ĠÇĠNDEKĠLER

ĠÇĠNDEKĠLER
00 Müfredat
YaĢ nedeniyle risk altında olan iĢsizlere Müfredat eğitim i (1)
DanıĢmanlar için müfredat eğitimi (1)
01 Benlik saygısı - kendini tanıma GeliĢtirme
Benlik saygısı üzerinde anket (1)
YaĢam boyu öğrenme için anahtar yeterlilikler (3)
Hanedan arması (1)
2 ÖzgeçmiĢ
Avrupa CV ġablon (2)
Beceri ve yeterlilikler (2)
3 ĠĢgücü Piyasası
IĢ ağı oluĢturma Treegram (1) ĠĢ bulma aĢamaları (1)
Karar Verme (1)
4 ĠĢ Planı
ĠĢ Planı
(2)
5 Röportaj Seçimi
Röportaj SeçimiĢ (4)
7 8
9
10
13
14
16
18
19
20
21
23
YAġ NEDENĠYLE RĠSK ALTINDA OLAN ĠġSĠZLER ĠÇĠN EGĠTĠM
PROGRAMI
0.
1.
2.
3.
4.
5.
Güçlendirme ve benlik saygısı
Avrupa CV yazma (Europass)
Secenekler icat etme ve karar üzerinde çalıĢma
Deneyimleri hatırlama, (iĢyerinde geliĢtirilen )
IĢgücü piyasası fırsatları analiz etme
Simüle iĢ görüĢmesi Tanıtımı.
1.Gün
- Takımı tanıtma
- Kendini güçlendirme ve benlik saygısı egzersizleri
- Avrupa müfredat Gösteri ve analizi
Ödev: Online olarak bir avrupa müfredat doldurma
2.Gün
- Sunum, tartıĢma ve özgeçmiĢleri düzeltme (ilk taslak)
-Sorunları rapor etme ve alternatifler bulma
Ödev: onları ilgilendiren bir soruna alternatif çözümler kaydetme.
3.Gün
- Sunum, tartıĢma ve özgeçmiĢleri düzeltme (Ġkinci düzeltme)
- bir problem çözme durumunda her katılımcı tarafından Sunum ve tartıĢma
- Mevcut iĢgücü piyasasının durumu Sunumu
-Özel istihdam bürolarının durumu
Ödev: Özel iĢe alım kurumlarla iletiĢim ve onlara kendi CV teslimi
4.Gün
- Özel iĢ kurumlarıyla iletiĢim deneyimlerinin sunumu
- Sunum ve dentrogram tamamlanması (treegram) arkadaĢlar, tanıdıklar ve
akrabalarla
-Seçimi görüĢme ile ilgili notlar
Ödev: dentrogram’ın doldurulması ve seçili mülakat üzerinde çalıĢılması
5.Gün
- Dentrogram’ın doldurulması ile ilgili zorlukların tartıĢılması
- Simüle seçimi röportaj için soruları seçimi (Katılımcılardan biri görüĢmeci ve diğer iĢ için
aday, daha sonra roller değiĢtirilecek)
-Seminer değerlendirme Anketi tamamlanması.
DANIġMAN EĞĠTĠMĠ PROGRAMI
1. Benlik Saygısı ve Öz-bilinç geliĢtirmek
2. Bir CV (Europass) oluĢturma
3. ĠĢgücü Piyasası AraĢtırma
4. ĠĢ Planı GeliĢtirme
5. Simülasyon seçimi görüĢme
6. Program Değerlendirme - video görüĢme analizi
1.gün
- Takımı Tanıtma
- Kendini güçlendirme ve benlik saygısı egzersizleri
- Avrupa müfredat Gösteri ve analizi
Ödev: Online olarak bir avrupa müfredat doldurma
2.gün
- Sunum, tartıĢma ve özgeçmiĢleri düzeltme (ilk düzeltme)
- Beceri ve yetkinlik ile ilgili tartıĢılması
- Eski rutin iĢlerdeki becerilerin transferi tekrar yapılandırılması
Ödev: ÖzgeçmiĢlerini düzeltme
3.gün
- ĠĢgücü piyasasındaki mevcut durumun sunumu
- Özel istihdam bürolarının durumu Job search stages
- ArkadaĢları, tanıdıkları ve akrabaları tree- gram sunmak
Ödev: tree-gram doldurma
4.gün
- tree-gram doldurulmasındaki güçlükleri tartıĢma
- Bir iĢ planı yapısını sunmak – yeni fikirlerde beyin fırtınası
- Finansman iĢ planları için kaynak bulma
Ödev: ilkel bir iĢ planı doldurma
5.gün
-Bir iĢ görüĢmesi için sorular seçme
- Seçim görüĢmeler benzetme (her katılımcının ileriye dönük olarak röportajda iĢçi ve iĢ
veren olarak katılımı)
- Seçili mülakat için video kaydı yapılması
6.gün(6 ay sonar)
- Seçili video görüĢme izleme
- Beden dili analizi ve yorumlanması
- Eğitim programı danıĢmanlarının değerlendirme anketi tamamlanması.
