve
3982,90 m2 açık oyun alanlarına sahiptir. Bunların yanı sıra yerleĢkemizde bulunan;
• Sanat-Kültür-Hobi Atölyeleri
• 286 kiĢilik Çok Amaçlı Salon
• 141 kiĢi seyirci kapasiteli Kapalı Spor Salonu
• Anasınıflarına Ait Özel Alanlar ( Atölyeler, Jimnastik Salonu, Yemekhane, Kapalı-Açık
Oyun Alanları)
• 751 m2 Kapalı Yarı Olimpik Yüzme Havuzu
• 480 KiĢilik Yemekhane
• Teknolojik Donanımlı Derslikler
• 3D Sınıfı
7
• Laboratuvarlar ile Akademik, Sosyal, Kültür ve Spor Alanları, öğrencilerimizin her türlü
gereksinimlerini karĢılayacak bir yapıdadır.
880 öğrenci ve 120 idari ve akademik personel olmak üzere 1000 kiĢilik nüfusun
gereksinimlerine cevap verecek düzeyde, bir dizi yaĢam merkezini içerecek yapıda
projelendirilen TED Kocaeli Koleji Kampüsü yüksek nitelikli bir eğitim tesisidir. Bu tesis,
formal eğitimin verildiği bölümlerin yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere de en
geniĢ olanakları sağlayan çağdaĢ bir eğitim kültür ortamı olarak planlanmıĢtır.
TED KOCAELI KOLEJENEL TA
EĞĠTĠM -ÖĞRETĠM ANLAYIġI
Okulumuz, Türk Eğitim Derneği‟nin eğitim öğretim anlayıĢı ve öğrenci yetiĢtirmedeki
hedefleri doğrultusunda öğrencilerini;
Sürekli öğrenen, okuyan, fikirlerini yeniden biçimlendirip geliĢtiren,
Temel bir felsefesi olan, kendisine bir hedef koyan ve bu hedef doğrultusunda kararlı bir
Ģekilde çaba gösterecek zekâya, cesarete ve güce sahip olduğuna inanan,
Her koĢulda iyimser ve insani olan, en zor durumda bile yaratıcı çözümler üretebilen,
Bireysel farkındalığı yüksek, kendini, zayıf ve güçlü yönlerini tanıyan, Ekip çalıĢması
bilincine sahip, kendi becerilerini, baĢka insanların güçlü taraflarıyla geliĢtirebilen,
Sorumluluk duygusunu, geleceği ve yaĢadığı toplumdaki olayların akıĢını ve gidiĢini
geliĢtirme ve değiĢtirmeye odaklanmıĢ,
Kendi kendine yetebilen, dopdolu bir yaĢam için gerekli özelliklere sahip,
Türkçeyi ve öğrendiği yabancı dilleri doğru, güzel ve etkili kullanabilen,
Kökleri ile ulusal kanatları ile uluslararası değerlere eriĢen,
Toplumsal olaylara duyarlı, çevre bilinci geliĢmiĢ,
Estetik duygusu olan sanata ve kültürel faaliyetlere değer veren,
Sürekli değiĢen dünyada yeniliklere ve teknolojiye ayak uydurabilen,
YaĢam boyu öğrenmeyi ilke edinmiĢ,
GiriĢimci bir ruha sahip, sağlıklı, dengeli, tutarlı, yüksek karakterli bireyler olarak yetiĢtirmeyi
amaçlarken; sadece akademik çalıĢmalarla değil, sanat, spor ve sosyal alanlarda da onları
destekleyerek, ulusal ve evrensel değerler katmayı hedeflemektedir.
8
ÖĞRENCĠ, VELĠ, OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI
TED Kocaeli Koleji‟nde; öğrencilerin, velilerin ve okulun çeĢitli hak ve sorumlulukları
mevcuttur. Öğrencilerimiz, genel çerçevesi belirlenmiĢ hak ve sorumlukları doğrultusunda
okul yaĢantılarını geçirirler. Böylece öğrenme yaĢantıları süresince adil, iletiĢimci ve saygılı
bir ortam sağlanmıĢ olur. Velilerimiz, okul kuralları çerçevesinde hak ve sorumluluklarını
bilerek öğrencilerinin akademik, sosyal ve duygusal geliĢimlerini düzenli olarak takip ederler.
Böylece onlara gereken desteğin zamanında sağlanmasına yardımcı olup benzer
durumlarda istek, eleĢtiri ve önerilerini belirterek, öğrencilerine ve okula destek olurlar. Okul
ise, kendine özgü iĢlevlerini yerine getirebilmek için bir takım hak ve sorumluluklara sahiptir.
Bu sayede kaliteli bir eğitim ortamı yaratılırken öğrenci, veli ve çalıĢan memnuniyeti de
sağlanmıĢ olur.
ÖĞRENCĠ HAKLARI
• DüĢüncelerini özgürce ifade edebilme,
• Güvenli ve sağlıklı bir okul ve sınıf ortamında bulunabilme,
• Bireysel özellikleri konusunda saygı görme,
• Kendisine ait değerlendirme sonuçlarını zamanında öğrenme ve sonuçlar üzerindeki
fikirlerini ilgililerle tartıĢabilme,
• Kendisine ait özel bilgilerin gizliliğinin sağlanması,
• Okulun iĢleyiĢi, kuralları, alınan kararlar hakkında bilgilendirilme,
• Okul kurallarının uygulanmasında tüm öğrencilere eĢit davranılması,
• Kendini ve diğer öğrencileri tanıma, kariyer planlama, karar verme ve ihtiyaç duyduğu
benzer konularda danıĢmanlık alabilme,
• Akademik ve kiĢisel geliĢimini destekleyecek ders dıĢı etkinliklere katılabilme,
• Okul yönetiminde temsil edebilme.
ÖĞRENCĠ SORUMLULUKLARI
• Okul ve sınıf kurallarına uyma,
• Okulda bulunan kiĢilerin haklarına ve kiĢisel farklılıklarına saygı gösterme,
9
• ArkadaĢlarına, öğretmenlerine ve tüm okul çalıĢanlarına saygılı davranma,
• ArkadaĢlarının ve okulun eĢyalarını koruma ve özenli kullanma, zarar verdiği takdirde bu
zararın bedelini karĢılama,
• Görevlendirildiği ders dıĢı etkinliklere katılma,
• Her zaman ve her Ģekilde nazik davranma.
VELĠ HAKLARI
• Çocuğunun eğitimiyle ve diğer hizmetlerle ( sağlık, servis, yemek vb.) ilgili tüm konularda
düzenli olarak bilgilendirilme,
• Adil ve saygılı davranıĢlarla karĢılanma,
• Çocuğuna okul ortamında nitelikli kaynakların sunulması,
• Eğitim ve fırsatlar sunulacağını bilme,
• Düzenli aralıklarla okulun iĢleyiĢi hakkında bilgilendirilme.
• Fikir ve görüĢlerini okul yönetimine iletebilme,
• Okulun veli eğitim seminerlerinden yararlanabilme.
VELĠ SORUMLULUKLARI










Çocuğunun her gün okula zamanında, öğrenmeye hazır, okulun kılık-kıyafet kurallarına
uygun bir Ģekilde gitmesine yardımcı olma,
Okulun duyuru ve yayınlarını takip etme,
Bilgi edinme ve toplamak amacıyla gönderilen her tür anket ve formu doldurup
zamanında geri gönderme,
Okul-Aile Birliği seçimlerine ve toplantılarına katılma,
Öğrencilerin geliĢiminde gerekli olan durumlarda okul ile iĢbirliği yapma,
Çocuğunun okumasına, araĢtırmasına daha fazla zaman ayırması için, televizyon
seyretme ve oyun oynama gibi saatleri düzenlemesine yardımcı olma,
Evde, o gün okulda yapılanları paylaĢarak günün değerlendirmesini çocuğuyla birlikte
yapma,
Okulun düzenleyeceği aile eğitim seminerlerine katılma,
Çocuğuna, okul kurallarına uyması için gerekli desteği sağlama,
Çocuğunun ruhsal ve fiziksel durumundaki değiĢmeleri hakkında okulu zamanında
bilgilendirme.
10
OKUL HAKLARI




Okul toplumundan ve çevreden saygı ve destek görme,
Okulda alınan tüm kararlara ve okul kurallarına uyulmasını isteme,
PlanlanmıĢ eğitim etkinliklerinin yer, zaman ve içeriğini en az bir hafta önceden haber
vererek değiĢtirme,
Okul kurallarına uyulmadığında çeĢitli yaptırımlar uygulama
OKUL SORUMLULUKLARI




















Öğrencilerin akademik,
sosyal, duygusal, fiziksel ve zihinsel geliĢimlerini
destekleyecek materyal, ekipman ve teknolojik donanım sağlama,
Okulda olumlu bir kültür yaratma,
Öğrenci, veli ve çalıĢanlar arasında hiçbir nedenden dolayı ayrım yapmama,
Eğitim ve öğretim sürecini okulun duvarlarıyla sınırlamama,
Öğrencilerin, velilerin ve okul çalıĢanlarının kendilerini ve fikirlerini ifade
edebilecekleri fırsatlar yaratma,
Okulun güvenilir ve temiz olmasını sağlama,
Okulun ve öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda sürekli geliĢme,
Okulda etkili öğrenmeyi destekleyecek bir ortam yaratma,
Okulun iĢleyiĢine ait kararların ve kuralların uygulanmasını takip etme,
Okul - toplum iliĢkisini geliĢtirme,
Okul geliĢimini amaçlayan veli görüĢlerini önemseme,
Öğretmen, öğrenci ve veli görüĢmelerini düzenleme ve ilgilileri zamanında
bilgilendirme,
Okul çalıĢanlarının ihtiyaçları doğrultusunda eğitim seminerleri düzenleme,
Okul çalıĢanlarının ihtiyaçlarını belirleyerek giderilmesi için çözümler üretme,
Okulun iĢleyiĢi ve yönetimi konusunda ilgili tarafları düzenli aralıklarla bilgilendirme,
Veli ve öğrenci hakkında ihtiyaç duyulan bilgileri toplama, değerlendirme, sonuçlarını
ilgililerle paylaĢma ve gizliliğini sağlama,
Veli toplantılarının belirli aralıklarla ve düzenli olarak yapılmasını sağlama,
Okul ve çevresinde Ģiddet içeren davranıĢlara kesinlikle izin vermeme,
Bilimsel süreli yayınları okul kütüphanesinde kullanıma sunma,
Öğrenciler için toplumsal hizmet etkinlikleri planlama ve yürütme.