ÖZGÜVEN ANKETĠ
AĢağıdaki anket size benlik saygısı ne kadar yüksek olduğunuzu bulmak için yardımcı
olacaktır. Bu anket sonucu sizi bir birey olarak değerlendirmeyecek, sadece kendiniz hakkında
fikirlerinizi belirtir. Lütfen aĢagıdaki sorulara evet için (E) ve Hayır için (H) yazınız:
1. Kendinizi severmisiniz? ____
2. Çogu zaman kendinizi yalnız mı hissedersiniz? ___
3. Arklı görünmek ister misiniz? ___
4. Eylemlerinizde tam sorumluluk alır mısınız?
____
5. BaĢkalarıyla kendinizi karĢılaĢtırır mısınız? ____
6. BaĢkalarının sizing hakkınızda ne dediğini dikkate alır mısınız? ____
7. Bir partiye katıldıgınızda kendinizi rahat hisseder misiniz ? _____
8. BaĢarısızlıklarınızı baĢarılarınızdan daha mı çok dikkat edersiniz? _____
9. Sizce sevilmeye değer birimisiniz? _____
10. BaĢkalarını sık sık suçlar mısınız? ______
11. Kendinizi sık sık suçlar mısınız? ____
12. BaĢladığınız herĢeyi mutlaka bitirir misiniz? _____
13. Kendinizi iyi hissetmek için tanıma gerek var mı? _______
14. Her zaman kendinize güvenir misiniz? ____
15. Kendinizi savunur musunuz? ___
16. Yetenekli oldugunuzu düĢünüyor musunuz? ___
17. GerçekleĢtirmek istediğiniz hayal ve hedefleriniz var mı? ___
18. Vermeden alır mısınız?
___
19. Kendinize gerçekleri söyler misiniz? ___
20. Her durumun üstesinden gelebilir misiniz? _____
21. Yalnız olmayı sever misiniz? __________
22. GerçekleĢtirmek istediğiniz amaçlarınız var mı?
Puanlama:
Eğer aĢagıdaki sorulara EVET cevabı verdiniz ise kendinize “1” puan verin;
1, 4, 7, 9, 12, 14-22. Sorulara cevap hayır ise “0” puan
; Eğer aĢagıdaki sorulara EVET cevabı verdiniz ise kendinize “0” puan verin
2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13. Hayır cevapları 0 puana eĢittir..
Ne kadar yüksek not alırsanız o kadar öz güveniniz var demektir.
Bu öz güven anketini bastır ve aĢağıdaki bağlantıları yardımıyla benlik saygısı artırmak
için çalıĢmaya baĢlamak
Kaynak: http://www.selfesteem2go.com
Diğer benlik saygısı inĢa strajiler içinaĢagıdaki linklere tıklayınız;
Developing self-esteem
What is self-esteem
High self-esteem
Quiz for self-esteem
Additional self-esteem quiz
Depression questionnaire
Free self-esteem worksheets
Additional free self-esteem worksheets
Return to home page from questionnaire on self-esteem
Please click here to take the Rosenberg self-esteem test
HAYAT BOYU ÖĞRENME ĠÇĠN ANAHTAR YETENEKLER
Her bağlamda uygun bilgi, beceri ve tutumla toplumda her birey için temel olan anahtar
Ģekilinde yeterlilikler bilgi temellidir. Onlar esneklik ve uyum, memnuniyeti ve motivasyonu
sunarak iĢgücü piyasası için katma değer, sosyal uyum ve aktif vatandaĢlık sağlarlar.
Herkes tarafından elde edilmelidir, çünkü bu öneri bu önemli yetkinlikler tam özellikle
yaĢam boyu öğrenme bağlamında stratejilerini ve altyapılarını, entegre olmasını sağlamak
için Avrupa Birliği (AB) ülkeleri için bir referans aracı önermektedir iĢ için katma değer
esneklik ve uyum, memnuniyeti ve motivasyonu sunarak pazar, sosyal uyum ve aktif
vatandaĢlık kazanılmasını sağlar.
kanun
Avrupa Parlamentosu ve yaĢam boyu öğrenme [30.12.2006 Resmi Gazete L 394] için
temel yetkinlikler üzerinde 18 Aralık 2006 Konseyi Tavsiye 2006/962/EC.