11
ÖĞRETMEN-VELĠ GÖRÜġMELERĠ
Yapacağımız her türlü görüĢme bizim için önemli ve değerlidir. Tüm görüĢmeleri randevu
alarak gerçekleĢtirmek önemlidir. Sınıf ve branĢ öğretmenleri ile görüĢmek, öğrencilerle ilgili
paylaĢımlarda bulunmak isteyen velilerimiz; eğitim yılına ait görüĢme günleri çizelgesine
www.tedkocaeli.k12.tr adresinden ulaĢabilir. Velilerle yapılan görüĢmeler “Veli GörüĢme
Formları” kullanılarak kayıt altına alınır. Ayrıca, okul–veli iĢbirliğini sağlamak ve bu iĢleyiĢin
akıĢını kolaylaĢtırmak amacıyla Anasınıfı öğrencileri için bir „‟iletiĢim defteri‟‟ kullanılır.
Öğretmenler ve veliler tarafından gerekli olduğu düĢünülen notlar bu defterlerde yer alır.
Defterlerin öğretmenler ve veliler tarafından her gün kontrol edilmesi önemlidir. Ayrıca, Okul
Müdürlüğünce belirlenen tarihlerde genel ya da sınıf bazında veli toplantıları düzenlenir. Bu
toplantılar K12 Net TED Öğrenci Bilgi Sistemi ve web sayfasında önceden duyurulur.
ANAOKULU
FĠZĠKSEL YAPI VE DONANIM
Anasınıflarımıza ait eğitim ortamında;
Farklı öğrenme sitillerine uygun donanımlı sınıflar,
Mini Kütüphane,
Jimnastik-Bale ve Spor Salonu,
Oyun Bahçesi,
Açık-Kapalı Oyun Alanları,
Bilgisayar Laboratuvarı,
Sağlık Odası,
Psikolojik DanıĢmanlık ve Rehberlik Odası,
Lavabo, banyo ve çok amaçlı bölümler,
Yemekhane yer almaktadır.
12
AKADEMĠK PROGRAM
TED Kocaeli Koleji anasınıflarında, MEB Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde TED
Okullarına özgün, “TED Okul Öncesi Eğitim Programı” uygulanmaktadır. GeliĢimsel
gereksinimleri karĢılamayı, geliĢim alanlarının birbiri ile olan dinamik etkileĢimini
desteklemeyi, öğrencinin tüm alanlarındaki davranıĢlarını daha üst düzeye çıkarmayı,
çeĢitlendirmeyi ve zenginleĢtirmeyi hedeflemektedir. Çocukların yaptıkları etkinlikler
(boyama, resim, dramatik oyun, heykel, gölge oyunları, müzik vb.) ile entelektüel geliĢimleri
desteklenir. Çocuğun değiĢik materyaller kullanarak araĢtırması, sorgulaması, hayal etmesi
ve yapması onun kendisini kendi "farklı doğal dilleri" ile ifade etmesini sağlar. Oyun merkezli
etkinliklerde, çocuğun aktif katılımı ve yaĢayarak öğrenme ilkeleri temel alınır. Haftalık
program dahilinde; beden eğitimi/yüzme, drama, müzik, Ġngilizce, bilgisayar, jimnastik,
görsel sanatlar, seramik, çocuk yogası, satranç, yazılım, ekoloji, ikinci yabancı dil (Almanca)
gibi etkinlikler branĢ öğretmenleri tarafından yürütülür. Süreli ünitelerin yanı sıra yıl boyunca
devam eden sorgulama ve araĢtırmaya dayalı üniteler belirlenir ve bu konularda
derinlemesine eğitim sağlanır.
YABANCI DĠL EĞĠTĠMĠ
TED Kocaeli Koleji, anasınıflarında yabancı dil eğitim programını, yabancı ve Türk Ġngilizce
öğretmenlerinden oluĢan seçkin bir kadroyla yürütür. „Ne kadar erken o kadar iyi‟ (Critical
Period Theory) yaklaĢımının kabul gördüğü ve yoğun bir Ġngilizce programının uygulandığı
anasınıflarımızda, Ġngilizcenin doğal yollarla kazanımı sağlanır. Okulumuzda uygulanan
Ġngilizce programının temel amacı, çocuklarımıza Ġngilizceyi sevdirmek, baĢka bir dil ile de
iletiĢim kurabileceklerinin farkına varmalarını sağlamak ve bu dili öğrenmeye istek
uyandırmaktır. Bu nedenle zorlayıcı bir formal eğitim yerine dilin doğal olarak edinimi
(acquisition), aktif öğrenme modelini içeren, sözel iletiĢimin geliĢtirilmesini amaçlayan
programımızda öğrencilerimiz dili yaĢayarak ve eğlenerek öğrenecek, Ġngilizceyi duymak ve
konuĢmaktan zevk alacak ve günlük yaĢamlarında olabildiğince çok kullanarak bilgilerini
pekiĢtireceklerdir. Bireysel farklılıklar, tüm öğrenme alanlarında olduğu gibi dil öğreniminde
de çok etkilidir. Her çocuk kendi potansiyeli çerçevesinde farklı öğrenme yetisine ve
becerisine sahiptir. Bizler bu farkındalıkları göz önünde bulundurarak dil öğrenimini
gerçekleĢtirmekteyiz. Anasınıflarımızda Ġngilizce öğretimi etkinlikler, Ģarkılar, hikâye
anlatımları ve oyunlar aracılığıyla verilir. Böylece çocuklarda kulak dolgunluğu (farklı seslere
duyarlılık) sağlayarak, verilen yönergeleri anlamaları ve uygulamaları, ayrıca zaman
içerisinde kendilerini basit cümleler yardımıyla ifade edebilmelerini hedeflemekteyiz. Bu
amaç doğrultusunda sınıf içi harekete dayalı etkinliklerde „Total Physical Response/TPR‟ ve
diğer alanlarla (fen, matematik, müzik, resim gibi) bağlantı olarak Ġngilizceyi kullanarak
öğretme “Content and Language Integrated Learning” (CLIL) metotları uygulanmaktadır.
13
TED Kocaeli Koleji‟nde Ġngilizce dil eğitimi, Avrupa Ortak Diller Çerçeve Programı esas
alınarak hazırlanıp tüm TED okullarında uygulanmakta olan K12 bütünlüğündeki TED‟e
özgün Ġngilizce müfredatı doğrultusunda gerçekleĢmektedir. Okulumuzda, Ġngilizce
derslerinde Türk Eğitim Derneği tarafından hazırlanan TEDdy‟s Ready A ve TEDdy‟s Ready
B eğitim setleri kullanılmaktadır. Ders kitabı ve etkinlik kitabının yanı sıra bu eğitim setleri
içerisinde hikaye kitapları, interaktif oyun CD‟leri, Ģarkı CD‟leri ve animasyon CD‟leri de yer
almaktadır. Buna ek olarak, Sebit Eğitim ve Bilgi Teknolojileri iĢbirliğiyle hazırlanan TEDdy‟s
Ready Vitamin Online Eğitim Programı aracılığıyla da Ġngilizce eğitimi güçlendirilmektedir.
TEDdy‟s Ready, öğrencilere temel dil becerileri kazandırırken bununla birlikte, telaffuz,
tonlama, vurgulama gibi konularda da temel dil eğitimi sağlanmasına yardımcı olmaktadır.
FEN-MATEMATĠK ÇALIġMALARI
Anasınıflarımızda, çocuklara yönelik heyecan verici ve etkili fen ve matematik çalıĢmaları
yapılmaktadır. Küçük yaĢlarda fen, matematik gibi pozitif bilimlerin temelini atmak ve doğal
merakı ateĢlemek üzere GEMS (Great Explorations in Maths and Science) Programı‟ndan
destek alınmaktadır.
Bu çalıĢmalarla;
• Bağımsız öğrenen ve eleĢtirel düĢünebilen bireyler yaratmak,
• Öğrencilerin fen ve matematikteki öncü kavramları anlamalarını sağlamak,
• Temel fen ve matematik becerilerinin önemini göstermek,
• Fen ve matematiğe karĢı olumlu bir tutum edinilmesini sağlamak amaçlanmaktadır.
Mevsim veya hava durumu panosu hazırlama, kitap ve dergi inceleme, fotoğraf çekme,
fotoğraf inceleme, belgesel vb. izleme, mıknatıs, büyüteç, pusula gibi araçları tanıma ve
kullanma, doğal ve doğal olmayan malzemeleri inceleme, atık maddeleri yeniden
değerlendirme, çevre gezileri ve ilgili bilim alanlarındaki kaynak kiĢileri konuk olarak çağırma
etkinlikleri, okulumuzdaki fen-matematik eğitimine destek veren etkinliklerdendir. Deney,
gözlem, araĢtırma, kavram ağ ve analoji (benzetiĢim) yöntemleri ile gerçekleĢtirilen kavram
eğitimi çalıĢmaları da fen etkinlikleri arasında yer almaktadır.
AKADEMĠK TAKVĠM
Anasınıflarımızda uygulanan eğitim programları, Milli Eğitim Bakanlığı‟nın belirlemiĢ olduğu
yasal mevzuat ve buna bağlı olarak hazırlanan kurum yönetmeliği çerçevesinde
yapılmaktadır. Yıllık çalıĢma takvimi okulun eğitim dönemi açılıĢ ve kapanıĢ tarihleri, yarıyıl
14
ve ara tatilleri, önemli gün ve haftaları ve yapılması planlanan etkinlikleri gösterir. Akademik
takvim ile ilgili bilgiler web sayfasında güncellenir.
ZAMAN ÇĠZELGESĠ
TED Kocaeli Koleji Anasınıflarında haftalık ders saati sayısı 45; her bir ders süresi 40
dakikadır. Anasınıflarında belirli dersler branĢ öğretmenleri eĢliğinde iĢlenir. Öğrenciler
sabah kahvaltılarını, öğle yemeklerini ve ikindi kahvaltılarını hep birlikte ve öğretmenlerinin
eĢliğinde yaparlar. Günlük zaman çizelgesi aĢağıda yer almaktadır.