ÖZET
YaĢam boyu öğrenme için anahtar yeterlilikler bağlamında uygun bilgi, beceri ve tutumları bir
arada bulunmaktadır. Onlar kiĢisel doyum ve geliĢim, sosyal içerme, aktif vatandaĢlık ve
istihdam için özellikle gereklidir.
Anahtar yetkinlikler bir bilgi toplumda gerekli olan ve giderek birbirine dünyada sürekli
değiĢikliklere daha hızlı uyum sağlayan, iĢgücüne daha fazla esneklik garanti eder. Ayrıca
yenilik, verimlilik ve rekabet gücünü önemli bir faktördür, ve motivasyon ve tatmin iĢçilerin
ve iĢ kalitesine katkıda bulunur.
Anahtar yetkinlikler:
- Özellikle zorunlu eğitim ve öğretim yılı sonunda gençler, daha fazla öğrenme için temel
oluĢturanlar
- Becerilerini geliĢtirmek ve güncelleme süreci ile hayatları boyunca yetiĢkinler;.
Anahtar becerilerin kazanılmasına eĢitlik ve herkes için eriĢim ilkelerine ile uyuyor. Bu
referans çerçevesi ayrıca, eğitim potansiyel desteği gerektirir dezavantajlı gruplar için
geçerlidir. Bu tür grupların örnekleri düĢük temel beceriler, okulu erken terk edenler, uzun
süreli iĢsizler, engelliler, göçmenler, vb kiĢilerin de. ele almalıdır.
Sekiz anahtar yetkinlikler
Bu çerçeve sekiz anahtar yetkinlikleri tanımlar ve bunların her biri ile ilgili temel bilgi, beceri
ve tutum açıklar. Bu anahtar yetkinlikler:
Anadilde iletiĢim, kavramları ifade ve yorumlama yeteneği, bir dizi içinde düĢünce,
duygu, gerçekler ve görüĢler sözlü ve yazılı biçimde (dinleme, konuĢma, okuma ve yazma)
ve uygun ve yaratıcı bir Ģekilde dil etkileĢim toplumsal ve kültürel bağlamlarda kullanma
Yabancı Dilde iletiĢim, anadil, arabuluculuk ve kültürlerarası anlayıĢ iletiĢimin temel
beceri boyutlarına ek olarak, içerir. Yeterlilik düzeyi çeĢitli faktörler ve dinleme, konuĢma,
okuma ve yazma için kapasitesine bağlıdır;
Matematiksel yeterlilik ve fen ve teknolojide temel yeterlilikler.
Matematiksel yeterlilik vurgu süreci, faaliyet ve bilgi ile konuyor ve günlük durumlarda
bir dizi sorunu çözmek için matematiksel düĢünme geliĢtirmek ve uygulama yeteneğidir.
Bilim ve teknolojide temel yeterlilikler ustalık, kullanımı ve uygulama bilgi ve süreç, faaliyet ve
bilgiye doğal dünya açıklamak yöntemleri iĢaret eder. Bu bir vatandaĢ olarak insan
faktörünün neden değiĢikliklerin bir anlayıĢ ve her bireyin sorumluluğu dahilindedir.