Saatler
Pazartesi
08.40
SERVĠSLERĠN VARIġI
(TÖREN HAZIRLIĞI)
Bayrak Töreni
08.40 – 08.50
Salı, ÇarĢamba,
PerĢembe
SERVĠSLERĠN VARIġI
(DERS HAZIRLIĞI)
08.50 – 09.10
Cuma
SERVĠSLERĠN VARIġI
(DERS HAZIRLIĞI)
Kahvaltı
09.10 – 09.50
1. Ders
1. Ders
1. Ders
09.50 – 09.55
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
09.55 – 10.35
2. Ders
2. Ders
2. Ders
10.35 – 10.45
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
10.45 – 11.25
3. Ders
3. Ders
3. Ders
11.25 – 11.35
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
11.35 – 12.15
4. Ders
4. Ders
4. Ders
12.15 – 12.55
Öğle Yemeği
12.55– 13.35
5. Ders
5. Ders
5. Ders
13.35 – 13.40
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
13.40 – 14.20
6. Ders
6. Ders
6. Ders
14.20 – 14.30
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
14.30 – 15.10
7. Ders
7. Ders
7. Ders
15.10 – 15.20
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
15.20 – 16.00
8. Ders
8. Ders
8. Ders
16.00 – 16.15
16.15 – 16.55
9. Ders
Ġkindi Kahvaltısı
9. Ders
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
17.00
15
9. Ders
Bayrak Töreni
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
HAFTALIK DERS SAATLERĠ
DERSLER
OKUL ÖNCESĠ ETKĠNLĠKLERĠ
SAAT
18
JĠMNASTĠK
ĠNGĠLĠZCE
1
10
ÇOCUK YOGASI
SERAMĠK
1
2
BEDEN EĞĠTĠMĠ
2
2
MÜZĠK/ORFF
GÖRSEL SANATLAR
YAZILIM
SATRANÇ
DRAMA
KULÜP
EKOLOJĠ
ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL-ALMANCA
TOPLAM
2
1
1
1
2
1
1
45
OKUL KURALLARI
Öğrencilerin bedensel, biliĢsel, duygusal, sosyal, kültürel, dil, hareket gibi çok yönlü
geliĢimlerini destekleyecek eğitim ortamı hazırlanır. Etkinlikler planlanırken; öğrencilerin
yaĢları, geliĢim özellikleri, öğrenme hızları, ilgileri, gereksinimleri ile okulun ve çevrenin
olanakları dikkate alınır. Doğru ve sağlıklı temel alıĢkanlıklar kazanmalarının yanında doğa
sevgisiyle çevreye duyarlı olmaları da sağlanmaya çalıĢılır. Eğitim etkinlikleri; öğrencilerin,
sevgi, saygı, iĢ birliği, katılımcılık, sorumluluk, yardımlaĢma ve paylaĢma duygularını
geliĢtirici niteliktedir.
Okul öncesi dönemde öğrencilerin uyması gereken kurallardan çok; velilerin uyması
gereken kurallar önemlidir. Öğrencilerimizin doğru okul yaĢantısı kazanması amacıyla
aĢağıdaki kuralların dikkatle okunması ve uygulanması okul düzenine katkı sağlayacaktır.




Öğrenciler, çok acil durumlar dıĢında, eğitim saatleri içinde okuldan alınmamalıdır.
Öğrencinin kuruma günlük eğitimi aksatmayacak Ģekilde devam etmesi esastır.
Hastalık nedeni ile okula devam edemeyen öğrencinin sağlık raporunu, herhangi bir
nedenle okula gelemeyen öğrencinin ise velisi tarafından yazılmıĢ mazeretini içeren
dilekçenin kurumumuza elden ya da mail yoluyla ([email protected]) iletilmesi
zorunludur.
Telefon ve adres değiĢikliklerinin zamanında okulumuza yazılı olarak bildirilmesi
gerekmektedir.
Okulun bilgisi dıĢında anne-babadan baĢka kimseye öğrenci teslim edilmez. Öğrenci,
anne-baba dıĢında herhangi biri tarafından okuldan alınacaksa, veli tarafından okula
önceden imzalı bilgilendirme yazısı verilmesi gerekmektedir.
16








BulaĢıcı ve ateĢli hastalık durumlarında öğrencileri okula göndermemeniz, öğrencinin
kendi sağlığı ve okulun genel sağlığı için önemlidir. Konu ile ilgili olarak okulumuz
revirindeki hemĢire bilgilendirilmelidir.
Revir ilaç takip formunun veli tarafından doldurularak okula zamanında gönderilmesi
önemlidir.
Okula gelirken takı gibi aksesuarlar takılmamalı, öğrencinin yanında kıymetli eĢya
bulunmamalı, öğrencilerimizle birlikte okula para ya da değerli eĢya
gönderilmemelidir.
Duyurular aylık gazetelerle, bültenlerle, web sayfasıyla, iletiĢim defteriyle, K12 Net
TED Öğrenci Bilgi Sistemi ile, SMS sistemi ile ve maillerle iletilir. Duyuruları takip
etmek velinin görevidir.
Sınıflar ve koridorlar öğrencilerimize ait mekânlardır. Velilerimizin eğitim bloğu idari
giriĢteki Genel Resepsiyon bölgesi (DanıĢma, TED Dükkân, Öğrenci ĠĢleri) dıĢındaki
alanlara görevli eĢliği olmadan giriĢ kesinlikle yasaktır. Bu mekânlar dıĢındaki
alanlarda bulunmak için ısrarcı olmamaya özen göstermek gerekir.
Öğrencilerin servis araçlarında yanlarında yiyecek ve içecek bulundurmaları ve
tüketmeleri yasaktır. Servis kurallarına uyulması eğitim programları açısından
önemlidir.
Ġl genelinde hava Ģartları, sağlık vb. durumlarda günlük eğitim saatlerinde (okulun
erken kapatılması ya da tatil edilmesi) değiĢiklikler olabilir. Bu değiĢiklikler velilere
duyurulur.
Anasınıfı öğrencilerinin sorumluluklarının bilincinde, kurallara uyan, ailesi,
arkadaĢları, öğretmenleri ve çevresi ile etkili iletiĢim kurabilen, meraklı bireyler olarak
yetiĢtirilmesi okulumuz ve velilerimizin ortak hedefleridir. Bu hedeflere sağlıklı bir
Ģekilde ulaĢmanın en önemli ağı okul-aile etkileĢimidir.
KILIK KIYAFET
Anasınıfında, okul öncesi için tasarlanmıĢ kıyafetlerimiz kullanılır. Beden eğitimi, yoga,
drama etkinliklerinde eĢofman giyilmesi, el sanatlarında ise önlük kullanılması öğrencinin
etkinliği uygulamasını kolaylaĢtıracaktır.
TED Erkek (Gri) Pantolon
TED Erkek (Anrasit) Bermuda ġort
TED Erkek (Koyu Lacivert) EĢofman
TED Kız Pantolon
TED Kız Pike (Koyu Lacivert ) (Kırmızı) Elbise
TED Kız Ringelli (Kırmızı/Beyaz)(Lacivert/Beyaz) Elbise
17
TED Kız (Koyu Lacivert) EĢofman
Kız/Erkek
TED Ringelli (Lacivert /Beyaz) (Kırmızı/Beyaz)T-Shirt
TED Ringelli (Lacivert/Beyaz) (Kırmızı/Beyaz) Sweatshirt
18
19
ÖĞRENCĠ GELĠġĠMĠNĠN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
Eğitim sürecinde öğrencilerin bilgi, beceri, tutum ve davranıĢlarında, kazanımlar
doğrultusunda geliĢmeler gözlenmesi beklenir. Öğrencilerin fiziksel, duygusal, biliĢsel,
sosyal alanlardaki geliĢimleri çeĢitli çalıĢmalarla ortaya çıkarılır. Bunun için öğretmenlerin
bireysel gözlemlerini not ederek oluĢturduğu anekdotlar, ağırlıklı olarak portfolyo çalıĢmaları
ve öğrencilerin neyi yapabildiklerine odaklanan bireysel rubrik değerlendirmeleri yapılır.
Anasınıfı öğretmenlerimiz tarafından “Aylık Değerlendirme Raporları” hazırlanarak veliye
iletilir. ĠletiĢim defterleri vasıtasıyla ev-okul iletiĢimi yakinen sağlanır. Her ünite bitiminde
Öğrenme Kutlamaları (Learning Celebrations) yolu ile öğrenciler ünite boyunca
öğrendiklerini gösteriler, sergiler ve sunumlar eĢliğinde velileriyle paylaĢırlar. Ayrıca her
dönem sonu öğrencilere “Öğrenci GeliĢim Karnesi” verilir.
SOSYAL ETKĠNLĠK VE PROJELER
Öğrencide kendine güven ve sorumluluk duygusu geliĢtirmeyi, yeni ilgi alanları ve beceriler
oluĢturmayı hedefleyen; biliĢsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda etkinlikler
planlanır. Tüm öğretmenler ile birlikte gönüllü veliler de sosyal etkinlik çalıĢmalarına
katılarak öğrencilere rehberlik edebilirler. Sosyal etkinlikler kapsamında geziler, sportif
etkinlikler, yayınlar, gösteriler, sergiler, tiyatro, drama, müzik çalıĢmaları vb. faaliyetler
düzenlenir. Ayrıca sosyo-ekonomik statü ve kültür açısından farklı bir lokal ve bir yurt dıĢı
okulu ile „‟kardeĢ okul‟‟ projeleri yürütürler.
AYLIK BÜLTENLER
Okul öncesi eğitimcilerimiz tarafından hazırlanan yıllık program kapsamında uygulanan
etkinlik ve çalıĢmaların, aile ile iĢbirliği içinde yürütülmesi çok önemlidir. Bu amaçla,
çalıĢmalarımıza iliĢkin genel anlamda fikir edinmenizi sağlayacak bilgiler, okul web
sayfamızın Anasınıfları bölümünde yayımlanmaktadır. Örneğin; “Aylık Eğitim Programları”,
“Okul Içi Etkinlikler“, “Projeler”, “Aylık Yemek Listesi”, “Bilgilendirme Yazıları”, “Güncel
Duyurular” gibi.
WEB SAYFAMIZ VE SOSYAL AGLAR
Anasınıflarımızın web sayfasına http://www.tedkocaeli.k12.tr adresinden ulaĢabilirsiniz. Web
Sayfamızın haricinde, Facebook ve Twitter adreslerimizden, sınıflar, branĢlar, projeler,
etkinlikler, duyurular hakkında bilgi edinebilir, öğrencilerimize yönelik hazırlanmıĢ e-dergiden
faydalanabilirsiniz. Özellikle web sayfamızın iletiĢim aracı olarak takip edilmesi çok
önemlidir. (www.tedkocaeli.k12.tr)
20
ĠLKOKUL VE ORTAOKUL
FĠZĠKSEL YAPI VE DONANIM
Ġlkokul ve Ortaokulumuza ait eğitim alanlarında;
Farklı öğrenme stillerine uygun donanımlı sınıflar,
3D Sınıfı
BranĢ Derslikleri,
Bilgi EriĢim Merkezi (Kütüphane),
Sanat-Kültür-Hobi Atölyeleri Kapalı
Spor Salonu(141 kiĢilik seyirci tribünlü)
Kapalı Yüzme Havuzu (yarı olimpik)
286 KiĢilik Konferans Salonu
Yemekhane yer almaktadır.