Dijital yeterlilik bilgi toplumu teknolojisi (IST) kendinden emin ve eleĢtirel kullanımını
ve böylece bilgi ve iletiĢim teknolojileri (ICT) temel becerileri içerir;
Öğrenmeyi öğrenme öğrenme ile ilgili olduğu, yöntem ve fırsatlardan birini kendi
ihtiyaçları doğrultusunda ve farkındalık, tek tek veya gruplar halinde, kiĢinin kendi
öğrenme takip ve organize etme yeteneğine;
Sosyal ve yurttaĢlık yetkinlikler. Sosyal yeterlilik donatmak bireylerin sosyal ve çalıĢma
hayatında daha etkin ve yapıcı bir Ģekilde katılmak için bu, kiĢisel kiĢiler arası ve
kültürlerarası yeterlilik ve davranıĢ her türlü ifade eder. Bu kiĢisel ve sosyal refahı ile
bağlantılıdır. Bireylerin faaliyet gösterdikleri farklı ortamlarda davranıĢ ve gümrük
kurallarının anlaĢılması önemlidir. Sivil yetkinlik ve özellikle sosyal ve politik kavramlar ve
yapılar (demokrasi, adalet, eĢitlik, vatandaĢlık ve insan hakları) bilgisi, aktif ve demokratik
katılım meĢgul bireyler donatıyor;
GiriĢim ve giriĢimcilik duygusu eyleme fikirlerini açma yeteneğidir. Bu yaratıcılık,
yenilik ve risk alma, hem de hedeflerine ulaĢmak için projeler planlamak ve yönetmek
yeteneği içerir. Birey çalıĢma bağlamında farkındadır ve ortaya çıkan fırsatları yakalamak
için elinden geleni yapabilecektir. Bu sosyal ve ticari faaliyet için kurulması veya katkıda bu
ihtiyaç duyduğu daha spesifik bilgi ve becerileri elde etmek için temelidir. Bu etik değerlerin
bilinci içerir ve iyi yönetiĢim teĢvik etmelidir;
Medya bir dizi fikirlerin, deneyimlerin ve duyguların yaratıcı ifade (müzik, sanat, edebiyat
ve görsel sanatlar performans) kültürel farkındalık ve ifade önemini takdir eder. Bu anahtar
yetkinlikler tüm birbirine bağlı ve her durumda vurgu eleĢtirel düĢünme, yaratıcılık,
inisiyatif, problem çözme, risk değerlendirmesi, karar alma ve duyguların yapıcı
yönetimidir.
Avrupa Birliği (AB) ülkeleri için bir Avrupa referans çerçevesi ve Komisyon
Bu anahtar yetkinlikler onlar tanımlamak hedeflerine ulaĢmak için ulusal ve Avrupa
çabalarını desteklemek için bir referans çerçevesi sağlar. Bu çerçeve özellikle politika
yapıcılar, eğitim ve öğretim sağlayıcıları, iĢverenler ve öğrenciler için tasarlanmıĢtır. Bu AB
ülkeleri ve eğitim ve öğretim politikaları için bir referans aracıdır. AB ülkeleri:
- ilk eğitim ve öğretim yetiĢkin ve çalıĢma hayatı için onları donatıyor bir seviyeye anahtar
yetkinlikleri geliĢtirmek için tüm gençlere aracı sağlıyor, böylece gelecekteki öğrenme
için bir temel sağlamak sunuyor böylece uygun hüküm eğitim potansiyellerini böylece
eğitim dezavantajlı olan genç insanlar için yapılır;
- Bu yetiĢkinler, özellikle yaĢamları boyunca temel yetkinlikleri geliĢtirir ve
güncelleyebilirler.Bu onların yeterlilikleri güncellemeniz gerekir kiĢiler olarak öncelikli hedef
grupları haline getirir.
- Uygun altyapı eğitim ve yetiĢkin eğitimi devam için yerinde olduğunu,eğitim ve öğretime
eriĢim sağlayacak tedbirleri ve iĢgücü piyasası olduğunu kendi özel ihtiyaçları ve eterlilikleri
bağlı olarak öğrenciler için destek olduğunu;
Bu Topluluk eğitim ve öğretim programları içinde, özellikle daha genel Eğitim ve Öğretim
2010 çalıĢma programı ve, içinde, Topluluk düzeyinde eylem için temel oluĢturur. Bu
bağlamda, Komisyon için özel bir çaba yapmak gerekir ki buda;
- AB ülkeleri kendi eğitim ve öğretim sistemleri geliĢtirmek için yardımcı referans
uygulamak akran öğrenme ve iyi uygulamaların alıĢveriĢini kolaylaĢtırmak ve Eğitim ve
Öğretim 2010 çalıĢma çerçeve programı üzerinde ilerleme raporları ile geliĢmeleri ve
ilerleme raporunu takip etme
- - Ilgili Topluluk politikaları (istihdam, gençlik, kültürel ve sosyal politikalar) uygulamak ve
bu alanlarda faaliyet sosyal ortaklar ve diğer kuruluĢlarla bağlantıları güçlendirmek için
referans çerçevesi kullanmak;
Arka plân
Anahtar yetkinlikler karmaĢık yapısı, onları gerekli kılar. Onlar istihdam, sosyal uyum ve
gençler için katma değer (Avrupa Gençlik Paktı) sağlamak, hangi değiĢim ve entegrasyon
uyum açısından hayat boyu öğrenmenin önemini açıklar. Avrupa performansları
geliĢtirmeleri yargılamak mümkün kılan referans kriterleri, zıt sonuçlar ile 2005 raporunda
yer alır.