AKADEMĠK PROGRAM
TED Kocaeli Koleji Özel Ġlkokulunda T.C. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öngörülen öğretim
programları çok sayıda ve çeĢitli seçmeli ders olanakları ile zenginleĢtirilerek uygulanır. TED
Kocaeli Koleji Özel Ortaokulu‟nda ise T.C. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öngörülen
öğretim programlarının yanı sıra, ilkokulda olduğu gibi öğrencilerimize, çok sayıda ve çeĢitli
seçmeli ders olanakları sağlanıp, bunun yanında lisede takip edecekleri uluslararası
programlara hazırlamak üzere takviye programlar uygulanır. Ayrıca, Matematik ve Fen
derslerinde IGCSE Programına hazırlık amaçlı Ġngilizce çalıĢmalar yapılmaktadır. 7. sınıftan
itibaren uygulanacak olan BTEC (ĠĢletme ve Teknolojik Eğitim Kurulu) sertifika programı ise;
iĢletme ve teknolojik eğitimlere yeni bir bakıĢ açısı getiren ve geliĢtiren eğitim anlayıĢıdır.
Amacı, mevcut eğitim sistemine uygulama odaklı, mesleki eğitim modeli ile alternatif
sunmaktır. Dünyada 110 ülkede 4 milyon öğrenciyle uygulanan BTEC programlarının, 21.
yüzyıl öğrenme becerileri çerçevesinde iĢ bulma Ģansı, Avrupa, ABD, Asya ve Avusturalya
üniversitelerinde eğitim fırsatı ve Türkiye‟de üniversite giriĢ sisteminde beklenen değiĢikliğin
gerçekleĢmesi durumunda öğrencilerin üniversiteye giriĢlerini kolaylaĢtırması gibi pek çok
avantajı bulunmaktadır. Ġlk etapta yer alacak sınıf ve branĢlar;
7. Sınıf Level 1 Sosyal Medya Yöneticiliği
21
Lise Hazırlık Level 1 Sosyal Medya Yöneticiliği
10. Sınıf Level 3 Sanat ve Tasarımda Uzmanlık Diploması
10. Sınıf Level 3 IT Yöneticiliği (Bilgisayar Operatörü)
BTEC Nerede Kabul Görür ve Tanınır?
BTEC, uygulamalı öğrenim alanında dünyanın en baĢarılı programı olup, öğretilecek
programları oluĢturma özgürlüğü sağlar. 25 yılı aĢkın bir süredir öğrencilere yüksek
öğretimde ya da iĢ hayatında yükselmek için gereken sosyal ve düĢünme becerilerini,
uygulamaya yönelik içeriklerle kazandırmaktadır. BTEC, öğrencilerin yüksek eğitime
geçiĢleri için veya iĢ hayatına baĢarıyla giriĢ yapmaları için ihtiyaç duydukları becerilerin
sağlanması amacıyla tasarlanmıĢ bir mesleki yeterlilik programıdır. Türkiye‟de bu programı
Türkçe veya Ġngilizce olarak tamamlayan öğrenciler, anlaĢmalı Ġngiliz üniversitelerinde bir yıl
okuyarak Lisans derecesine sahip olabilmektedirler. Öte yandan, dilerlerse, ABD, Kanada,
Avusturalya ve Orta Doğu‟da anlaĢmalı üniversitelerin lisans programlarına da devam
edebilmektedirler.
YABANCI DĠL EĞĠTĠMĠ
Ġngilizce dersleriyle öğrencilerimize konuĢtuğu dilin dıĢında bir dili kullanarak iletiĢim kurma
becerisini kazandırmak ve Ġngilizceyi sevdirmek amaçlanmakta, ayrıca öğrencilerimizin
Ġngilizce dilini özgüvenle kullanıp, çağdaĢ dünyaya sağlıklı uyum sağlayarak yetiĢmelerine
yönelik araĢtırmalar yapılarak, programlar geliĢtirilmektedir. Okulumuzdaki Ġngilizce
eğitiminin bir kısmı dilin yapısı (Main Course), bir kısmı ise konuĢma, dinleme anlama gibi
beceri (Skills) çalıĢmalarına ayrılmıĢtır. Ayrıca anasınıfından 4. sınıfa kadar haftada 1 saat
Almanca, 5. sınıftan itibaren haftada 2 saat seçmeli Almanca ya da Ġspanyolca eğitimi
verilmektedir. Öğrencilerimizin aldıkları yabancı dil eğitimi sadece ders içi etkinliklerle sınırlı
kalmayarak, blog çalıĢmaları ve interaktif etkinliklerle, öğrencilerimizin öğrendikleri yabancı
dili günlük yaĢantılarında kullanmaları sağlanmaktadır.
Okulumuza ara sınıflardan gelen öğrencilerimiz için “Ġngilizce Destek Programı” (IDP) adı
verilen grup çalıĢmaları yapılmakta ve dil seviyesi farkı kapatılmaktadır. Okulumuzda,
Avrupa Birliği standartları çerçevesinde ve yaĢ düzeylerine uygun olarak sürdürülen yabancı
dil eğitiminin sonucunda öğrencilerimiz, 8. sınıfın sonunda öğrendikleri yabancı dili, hem
yazılı hem de sözlü olarak kullanarak etkili iletiĢim kurabilecek ve dile yönelik kazanımlarını
gerçek yaĢamla iliĢkilendirebilecek düzeye ulaĢmaktadırlar. Okulumuzda uygulanan yabancı
dil programı sayesinde, öğrencilerimizin Cambridge Üniversitesi‟nin uluslararası geçerliliği
olan KET ve PET sınavlarına girerek sertifika almalarına olanak sağlanmaktadır.
Ortaokulda, matematik ve fen derslerinde Ġngilizce çalıĢmalar yapılmakta olup, dersler
22
arasında sağlanan bütünlükle, öğrencilerin Ġngilizce dil becerileri de akademik olarak
geliĢtirilmekte ve lisede girecekleri IGCSE (A) seviyesi sınavlara yönelik temel
sağlanmaktadır.
IGCSE Nedir?
Uluslararası Genel Ortaöğretim Eğitimi Sertifikası (IGCSE), dünya çapında en çok tanınan
ve kabul gören sertifikalardan biridir. IGCSE dersleri, bilgiyi hatırlama, sorun çözme,
inisiyatif alma, ekip çalıĢması ve sorgulama becerileri kazanma gibi yaĢam için gerekli
eğitsel becerileri geliĢtirmesiyle tanınır. Süreç sonunda alınan sertifika; A ve AS Level, Ġleri
Uluslararası Eğitim Sertifikası (Advanced International Certificate of Education), Kuzey
Amerika Ġleri YerleĢtirme Programı (North American Advanced Placement Programme) ve
Uluslararası Bakalorya gibi eğitim yaĢamında bir üst düzey için temel oluĢturur. IGCSE
birçok branĢta temel ve geniĢletilmiĢ çalıĢmalar seçeneği sunarak farklı beceri düzeylerinin
ihtiyaçlarını karĢılar.
Temel müfredat programı (Core), branĢın genel hatlarını içerir ve C ile G arasında not
alması beklenen öğrenciler için uygundur.
GeniĢletilmiĢ programı (Extended) daha zorlayıcıdır ve A+ ile C arasında not alması
beklenen öğrenciler için uygundur. Her iki Ģekilde de alınan notlar eĢit değer taĢır.
IGCSE Nerede Kabul Görür ve Tanınır?
IGCSE öğrencilerin bir iĢyerine ya da bir yükseköğrenim kurumuna yerleĢtirilmesinde, Ġngiliz
sistemindeki GCSE ile aynı değere sahiptir.
-IGCSE, dünya çapındaki uluslararası okullar arasında çok iyi tanınır.
-IGCSE, dünyanın her yerinde yüksek öğrenim kurumlarına giriĢte güvenilir bir kaynak
olarak bilinir.
-IGCSE, Ġkinci dil olarak Ġngilizce‟de alınan iyi bir not (C ve üzeri); Ġngiltere‟deki birçok
yüksekokul,
Amerika BirleĢik Devletleri, Kanada ve Avustralya‟da Ġngilizce dilinde yetkinliği kanıtlayıcı
belge olarak kabul görür.
23
ÖDEV POLĠTĠKASI
ĠLKOKUL
Öğrenciler genelde ilk baĢlarda her Ģeyde olduğu gibi ödevlerini büyük bir heyecanla
yaparlar ancak daha ileriki yıllarda ödev yapmamak için bahaneler üretirler, ödevi
baĢkasından alırlar, internetten indirirler. Kısacası baĢtaki iyi niyet, heves ve istek yerini
zorlamaya ve olumsuzluğa bırakır.
Bunun temel sebepleri:
- Zamanında ve araĢtırmaya yönelik ödevlerin verilmemesi
- Kendini tekrar eden ödev politikaları
- Öğrenme esiği belirlenmeden herkese aynı ödevin verilmesi
- Ödev yapmanın kazanımları konusunda bilgilendirilmemeleri
- Nicelik anlamındaki artısın kaliteymiĢ gibi görünmesi
ve bunlara benzer uygulamalardır.
Bunların sonunda en az bunlar kadar etkili olan bir sebep de ödevlerin ya üstünkörü
kontrolü ya da kontrol edilmeyiĢidir. Tüm bu olumsuzlukları ortadan kaldırmak, ödevin
öğrenmeyi pekiĢtiren önemli bir öğretim süreci olduğunu belirlemek ve uygulamak adına
sistemimiz dâhilinde ödev çalıĢmaları yapmak, kurumumuz öğretmenleri tarafından
üzerinde titizlikle durulan bir konudur. Öğrencimizin birincil ödevi, o gün iĢlenen derslerin
nitelikli bir tekrarını yapmasıdır. Ders tekrarı yapılırken, farklı kaynaklar kullanılmasının
önerilmesi gerekmektedir. Veliler olarak öğrencimizin yapacağı tekrarları kontrol etmesi ve
gün atlamadan yapılacak bu çalıĢmayı çocuğun sorumluluk bilinci oluĢuncaya kadar
gözlemlemeleri, akademik baĢarının önemli etkenlerinden birini oluĢturacaktır.
Ödev çalıĢmalarının verimli olabilmesi ve öğrencinin geliĢimine katkı sağlayabilmesi
için, velinin ödevin yapımında etkin olmaması gerekmektedir. Veli ödev sürecinde ancak yol
gösterici rolünde olabilir.
Ödevler öğrencilerin yaĢ özelliklerine göre belirlenen sürelerle sınırlı tutulur.