23 ve 24 Mart 2000 tarihinde Lizbon Avrupa Konseyi'nde ifade endiĢelere cevap olarak,
anahtar yetkinlikler Eğitim ve Öğretim 2010 çalıĢma programı, Komisyonu iletiĢim
hedefleri bir parçası 2002 yılında kabul edilen bir gerçeklik ve sonraki Konseyi kararı
öğrenme yaĢam boyu bir Avrupa alanı yapmaya ve 2005 yılında revize edilen Lizbon
stratejisinde tekrarlandı.
© http://europa.eu/legislation summaries/education training youth/lifelong learning/c11090 en.htm
Talimatlar
Kalkan kutusunun sol üst kısmında kiĢisel hayatından olumlu bir Ģey yazın
Sağ üst kutuya çalıĢma hayatı olumlu bir Ģey yazın
Sol alt kutusunda iĢinizi ulaĢmak istediğiniz bir hedef yazın (çalıĢma hayatı)
Sağ alt kutusunda bir hedef ya da gelecekte hayatınızda ulaĢmak istediğiniz bir arzusu
yazın.
Son olarak aĢağı Ģerit veya çelenge hayatınızda sizi temsil eden bir cümle bir yaĢam
felsefesi gibi bir Ģey (bu, bir bir atasözü, deyiĢ olabilir) yazın!
KIġISEL BILGILER
Bu alanı Ad ve Soyadınız ile değiĢtirin
[ÖzgeçmiĢteki baĢlıkların doldurulması isteğe bağlıdır. BoĢ bırakılan baĢlıkları kaldırın.]
Bu alanı Mahalle, Cadde/ Sokak, Apt/ Daire, Ġlçe, Ġl, Posta kodu, Ülke ile değiĢtirin
Bu alanı telefon numaranız ile değiĢtirin
değiĢtirin
Bu alanı e-posta adresiniz ile değiĢtirin
Bu alanı cep telefonu numaranız ile
Bu alanı kiĢisel web sayfanız/larınız ile değiĢtirin
Anlık mesajlaĢma (IM) türünüzü belirtin Bu alanı mesajlaĢma hesabınız ile değiĢtirin
Cinsiyet Cinsiyetinizi belirtin | Doğum Tarihi gg/aa/yyyy | Uyruk Uyruk/larınızı belirtin
TALEP EDILEN Iġ
BAġVURULAN Iġ
BAġVURULAN EĞITIM VE
ÖĞRETIM ALANI
POZISYON
Talep edilen iĢ / BaĢvurulan iĢ / BaĢvurulan eğitim ve öğretim alanı /
Pozisyonu belirtin (sol sütundan ilgili olmayan baĢlıkları silin)
Ġġ DENEYIMI
[En sonuncudan baĢlayarak her iĢ deneyiminiz için ayrı giriĢler ekleyin.]
Bu alanı tarihler ile değiĢtirin
(baĢlangıç-bitiĢ)
Bu alanı meslek veya pozisyonunuz ile değiĢtirin
Bu alanı iĢverenin adı ve yeri ile değiĢtirin (gerekliyse, açık adres ve web adresini de yazın)
Bu alanı ana faaliyetler ve sorumluluklarınız ile değiĢtirin
ĠĢletme veya sektör Bu alanı iĢletmenin veya sektörün türü ile değiĢtirin
EĞITIM VE ÖĞRETIM
[En sonuncudan baĢlayarak her okul veya kurs için ayrı giriĢler ekleyin.]
Bu alanı tarihler ile değiĢtirin
(baĢlangıç-bitiĢ)
Bu alanı kazanılan yeterlilik ile değiĢtirin
Bu alanı Avrupa
Yeterlilikler Çerçevesi
seviyesi ile değiĢtirin
(Biliniyorsa)
Bu alanı eğitim-öğretim kurumunun adı ve yeri ile değiĢtirin (gerekliyse bulunduğu ülkeyi de yazın)
Bu alanı eğitim ve öğretimin kapsadığı temel konular veya edinilen beceriler ile değiĢtirin
KIġISEL BECERILER
[BoĢ bırakılan baĢlıkları kaldırın.]
Ana dil(ler)
Bu alanı ana dil(ler)iniz ile değiĢtirin
Yabancı diller
Dinleme
Bu alanı diğer dil ile değiĢtirin
KONUġMA
ANLAMA
Seviyeyi belirtin
Okuma
KarĢılıklı KonuĢma
Sözlü Anlatım
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
YAZILI ANLATIM
Seviyeyi belirtin
Bu alanı dil sertifikanızın adı ile değiĢtirin. Biliniyorsa seviyesini belirtin.
Bu alanı diğer dil ile değiĢtirin
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
Seviyeyi belirtin
Bu alanı dil sertifikanızın adı ile değiĢtirin. Biliniyorsa seviyesini belirtin.
Seviyeler: A1/2 Temel Seviye Kullanıcı - B1/2: Orta Seviye Kullanıcı - C1/2: Ġleri Seviye Kullanıcı
Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı
ĠletiĢim becerileri
Bu alanı iletiĢim becerileriniz ile değiĢtirin. Bunların hangi bağlamda edinildiğini belirtin. Örneğin:
▪ SatıĢ yöneticisi müdürü olarak çalıĢtığım için etkili iletiĢim becerileri.
Organizasyonel/ yönetimsel
beceriler
ĠĢ ile ilgili beceriler
Bilgisayar becerileri
Bu alanı organizasyonel/ yönetimsel becerileriniz ile değiĢtirin. Bunların hangi bağlamda edinildiğini
belirtin. Örneğin;
▪ Liderlik (Halihazırda 10 kiĢilik bir ekipten sorumlu)
Bu alanı baĢka baĢlık altında belirtilmemiĢ olan iĢ ile ilgili becerileriniz ile değiĢtirin. Bunların hangi
bağlamda edinildiğini belirtin. Örneğin:
▪ Kalite yönetim süreçlerine iyi düzeyde hakimiyet (Halihazırda kalite denetimlerinden sorumlu)
Bu alanı bilgisayar becerileriniz ile değiĢtirin. Bunların hangi bağlamda edinildiğini belirtin. Örneğin:
▪ Microsoft Office™ araçlarına iyi derecede hakimiyet.(Bir kamu kurumunda yaptığım staj sayesinde)
Diğer beceriler
Bu alanı yukarıda bahsedilmemiĢ diğer ilgili becerileriniz ile değiĢtirin. Bunların hangi bağlamda
edinildiğini belirtin. Örneğin:
▪ Marangozluk (Yaz aylarında ailemizin mobilya atolyesinde çalıĢırdım)
Sürücü belgesi
Bu alanı sürücü belgenizin sınıfı ile değiĢtirin. Örneği:
▪ B sınıfı
ĠLAVE BILGI
Yayınlar
Sunumlar
Projeler
Konferanslar
Seminerler
BaĢarı ve ödüller
Üyelikler
Referanslar
Bu alanı ilgili yayın, sunum, proje, konferans, seminer, baĢarı ve ödüllüler, üyelikler ve referanslar ile
değiĢtirin. Sol sütundan ilgili olmayan baĢlıkları silin.
Yayın örneği:
▪ Etkili bir CV nasıl oluĢturulur? Europass Yayınevi, Ankara 2008.
Proje örneği:
▪ YeniĢehir halk kütüphanesi. Kütüphanenin tasarım, ihale ve inĢaat yönetiminden sorumlu baĢ
mimar.(2008-2012)
EKLER
Bu alanı ÖzgeçmiĢinizin ekinde yer alan belgelerin listesi ile değiĢtirin. Örneğin;
▪ Diploma ve yeterliliklerin kopyaları;
▪ Referans mektupları;
▪ Yayın veya araĢtırmalar.
BECERĠ VE YETENEKLER
Bu nitelikler belirli konularda da edinilen bilgi ile hiçbir ilgisi yoktur. Ancak çoğu meslek için
gerekli ve ne yaparsan yap sen "takip" olan kiĢisel becerileri olduğudur.
ĠletiĢim Yeteneği……………………………………………………………………………………………………1
Organizasyon kapasitesi…………………………………………………………………………………………..1
Takımla çalıĢma yeteneği…………………………………………………………………………………………1
GiriĢimcilik………………………………………………………………………………………………………….. 2
Liderlik……………………………………………………………………………………………………………… 2
Yönetim kapasitesi………………………………………………………………………………………………... 2
Uysallık …………………………………………………………………………………………………………….. 2
ĠletiĢim Yeteneği
ĠletiĢim sözlü veya kavramsal, yazılı olabilir. ĠletiĢim becerisi olan birisi;
• özetleri, mektuplar vb, açık ve kesin belgeler yazmak için yeteneğine sahiptir.