Amacımız öğrencinin saatlerce evde ödev yapması değil, nitelikli ve ihtiyacına uygun
ödevleri ailesiyle geçireceği zamandan çalmadan yapmasını sağlamaktır.
Ġlkokulda öğrencilerimize ;

Günlük Ev ÇalıĢmaları:
Ortalama süresinin sınıf düzeylerine göre belirlendiği, öğrenilen bilgilerin
pekiĢtirilmesini amaçlayan çalıĢmalar.
24

Hafta Sonu ÇalıĢmaları:
ĠĢlenen konuları tekrar etme, gözlemleme, materyal toplama, derse hazırlık
yapma ve araĢtırma becerisini geliĢtirmeye yönelik çalıĢmalar.
verilecektir. ÇarĢamba günleri eve çalıĢma gönderilmeyecek ve bu günü öğrencimizin
serbest çalıĢma günü olarak değerlendirmesi sağlanacaktır.
ORTAOKUL
Öğrenciler genelde ilk baĢlarda her Ģeyde olduğu gibi ödevlerini büyük bir heyecanla
yaparlar ancak daha ileriki yıllarda ödev yapmamak için bahaneler üretirler, ödevi
baĢkasından alırlar, internetten indirirler. Kısacası baĢtaki iyi niyet, heves ve istek yerini
zorlamaya ve olumsuzluğa bırakır.
Bunun temel sebepleri:
- Zamanında ve araĢtırmaya yönelik ödevlerin verilmemesi
- Kendini tekrar eden ödev politikaları
- Öğrenme esiği belirlenmeden herkese aynı ödevin verilmesi
- Ödev yapmanın kazanımları konusunda bilgilendirilmemeleri
- Nicelik anlamındaki artısın kaliteymiĢ gibi görünmesi
ve bunlara benzer uygulamalardır. Bunların sonunda en az bunlar kadar etkili olan bir sebep
de ödevlerin ya üstünkörü kontrolü ya da kontrol edilmeyiĢidir. Tüm bu olumsuzlukları
ortadan kaldırmak, ödevin öğrenmeyi pekiĢtiren önemli bir öğretim süreci olduğunu
belirlemek ve uygulamak adına sistemimiz dâhilinde ödev çalıĢmaları yapmak, kurumumuz
öğretmenleri tarafından üzerinde titizlikle durulan bir konudur. Öğrencimizin birincil ödevi, o
gün iĢlenen derslerin nitelikli bir tekrarını yapmasıdır. Ders tekrarı yapılırken, farklı kaynaklar
kullanılmasının önerilmesi gerekmektedir. Veliler olarak öğrencimizin yapacağı tekrarları
kontrol etmesi ve gün atlamadan yapılacak bu çalıĢmayı çocuğun sorumluluk bilinci
oluĢuncaya kadar gözlemlemeleri, akademik baĢarının önemli etkenlerinden birini
oluĢturacaktır.
Ödev çalıĢmalarının verimli olabilmesi ve öğrencinin geliĢimine katkı sağlayabilmesi için,
velinin ödevin yapımında etkin olmaması gerekmektedir. Veli ödev sürecinde ancak yol
gösterici rolünde olabilir.
Ödevler öğrencilerin yaĢ özelliklerine göre belirlenen sürelerle sınırlı tutulur. Amacımız
öğrencinin saatlerce evde ödev yapması değil, nitelikli ve ihtiyacına uygun ödevleri ailesiyle
geçireceği zamandan çalmadan yapmasını sağlamaktır.
25
Ödev Sistemiyle Ġlgili Uygulama Esasları:
26
AKADEMĠK TAKVĠM
Akademik takvim, öğretim yılının içerdiği resmi tatillerin, yarıyıl ve ara tatillerinin,
etkinliklerin, belirli gün ve haftaların, sınavların, toplantıların vb. olayların tarihlerinin
gösterildiği takvimdir. Akademik takvim her öğretim yılı baĢında hazırlanarak okulumuzun
web sayfasında yayınlanır.
ZAMAN ÇĠZELGESĠ
TED Kocaeli Koleji Ġlkokulu ve Ortaokulu‟nda haftalık ders saati sayısı 45; her bir ders süresi
40 dakikadır. Ġlkokul ve ortaokul günlük zaman çizelgeleri aĢağıda yer almaktadır.
Saatler
Pazartesi
08.40
SERVĠSLERĠN VARIġI
(TÖREN HAZIRLIĞI)
Bayrak Töreni
08.40 – 08.50
Salı, ÇarĢamba,
PerĢembe
SERVĠSLERĠN VARIġI
(DERS HAZIRLIĞI)
08.50 – 09.10
Cuma
SERVĠSLERĠN VARIġI
(DERS HAZIRLIĞI)
Kahvaltı
09.10 – 09.50
1. Ders
1. Ders
1. Ders
09.50 – 09.55
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
09.55 – 10.35
2. Ders
2. Ders
2. Ders
10.35 – 10.45
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
10.45 – 11.25
3. Ders
3. Ders
3. Ders
11.25 – 11.35
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
11.35 – 12.15
4. Ders
4. Ders
4. Ders
12.15 – 12.55
Öğle Yemeği
12.55– 13.35
5. Ders
5. Ders
5. Ders
13.35 – 13.40
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
13.40 – 14.20
6. Ders
6. Ders
6. Ders
14.20 – 14.30
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
14.30 – 15.10
7. Ders
7. Ders
7. Ders
15.10 – 15.20
Teneffüs
Teneffüs
Teneffüs
15.20 – 16.00
8. Ders
8. Ders
8. Ders
16.00 – 16.15
16.15 – 16.55
9. Ders
Ġkindi Kahvaltısı
9. Ders
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
17.00
27
9. Ders
Bayrak Töreni
SERVĠSLERĠN
HAREKETĠ
OKUL KURALLARI
Öğrencilerimizin sorumluluklarının bilincinde, saygılı, kurallara uyan, ailesi, arkadaĢları,
öğretmenleri ve çevresi ile etkili iletiĢim kurabilen, sürekli öğrenen, öğrendikçe geliĢen ve
bilinçlenen bireyler olarak yetiĢtirilmesini sağlamak okulumuzun ve velilerimizin ortak
hedefidir. Güvenli ve düzenli bir çevrede yaĢamayı öğrenmek ve bundan mutluluk duymak,
ancak güvenli ve düzenli bir ortamın yaratılması için konulan kurallarla gerçekleĢebilir.
Kuralların amacı, özgürlükleri kısıtlamak değil, bireye kullanılabilir sınırlar içerisinde daha
büyük özgürlükler sağlamaktır. Bu nedenle tüm öğrencilerimizin aĢağıda açıklanan kurallara
uyma konusundaki sorumluluklarını eksiksiz olarak yerine getirmeleri beklenmektedir.
Öğrencilerimiz:
• Okula ve derslere zamanında, öğretmenlerin beklediği hazırlıkları yaparak ve okulun
kurallarına uygun, temiz, düzgün kıyafetle gelmek zorundadırlar.
• Çevreyi rahatsız edici davranıĢlarda bulunamazlar.
• Okul yönetimine, öğretmenlere, okul çalıĢanlarına ve diğer öğrencilere saygılı
davranmalıdırlar.
• Okul yönetimine ve öğretmenlerine her zaman doğru bilgi verirler.
• Kütüphane, fen dersleri laboratuvarları, spor salonu, bilgisayar, müzik ve resim dersliği,
konferans ve toplantı salonları gibi eğitim ortamlarında, bulunulan yerin özel kurallarına
uyarlar.
• BaĢka kiĢi/kiĢilerin fiziksel yaralanması ile sonuçlanabilecek Ģekilde davranamaz ve
yanlarında yaralanmalara neden olabilecek tehlikeli herhangi bir alet bulunduramazlar.
• BaĢkasına ait bir eĢyayı kullanmaları gerektiğinde izin alırlar.
• Okulda sakız bulundurmazlar, çiğnemezler.
• Okul eĢyalarını, eğitim araçlarını ve diğer öğrencilerin eĢyalarını korurlar.
• Öğrencilerimizin velileriyle ilgili iletiĢim gerekliliği okul idaresince zamanında ve gerektiği
gibi çözümlenir. Bu nedenle okula cep telefonu getirmelerine gerek kalmamaktadır. Ancak,
okul çıkısında kullanmaları zorunlu bir durum söz konusu ise veli dilekçesi ile sabah okul
yönetimine emanet edip okul çıkıĢı teslim alabilirler. Okul içinde telefonu açık tuttukları ve
kullandıkları tespit edilen öğrenciler hakkında:
Ġlk kez yaĢanması halinde telefon öğrenciden alınır, bir tutanakla veliye teslim edilir.
28
Ġkinci kez tekrarında ise telefon alınarak tutanakla veliye teslim edilir, öğrenci “öğrenci
davranıĢlarını değerlendirme kuruluna” sevk edilir.
3.kez tekrarı durumunda öğrencinin okulla iliĢiği kesilir.
• Okul yönetiminin koymuĢ olduğu ve koyacağı sınıf içinde ve okul alanlarında uyulması
gereken tüm kurallara koĢulsuz olarak uyarlar
SINIF ĠÇĠ DAVRANIġ KURALLARI
TED Kocaeli Koleji öğrencileri okul genel kurallarına ek olarak aĢağıda belirtilen sınıf içi
davranıĢ kurallarına da titizlikle uymak zorundadırlar:
• Ders zili çaldığında öğretmenden önce derslikte yerlerini alarak, ders için gerekli
hazırlıklarını tamamlamıĢ olarak öğretmeni beklerler.
• Ders öğretmeni sınıfa girmeden önce dolaplarını kullanırlar, dolaplarında sadece okul
yönetimince belirlenen eĢyaları bulundururlar.
• Sınıf düzenini ve dersin akısını bozmadan dersi dinler ve derse katılırlar.
• Kullandıkları dersliğin/dolaplarının temizliğinden ve düzeninden sorumludurlar.
• Ders sırasında öğretmenden söz alarak konuĢurlar, yerlerinden kalkmaları gerektiğinde
izin alırlar.
• Derste cep telefonu, mp3 çalar, tablet ve benzeri araçlar kullanamazlar.
• Yeme, içme ihtiyaçlarını ders dıĢındaki zaman dilimlerinde giderirler.