• Diğerlerine anlaĢılabilir olacak Ģekilde bir Ģey sunma yeteneğine sahiptir
diğerleri?
• ilgi ve katılım ifade eden beden dili kullanır, Örnegin iletiĢim kurdugu kiĢinin gözlerine
bakar.
Bir tartıĢmaya baĢlama lider olarak devam ettirme sosyal becerileri vardır. Bazı engelli
insanlar iletiĢim özel yöntemler ile ilgili becerileri geliĢmiĢ olabilir. Örneğin, hareketlilik
sorunları olan insanlar belki de baĢkalarıyla iletiĢim kurmak için teknoloji ve bilgisayar
daha fazla yararlanabilir. Ya da iĢitme sorunları olan birçok insan iĢaret dili gibi , baĢka
bir dil öğrenir
Organizasyon kapasitesi
Birçok insan her gün hayatlarını düzenlemek zorunda, bu yüzden bunun için bir beceri
geliĢtirmiĢtir. Organize olmak ifadelerin bir bütün seti anlamına gelir. AĢağıdaki liste bu
yeteneği ne demek olduğunu bazı örnekler sunar.
• Öncelikli Ģeyler planlamak ve koymak yeteneği
. Bir amaca ulaĢma organize etme yeteneğine örneğin kiĢisel bakım
. Ekonomik organizasyonörneğin . planning a Trip
• ÇeĢitli iĢletmelerde gereken zaman tahmini yapma
Takımda çalıĢma yeteneği
YaĢamlarının bir noktasında çoğu insan baĢkalarıyla iĢbirliğine gerekir. Birçok meslek
veya üniversite dersleri belirli konularda veya günlük olarak ya ekip çalıĢması buna
dahildir.. Takım çalıĢması;
• BaĢkalarıyla iyi geçinme ve farklı gruplara katılma,
• Ġstekli iken kendi fikirlerini sunmakveya BaĢkalarını dinlemek ve fikirlerini kabul etmek
Ortak bir hedefe katkıda
• Kendi kiĢisel tarzı korumak
• Bir takımın her bir üyesinin sahip olduğu özellikleri ve farklılıkları saygı duymak
Takım bir Ģekilde baĢkaları ile birlikte çalıĢmak anlamına gelir her üyenin becerileri
baĢkalarının yeteneklerini tamamlamaktır.. Bu konuda bir örnek: roller disleksi olan bir
kiĢi zor bir görev tayin olmayacak Ģekilde belirli bir iĢ dağıtılabilir ama onu bütün
potansiyel ve yeteneklerini en iyi Ģekilde sağlayan bir rol almalısınız.
GiriĢim
Bu büyük bir kiĢisel ve mesleki yeteneği olabilir. Bu profesyonel düzeyde iĢ riski izin
becerilerini içerir.
GiriĢim;
• Bir kiĢisel iletiĢim ve destek ağının geliĢtirilmesi
• fırsatlardan tam olarak yararlanmak
• Kasıtlı eylem provoke edebilmek için,
• takım çalıĢmasında değiĢiklikler önermek, örneğin daha fazla bir proje geliĢtirmek
denemek için
Böylece, giriĢimi bir durumda lider olmak ve bunun için sorumluluk almak anlamına gelir.
• Ayrıca bazı beceri ya da bireyin sınırları tanınması ilgilendiren hususlarda bir dizi kararlar
anlamına gelir ve buna göre hareket etmek gerekir..
Liderlik
Liderlik birçok Ģekillerde olabilir. Bu baĢkalarına, rehber ve uzlaĢma dinlemek, hem de
tavsiyelerde ve bir "iyi bir örnek" ayarlamak anlamına gelir. LĠderlik Ģunları içerir.
• Hedefleri tayin etme
• Bir proje gerçekleĢtirmek için bir grup yönetmek
• "Ġnsan psikolojisini " diğerlerinin motivasyonunun ne oldugunu anlama.