KILIK KIYAFET
ĠLKOKUL Erkek Öğrenciler Ġçin Kız Öğrenciler Ġçin
TED Erkek (Gri) Pantolon TED Kız (Gri) Pantolon
TED Erkek (Anrasit) Bermuda Ģort
TED Kız (Kırmızı) Etek
TED Kız (Antrasit) Bermuda ġort
TED Erkek (Koyu Lacivert) EĢofman TED Kız (Koyu Lacivert) EĢofman
TED Erkek (Koyu Lacivert) Ceket TED Kız (Koyu Lacivert) Ceket
29
TED Erkek (Kırık Beyaz) Pike T-Shirt TED Kız (Kırık Beyaz) Pike T-Shirt
TED Erkek (Kırık Beyaz) Pike Sweatshirt TED Kız (Kırık Beyaz) Pike Sweatshirt
30
31
ORTAOKUL
TED Erkek (Gri) Pantolon TED Kız (Gri) Pantolon
TED Erkek (Anrasit) Bermuda ġort
TED Kız (Koyu Lacivert) Etek
TED Kız (Antrasit) Bermuda ġort
TED Erkek (Koyu Lacivert) EĢofman TED Kız (Koyu Lacivert) EĢofman
TED Erkek (Koyu Lacivert) Ceket TED Kız (Koyu Lacivert) Ceket
TED Erkek (Kırık Beyaz) Pike T-Shirt TED Kız (Kırık Beyaz) Pike T-Shirt
TED Erkek (Kırık Beyaz) Pike Sweatshirt TED Kız (Kırık Beyaz) Pike Sweatshirt
32
33
ÖĞRENCĠLER,
• Tanımlanan kılık-kıyafet düzeniyle okula gelirler.
• Kolye, künye, bileklik, yüzük, küpe vb. baĢka bir kıyafet ve aksesuar kullanamazlar.
• Gömleklerini, etek veya pantolonun üzerine çıkaramazlar.
• Beden Eğitimi derslerinin olduğu günlerde kolej eĢofmanıyla derslere girebilirler. Okul
takımlarımızda yer alan öğrencilerimiz, bu günler dıĢında okul maçlarının olduğu günlerde
de eĢofmanları ile derslere girebilirler.
KIZ ÖĞRENCĠLER,
• Dar ve ince gömlek kullanamazlar, gömleğin yaka düğmesi hariç diğer düğmelerini
açamazlar.
• Tırnak uzatamaz, oje, parlatıcı kullanamaz, makyaj yapamaz, saçlarını boyatamazlar.
ERKEK ÖĞRENCĠLER,
• Kısa saç/ense tıraĢı ile okula gelirler.
Yukarıda açıklanan kurallar çerçevesinde, okulun sağladığı eğitim-öğretim ortamını olumsuz
etkileyecek hiçbir davranıĢ ve tutuma izin verilmeyecektir. Olumsuz davranıĢlarda bulunan
öğrencilere MEB Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği çerçevesinde gerekli yaptırımlar
uygulanacaktır.
OLUMSUZ DAVRANIġLARDA UYGULANACAK YAPTIRIMLAR
Ortaokul öğrencilerine geliĢim özellikleri dıĢındaki olumsuz davranıĢlarının özelliğine göre
MEB Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği‟nde belirtilen uyarma, kınama ve okul değiĢtirme
yaptırımlarından biri uygulanır. Bu yaptırımların uygulanmasındaki amaç; caydırıcı olması,
toplum düzeninin korunması, öğrencinin yaptığı davranıĢlarının farkına vararak bu
davranıĢlarının olumlu yönde düzeltilmesini sağlamaktır. Okulun ve öğrencilerin mallarına
verilen maddi zararlar, o öğrencinin velisi tarafından karĢılanır. Herhangi bir yaptırım alan
öğrenciye, o öğretim yılı içinde takdir, teĢekkür, iftihar belgesi verilmez.
34
DEVAM/DEVAMSIZLIK VE ĠZĠNLĠ ÇIKIġLAR
• Okula devam zorunludur. Veli, öğrencinin okula devamını sağlamakla yükümlüdür.
• Milli Eğitim Bakanlığı, Gençlik ve Spor Bakanlığı ve okul yönetimi tarafından organize
edilen yurt içi ve yurtdıĢı yarıĢmalara, sanatsal, sosyal, sportif, kültürel ve benzeri
etkinliklere velisinin izni ile katılacak öğrenciler, hazırlık çalıĢmaları ve etkinliklerin devamı
süresince izinli sayılırlar.
• Öğrencinin kuruma günlük eğitimi aksatmayacak Ģekilde devam etmesi esastır. Hastalık
nedeni ile okula devam edemeyen öğrencinin sağlık raporunu, herhangi bir nedenle okula
gelemeyen öğrencinin ise velisi tarafından yazılmıĢ mazeretini içeren dilekçenin
kurumumuza elden ya da mail yoluyla ([email protected]) iletilmesi zorunludur. Doktor
raporları en kısa süre içerisinde okul revirine teslim edilmelidir.
• MEB Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği‟ne göre, ilk derse girdiği halde sonraki bir veya
daha fazla derse özürsüz olarak girmeyen öğrencinin devamsızlığı yarım gün sayılır.
• Öğrenciler, okul yönetiminin izni olmaksızın veli ile birlikte olsa da okuldan ayrılamazlar.
Öğrenci velisi, ilgili sınıf müdür yardımcısına baĢvuruda bulunarak mazeretini beyan eder.
Öğrenci çıkıĢ belgesi düzenlenerek öğrencinin okuldan ayrılmasına izin verilir. Öğrencinin
yanında anne/babası ya da kayıtlı velisi olmadan okuldan ayrılmasına izin verilmez.
• Okulun çeĢitli nedenlerle erken tatil edilmesi durumunda, velilere bilgilendirme yapılır.
Özellikle 1–4. sınıf öğrencilerinin eve erken dönüĢünü gerektiren olağanüstü durumlarda
alınacak tedbirler hakkında velilerin çocuklarını önceden bilgilendirmeleri gerekmektedir.
Alınan raporların mutlaka revir kayıtlarına iĢlenmesi gerekmektedir.
• Sağlık durumları nedeniyle uygulamalı derslere giremeyecek olan öğrenciler, bu
durumlarını resmi ya da özel sağlık kurum ve kuruluĢlarından alacakları raporla
belgelendirmek zorundadırlar. Raporda, sağlık durumlarını veya bedensel engelleri geçici
bir süre ya da sürekli olarak, uygulamalı derslerinin tümüne ya da hangi faaliyetlerine engel
oluĢturduğu açıklanır. Bu durumdaki öğrenciler, rapor süresince bu derslerde raporda
belirtilen faaliyetlerden sorumlu tutulmazlar. Uygulamalı derslerle ilgili özür baĢvurusu,
öğrencilerin velileri tarafından dilekçe ile okul müdürlüğüne yapılır. Usulüne uygun olarak
alınmayan raporlar kabul edilmez.
ÖĞRENCĠ BAġARISININ DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
Eğitimin ayrılmaz bir parçası olan öğrenci değerlendirmesi, öğretim programı ile
hedeflenenlere ulaĢma seviyesini belirlemede bir araç olarak uygulanır. Değerlendirme
yapılırken farklı yöntem ve teknikler izlenir. Böylece bilgi, eleĢtirel düĢünme ve öğrenci
becerileri güvenilir, tarafsız ve adil bir Ģekilde değerlendirilir. Değerlendirme, öğrencinin
35
bilgisel geliĢimini gerçekleĢtirmesine, kendi kendini değerlendirmesine, bağımsız
düĢünmesine, öğrenme düzeyine ve yeteneklerine katkı sağlar. Buna ek olarak
değerlendirme, eğitim sistemine bilgi sağlar ve öğrenme-öğretme sürecine geribildirim
olanağı sunar. Böylece sürekli kalite yükseltilmesine katkıda bulunur. Değerlendirme ayrıca
ailelerin çocukları hakkında bilgi edindikleri bir yoldur.
Değerlendirmede kullanılan çeĢitli yöntemler arasında;
• Öğrenci ürün dosyasına dayalı değerlendirme (Portfolyo Değerlendirmesi)
• Proje çalıĢmasına dayalı değerlendirme
• Öğrencinin sınıf içerisindeki etkinliklerine dayalı değerlendirme
• Ders programlarının amaçlarına dayalı değerlendirme
• Öğretmenin gözlemlerine dayalı değerlendirme
• Ödevlere dayalı değerlendirme
• Yazılı ve sözlü sınavlara dayalı değerlendirme
• Merkezi sınava dayalı değerlendirme yer almaktadır.
TED Kocaeli Koleji‟nde, ilköğretim kurumları yönetmeliğinde yer alan değerlendirmelerle
ilgili maddeler uygulanır. Her öğrencinin baĢarısı bulunduğu sınıfın özeliklerine göre dönem
içinde yapılan sınavlar ile yazılı ve/veya uygulamalı ödevler sonucuna göre verilecek notla
saptanır. Değerlendirmelerde notlar, 100‟lük puan sistemine göre verilir. Yıl sonu puanı ve
yıl sonu baĢarı puanı 100 tam puan üzerinden belirlenir. Yüzlük puan sisteminde 0-44,99
puanlar baĢarısız, 45,00 ve üzeri puanlar baĢarılı olarak değerlendirilir.
SINAVLAR
Bir dönemde bir dersten yapılacak yazılı sınav sayısı ikiden az olmamak üzere ders yılı
basında zümre öğretmenleri tarafından tespit edilir. Yazılı ve uygulamalı sınavların zamanı
öğretim yılı basında öğrencilere duyurulur. Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan veya
proje ve performans görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine
bildirilir. Veli, öğrencinin sınava katılamama, proje ve performans görevini zamanında teslim
edememe gerekçesini en geç “beĢ iĢ günü” içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Özrü
uygun görülen öğrenciler, ders öğretmeninin belirleyeceği bir zamanda önceden veliye ve
öğrenciye duyurularak dersin niteliğine göre yapılacak değerlendirme etkinliğine alınır.
Öğrenciler, proje ve performans görevlerini öğretmenin belirleyeceği süre içinde teslim eder.
36
PORTFOLYO VE DĠJĠTAL PORTFOLYO DEĞERLENDĠRMESĠ
Portfolyo, öğrencinin dönem boyunca tüm ders ve etkinliklerde yaptığı çalıĢmalardan
derlenen yazılı, sözel, elektronik gibi çeĢitli formatta ürünün, öğrencinin kendisi tarafından
seçilerek bir dosyada toplanmasıdır. Anasınıfından 4. sınıfa kadar olan öğrencilerimiz her
dönem sonunda, kendi çalıĢmalarını ve öğrendiklerini veli ve öğretmenleriyle, akademik
takvimde daha önceden belirtilmiĢ günlerde, randevulu olarak yapılan görüĢmelerde
paylaĢırlar. Yıl boyunca hem ürün dosyasında hem de dijital ortamda saklanan dil geliĢim
kayıtları (Türkçe, Ġngilizce) ve video klipler de her yılsonunda ürün dosyasına ek olarak
elektronik ortamda velileriyle paylaĢılır.
Portfolyo, diğer pek çok sonuç değerlendirmesinden farklı olarak bir süreç
değerlendirmesidir. Yıl boyunca farklı zamanlarda alınan örneklerle öğrencinin kendi içinde
nasıl bir geliĢim gösterdiğini somut bir Ģekilde gözler önüne serer. Öğrencinin kendi kendini
değerlendirmesine ve eleĢtirmesine, kendine akademik hedefler koymasına imkan sağlar.
Öğrenciler baĢka öğrencilerle değil sadece kendileriyle yarıĢarak kendi öğrenmelerinin
sorumluluğunu üstlenmiĢ olurlar. Her yıl öğrendiklerini ve geliĢmelerini veli ve öğretmenleri
ile bizzat kendileri sunum yoluyla paylaĢırlar.
ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME SONUÇLARININ DUYURULMASI
Öğretmenler sınavların yapıldığı proje ve performans görevlerinin teslim edildiği tarihten
baĢlayarak en geç on gün içinde sonuçları öğrencilere bildirirler. Varsa yapılan ortak hataları
sınıfta açıklarlar. Ölçme ve değerlendirme araçları, incelenmek üzere öğrencilere dağıtılır,
sonrasında geri alınarak saklanır. Öğrencilerin aldığı puanlar K12 NET TED Öğrenci Bilgi
Sistemi ve MEB internet sitesinde yer alan Veli Bilgilendirme Sisteminde yayınlanmaktadır.
Ayrıca ilkokulda sınıf öğretmenleri, ortaokulda ise danıĢman öğretmenler tarafından
hazırlanan değerlendirme raporları haftalık olarak veliye iletilir.
ÖDÜLLENDĠRĠLECEK DAVRANIġLAR
Ġlkokul 4. sınıf ile ortaokulun bütün sınıflarında puan ortalaması Türkçe dersinden 55.00,
diğer derslerin her birinden 45.00 puandan aĢağı olmamak Ģartı ile tüm derslerin dönem
ağırlıklı puan ortalaması 70.00-84.99 olanlar "TeĢekkür", 85.00 puan ve yukarı olanlar
"Takdir" belgesi ile ödüllendirilir.
Ulusal ve uluslararası yarıĢmalara katılarak ilk beĢ dereceye giren, çeĢitli sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklerde üstün baĢarı gösteren öğrenciler "Ġftihar Belgesi" ile ödüllendirilir.
Ġftihar Belgesi, ilkokullarda sınıf öğretmeninin teklifi ve okul yönetiminin kararı
doğrultusunda, ortaokulda ise öğrenci davranıĢlarını değerlendirme kurulunca verilir.
37
KARNE
Öğrencinin derslerdeki baĢarısı ile davranıĢlara iliĢkin değerlendirme sonuçları ve okula
devam durumunu gösteren karneler, I. ve II. dönem sonunda Milli Eğitim Bakanlığı‟nca
belirlenen tarihlerde verilir. Öğrencilerin akademik ve sosyal geliĢimi ile ilgili istatistiki bilgileri
içeren K12 NET TED Öğrenci Bilgi Sistemi raporları belli aralıklarla verilir.
SOSYAL ETKĠNLĠKLER VE ÖGRENCĠ KULÜPLERĠ
Kulüp çalıĢmaları, her yıl öğrencilerin istekleri doğrultusunda oluĢturulan eğitici kulüpler
açılarak yürütülür. Bu kulüp etkinliklerinde, bir yandan öğrencilerin beceri ve yetenekleri
geliĢtirilirken, diğer yandan, hoĢça vakit geçirmeleri sağlanır. Yapılan çalıĢmalar ve eserler
yıl sonunda öğrenci ve velilere sergilenir.
TED Kocaeli Koleji‟nde öğretim yılı baĢlarken, okul yönetimi tarafından imkân ve Ģartlara,
çevrenin sosyal, kültürel ve coğrafi özellikleriyle öğrencilerin sınıf seviyesine göre, öğrenci
kulüplerinden gerekli görülenlerinin kurulması sağlanır. Kulüpler yapılacak çalıĢmaların
özelliklerine göre dönemlik ya da senelik Ģeklinde açılır. Hazırlanan yıllık ya da dönemlik
planlar sene baĢında yapılan Kulüp Tanıtım Günü‟nde açılan stantlarla veliler ve öğrenciler
ile paylaĢılır. Yetenek gerektiren bazı kulüplere öğrenciler seçme iĢlemleri sonucu alınır.
Tanıtım günü sonrası öğrencilerden istek sıralarına göre 3 kulüp tercihi yapmaları istenir ve
Sosyal Etkinlikler Kurulu tarafından kulüplere yerleĢtirilir. Öğrencilerimiz, haftada 2 saat 1
kulüp çalıĢmasına katılırlar. Öğretim yılı boyunca kulüp çalıĢmaları aktif olarak devam eder.
Öğrenci seçtiği kulübün çalıĢmalarına süresi boyunca katılmakla yükümlüdür.
Kulüp Adı
Sınıf Seviyesi
Öğrenci Sayısı
(Min-Max)*
Jmun Club
Le Cercle Français Le Club
Francophone
Intercultural Club
Cultural Games Club
Aviation Club
Kids Drama Club
Basketbol Kulübü
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
8-10 Kişi
0-20 Kişi
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
İlkokul 1.2.3. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7 Sınıflar
Anasınıfı
İlkokul 3.4. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
Anasınıfı 5 Yaş
İlkokul 3.ve 4. Sınıflar
Ortaokul 5. ve 6. Sınıflar
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
4-30 Kişi
6-10 Kişi
6-8 Kişi
6-8 Kişi
10 -20 Kişi
10-20 Kişi
8-12 Kişi
8-14 Kişi
10-14 Kişi
6-10 Kişi
6-10 Kişi
İlkokul 3,4.Sınıflar
Ortaokul 5,6,7. Sınıflar
20 Kişi
20 Kişi
Bale Kulübü
Modern Dans Kulübü
Drama Kulübü
Yoga Kulübü
Oryantring Kulübü
38
Özel KoĢullar
Görüşme
Görüşme
Ritim - Perküsyon Kulübü
Ses Eğitimi Kulübü (Ses -Koro
Türleri)
Resim Kulübü
Tasarla ve Yarat Kulübü (Desing &
Create )
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
10-25 Kişi
8-24 Kişi
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
İlkokul 3. ve 4. Sınıflar
6-15 Kişi
8-12 Kişi
Seramik Kulübü
5-15 Kişi
5-15 Kişi
8 - 10 Kişi
10-12 Kişi
20 Kişi
12-16 Kişi
Satranç
Ekoloji
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7 Sınıflar
Ortaokul 6.7. Sınıflar
Ortaokul 5.6.7. Sınıflar
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
Anaokulu, İlkokul,
Ortaokul
İlkokul 1.2.3.4. Sınıflar
Ortaokul 5,6,7. Sınıflar
Destination Imagination (DI)
Ortaokul 6. ve 7. Sınıflar
4-7 kız/erkek öğrenci
Akıl Oyunları
High Level Mathematics
Ortaokul 5-6-7. Sınıflar
Ortaokul 5-6-7. Sınıflar
8-10 Kişi
5-10 Kişi
Sihirli Parmaklar
S.O.S Project
(Save Our Species)
Öykü Günlükleri
Hayvanlar Konuşuyor
Filmlerle Kitaplar Kulübü
TED Kulübü
Geleneksel Çocuk Oyunları Kulübü
Gazetecilik Kulübü
El Sanatları Kulübü
Ortaokul 5. ve 6. Sınıflar
Ortaokul 6. ve 7. Sınıflar
5-10 Kişi
5-10 Kişi
Ortaokul 6 ve 7. Sınıflar
2 ve 5. Sınıflar
Ortaokul 6 ve 7. Sınıflar
Ortaokul 5,6,7.Sınıflar
İlkokul 1.ve 2. Sınıflar
İlkokul 3. ve 4. Sınıflar
İlkokul 2.,3. ve 4. Sınıflar
6-12 Kişi
6-12 Kişi
6-12 Kişi
8-15 Kişi
8-10 Kişi
8-10 Kişi
8-10 Kişi
Filografi Kulübü
Robotik Kulübü
Bilişim Kulübü
Science in the Kitchen
Özel Koşullar Aranacak
Özel Koşullar Aranacak
12-16 Kişi
8-12 Kişi
*Minimum sayının altında öğrenci tercihi olması durumunda kulüp açılmayacaktır.
DESTEK BĠRĠMLERĠ
PSĠKOLOJĠK DANIġMA VE REHBERLĠK
Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik (PDR) Birimimiz, okulumuzda öğrenim gören tüm
öğrencilerimizin geliĢim dönemi özelliklerini dikkate alarak karĢılaĢtıkları güçlükleri, sorun
haline dönüĢmeden çözmelerine yardımcı olmayı ve kendini tanıyan, uyum ve iletiĢim
becerilerine sahip, çevresine duyarlı, mutlu, sağlıklı ve yaratıcı bireyler olmalarına katkıda
bulunmayı amaçla maktadır. ÇalıĢmalarımız, gizlilik, gönüllülük, süreklilik, kiĢi haklarına
saygı, bireyin değerliliği, bireyin özerkliği, ilgili kiĢilerle iĢbirliği ilkelerine dayanmaktadır.
PDR Birimi bu ilkeler doğrultusunda çağdaĢ rehberlik modellerinden yararlanmakta,
39
okulumuzun ve toplumun gereksinimlerine göre çalıĢmalarını planlamakta, öğrenci merkezli
bir yaklaĢım içinde en iyi hizmete ulaĢmayı hedeflemektedir.
PDR Birimi, oryantasyon çalıĢmaları, öğrenci tanıma çalıĢmaları, mesleki rehberlik
çalıĢmaları, psikolojik danıĢma ve koruyucu bilgilendirme çalıĢmaları gibi alanlarda hizmet
vermektedir. Öğrencilerimizin mesleki yönelmelerini yaparken isabetli, sağlıklı kararlar
vermeleri için profesyonel hizmet sunan birimimiz aynı zamanda bireysel görüĢme ile de
öğrencilerin kiĢilik özellikleri, beklentileri, sosyal yapıları ilgi alanları ve yetenekleri
doğrultusunda alternatifler üzerinde düĢünmesini sağlayarak en doğru tercihi yapmalarına
yardımcı olmaktadır. PDR uzmanlarımız, öğrenciler hakkında doğru değerlendirmeler
yapabilmek ve okul ile ev arasındaki uygulamaların tutarlılığını sağlayabilmek amacıyla
ebeveyn görüĢmeleri de yapmaktadırlar. Velilerimizin veya okulun öngördüğü bu
görüĢmelerin, PDR Birimi‟nden randevu alınarak gerçekleĢtirilmesi isleyiĢin aksamaması
açısından önem taĢımaktadır.
ÖLÇME VE DEĞERLENDĠRME HĠZMETLERĠ
Öğrencilerin öğrenmelerini ölçmek, değerlendirmek ve yeni öğrenmelerin sağlıklı bir biçimde
yürümesini sağlamak ölçme değerlendirme biriminin temel amacıdır. Bu amaç
doğrultusunda okulumuzun sınav sistemini oluĢturmakta, alternatif ölçme değerlendirme
araç ve yöntemlerini kullanarak öğrencilerin akademik geliĢimlerini takip etmektedir. Ölçme
değerlendirme birimi öğrencilerin uygulanan programlardaki durumlarını belirlemek için
kazanımlara yönelik ölçme araçlarının hazırlanması ve uygulama süreçlerinin planlanması
görevlerini yürütür. Bu amaçla, ölçme araçlarının öğretmenlerle birlikte geliĢtirilmesi,
sonuçlarının analiz edilmesi, öğrencilerin kazanımlara ulaĢma düzeylerinin ve öğrenme
eksikliklerinin belirlenmesi konularında okul yöneticilerine, öğretmenlere ve velilere geri
bildirim verilmesi süreçlerini koordine eder.
K12 NET-TED ÖGRENCĠ BĠLGĠ SĠSTEMĠ
TED Kocaeli Koleji, her alanda olduğu gibi ölçme değerlendirmede de teknolojiyi etkin ve
nitelikli bir Ģekilde kullanır. Öğrencilerimizin eğitim süreci içerisinde yaptıklarının hızlı bir
Ģekilde değerlendirilmesi ve sürecin ileri aĢamalarının sağlıklı bir Ģekilde planlanması
gerekmektedir. Okulumuz bu amaç doğrultusunda, web tabanlı bir okul yönetimi programı
olan “K12 NET TED Öğrenci Bilgi Sistemi” nim kullanır.K BIRIMLER
Bu sistem öğrenci, öğretmen ve velilerimizin Ģunları yapmalarını sağlar:
• Öğrencinin yazılı sınavlar, performans ve proje ödevleri, davranıĢ değerlendirmeleri gibi
her türlü ölçme değerlendirme aracının sonuçlarının analizi ve görüntülenmesini sağlar.
40
• Öğrencinin aldığı ödevlerin ve bu ödevlerle ilgili öğretmen görüĢlerinin yapılmasını ve
görüntülenmesi sağlar.
• Okul öncesi öğrencilerimizin günlük yaptıkları etkinliklerin görüntülenmesini sağlar.
• Okul tarafından yapılan duyuruların görüntülenmesini sağlar.
• Öğrencinin katıldığı kulüp çalıĢmaları, sosyal etkinliklerin arĢivlenmesi, değerlendirilmesini
ve görüntülenmesi sağlar,
• Ġçerisinde yer alan mesajlaĢma sistemiyle öğretmen, veli ve öğrenciler arasında bir iletiĢim
ağı kurar.
• Sağlık vb. nedenlerle okula gelemeyen öğrenciler için ders notlarının iletilmesini sağlar.
• Yer ve zamana bağlı kalınmaksızın, on-line akademik destek çalıĢmalarına olanak sağlar.
• Öğrencilerle ilgili her türlü akademik ve sosyal çalıĢmaların kayıt altına alınmasını sağlar
ve öğrenci geliĢimini raporlarla ifade eder.
BĠLGĠ ERĠġĠM MERKEZĠ
Bilgi eriĢim merkezimizin amacı okulumuzun eğitim ve öğretim programlarına etkin bir
Ģekilde katkıda bulunmak, öğrencilerin derslerini olduğu kadar serbest zamanlarını da en iyi
Ģekilde değerlendirmelerine olanak yaratmak, düĢünme yeteneğinin geliĢtirilmesi ve bilgi
gereksinimlerinin karĢılanması için her türlü bilgi kaynağını sağlamak, düzenlemek ve
hizmete sunmaktır. Bilgi eriĢim merkezimiz kitaplar, süreli yayınlar, danıĢma kaynakları,
notalar, görsel-iĢitsel materyaller (VCD, video, kaset, poster vb.) ve elektronik (çevrimiçi,
çevrimdıĢı) bilgi kaynaklarından meydana gelmekte; koleksiyon, gereksinimler
doğrultusunda sürekli olarak güncellenmektedir.
ÖGRENCĠ ĠġLERĠ
Öğrenci iĢleri birimi her eğitim ve öğretim yılı için yeni öğrenci kayıtlarının yapıldığı, mevcut
öğrencilerin kayıtlarının yenilendiği ve tüm öğrencilere ait özlük ve akademik bilgilerin
bilgisayar ortamında tutulduğu birimdir. Öğrencilerin bu bilgileri zamanında güncellenerek
tüm okulun gerekli birimlerin kullanımına sunulur.
YEMEK HĠZMETLERĠ
Okulumuzun tüm kademeleri için, Sodexo Ģirketi tarafından, sabah kahvaltısı, öğle yemeği
ve ikindi kahvaltısı olmak üzere günde 3 öğün yemek hizmeti verilir. Bu öğünler, okul
41
mutfağımızda hijyenik koĢullarda hazırlanır. Menülerimiz, öğrencilerimizin içinde
bulundukları geliĢme çağları göz önünde tutularak sağlıklı ve dengeli beslenme kuralları
gereğince diyetisyen tarafından oluĢturulur ve okul yönetimi tarafından onaylanır. Okul
mutfağı, gerekli ekipmanlar ve personelin hijyeni düzenli olarak okul yönetimi tarafından
denetlenir. Aylık yemek mönümüz, web sayfamız aracılığıyla velilerimizle paylaĢılır.
SAĞLIK HĠZMETLERĠ
Okulumuzda öğrencilerimize ve çalıĢanlarımıza sunulan sağlık hizmetleri ile okulda
meydana gelebilecek sağlık sorunlarını en aza indirmek ve sağlık düzeyini yüksek tutmak
amaçlanmaktadır. Bu kapsamda; okulumuzda tam donanımlı bir revir ve burada tam
zamanlı görev yapan bir hemĢire bulunur. Okula baĢlayan her öğrencinin sağlıkla ilgili takibi
revirde yapılır. Okulda bulunduğu saatler içinde ilaç kullanması gereken öğrencilerin ilaçları
veli izni ile okul hemĢiresi tarafından öğrenciye belirtilen ölçekler dahilinde verilir.
ULAġIM HĠZMETLERĠ
Öğrencilerimize okula geliĢ ve gidiĢlerinde, güvenli ve kaliteli yolculuk anlayıĢını
benimsemiĢ Transay Servis Firması‟nın servis personeli hizmet verir. Tüm servis
araçlarında, özel eğitim almıĢ bir sürücü ve bir hostes bulunur. Tüm sürücü ve hosteslerde
cep telefonu bulunur. Velilerimize öğretim yılı baĢında, öğrencinin bineceği servis aracının
plakası, sürücünün ve hostesin kimlik bilgilerini ve cep telefonu numaralarını gösteren “bilgi
kartı” verilir. Bu bilgilerin değiĢmesi durumunda veli anında bilgilendirilir ve bilgi kartı
yenilenir. UlaĢım hizmetleri okul-ev arasındaki mesafe göz önünde bulundurularak yakın
mesafe, orta mesafe ve uzak mesafe seklinde yapılandırılmıĢtır. Her bir mesafenin ücreti
farklıdır.
ÖGRENCĠNĠN UYMASI GEREKEN SERVĠS KURALLARI
1. Öğrenciler araca bindiği andan itibaren emniyet kemerlerini takmak zorundadır.
2. Servis içerisinde oturulacak yerlerle ilgili kararsızlık/tartıĢma olması durumunda servis
Ģoförü ve/veya rehberinin göstereceği yerlere oturmalı ve buna itiraz etmemelidir.
3. Servis Ģoförü ve/veya rehberi araç içindeki düzenin sağlanması için gerekli gördüğü
durumlarda öğrencilerin yerlerini değiĢtirebilir.
4. Öğrenciler servis içerisinde arkadaĢlarına, servis rehberine, sürücüye veya trafikte
seyahat eden diğer araçlardaki yolculara karĢı saygılı ve nazik olmalı, güzel konuĢmalıdır.
Servis içinde her türlü taĢkınlık ve kabalıklara karĢı yaptırım uygulanacaktır.
42
5. Araç hareket halindeyken yer değiĢtirmek yasaktır. Mutlaka yer değiĢtirmesi gerekli olan
öğrenci servis rehberinden/sürücüsünden izin alarak ve onun uygun gördüğü zamanda
yerinden kalkabilir.
6. ġoför yanına (servisin ön koltuğuna) öğrencilerin oturması yasaktır. Serviste yer
olmaması durumunda ön koltuğa sadece 5.sınıf ve daha büyük sınıfa giden öğrenciler
oturabilecektir.
7. Servis içinde yaĢı daha büyük olan öğrenciler, kendilerinden küçük çocukları korumalı ve
onlara olumlu örnek olmalıdır. Rahatsız edici veya korkutucu Ģakalar, konuĢmalar veya
hareketlere yaptırım uygulanacaktır.
8. Servisi içerisinde yerlere çöp atmamaya dikkat edilmeli; çöp atacak yer bulunamazsa
servis rehberinden yardım istenmelidir.
Öğrencinin 3 kez üst üste ikaz edilmesine rağmen bu davranışını sürdürmesi üzerine durum
uyarı niteliğinde yazı ile velisine bildirilerek gerekli yaptırım uygulanır.
GÜVENLĠK HĠZMETLERĠ
Okul güvenliği, öğrencilerimizin evlerinden alınarak evlerine bırakılmasına kadar geçen
süredeki tüm aĢamaları kapsar. Bu aĢamalarda öğrencilerin bulundukları yerlere göre
önceden belirlenmiĢ güvenlik kuralları hakkında öğrenciler bilgilendirilir. Okulumuzda, 24
saat görev yapan güvenlik personelleri ve kamera takip sistemi ile güvenlik sağlanmaktadır.
Ayrıca, ilkokul, ortaokul öğrencilerimizin giriĢ çıkıĢlarında kartlı geçiĢ sistemiyle çalıĢan
turnikelerimiz bulunmaktadır. Velilerimiz, öğrencilerimizin okul giriĢ çıkıĢlarını, kendilerine
verilen kullanıcı adı ve Ģifrelerle internet üzerinden takip edebilmektedirler.
43