• Diğer insanları motive etme
• Doğru insanlar ve bilgi kaynaklarına DanıĢmanlık ve farklı görüĢleri dinleme
• kendinize biraz zorluk TaĢıma
Yönetim Kapasitesi
Yönetimi yeteneği bir diziyetenekleri içerebilir. Daha fazla iĢveren günümüzde özel
mesleki bilgi ve becerilerini aramaya sonlandırıyor ama yönetim kapasitesinin değerini
altını çiziyor. Bu yeteneği sahip olmak için iĢ idaresi ya da proje yönetimi çalıĢma deneyimi
olması gerekli değildir. Bu beceriler sadece günlük aktivite ve rutin ile geliĢtirilir.. IĢverenlerin
dilinde kapasite yönetimi anlamına gelir:
. Amaç ve hedefleri belirlemek
• belirlenen amaç ve hedeflere ulaĢmak için ilgili ilerleme değerlendirme
• Bu diğer insanların deneyimlerinden faydalanın,
• Aynı anda çeĢitli konularda yönetin
Esneklik
Esneklik Planladığımız gibi çok az Ģeyler açmak gibi çok önemli bir beceridir Bir de
planlarınızı ayarlamak için yetenek, acil durumlarla baĢa çıkmak için, hızlı tepki
yeteneği birleĢtirir - ama hedef - yeni bilgiler, gerçekler ve insanların kullanımı
becerileridir
Esneklik;
• Yeni çözümler bulma
• Bir iĢin ilerlemesini izleme ve gerekli olduğunu düĢünüyorsanız planınızı değiĢtiriniz
• yaratıcı bir Ģekilde stresle baĢa çıkma
• yeteneklerinizi veya planları geliĢtirmek için bir fırsat olarak herhangi bir sorun düĢünün.
hayat mükemmel değildir gerçeğini tanıyınız!
Esneklik genellikle sakatlık durumu ile iç içedir. Örneğin disleksi olan bir kiĢi ona
sahip olduğu özelliği ile anlaĢma sağlamak gibi yetenekleri geliĢmiĢ olası çok
muhtemeldir. Hareketlilik zorlukları olan bir kiĢi o yüzleri fiziksel engeller ile baĢarılı bir
Ģekilde
baĢa
çıkmak
için
yollarını
bulmuĢ
olabilir.
http://www.rhodes.aegean.gr/employability/prosopika.prosonta.htm
TREEGR
AM
CREATep
hone
occupation
name
friends
friends
woman s
people you
man s
know
people you
woman's |
neighbours
neighbours
man s
woman s
relatives
relatives
man's
woman's
family
friends
people you know
neighbours
name
occupation
telephone
ĠĢ bulma safhaları
• Bir ĠĢyeri araĢtırması yapılması
• ÇalıĢma alanında sizle ilgilenen insanlarla konuĢun
• Sizinle çalıĢmak isteyen tüm iĢverenlerin bir listesini yapın (rehber kullanabilirisniz).
• genellikle ilan veya yayınlanmıĢ olduğu yerlerde iĢler belirleyin.
Araçlar ve iĢ arama becerileri
• Bir CV ve mektup yazmayı öğrenin ve bunu iĢverenin kurumu ve ilginize gore ekleyin.
• Personel seçimi için görüĢmeler hazırlayın ve Pratik yapın.
• Bir görüĢme sona ermesinden sonra teĢekkür mektubu yazmayı ögrenin.
ĠletiĢim, iletiĢim ağı
ĠĢçi kurumlarından yapmıĢ oldugunuz listeye danıĢmanlık alın ve iginizi
çeken iĢ ilanlarına cevap yazın
• Tanıdık agınızı organize edin. Bir iĢ aradığınız ortamınızda söyleyin ve potansiyel
iĢverenler ile tavsiye veya temas isteyin.
• Bildiğiniz herhangi bir ilgili bölüm veritabanları koruma müfredat katılın ve eriĢemeye
çalıĢın
• potansiyel iĢverenlerle kariyer günleri, konferanslar ve baĢka bir olaya katılın.
Onlarla konuĢun ve onlara öz geçmiĢinizi gönderin.
• ĠĢverenleri farklı Ģekillerde belirleyin – Onlarla telefon, posta veya e-mail ile iletiĢime
geçin.
• Daha fazla bilgi için çeĢitli iĢveren örgütlerinin internet ve web sitelerini kontrol etmeyi
unutmayın.
mülakatlar
• GörüĢme yapacagınız kiĢi hakkında bilgi edinin.
• Bir röportajda iyi bir uygulama becerileri.gereklidir.
• Bir röportaj sırasında bir iĢveren için sorabilecegi soruların bir listesini yapın.
• görüĢme ile ilgili olarak yeteneklerinizde ustalaĢın.
• Herbir görüĢmeden sonar tesekkur mektubu gönderin
Teklif veya reddetme
• Bir iĢ mektubunu red veya Kabul etmeden once dikkatli okuyun.
• gelirinizin (brüt veya net) baĢlama tarihini ve istihdam kalan koĢuları gerekiryorsa uygun
bir Ģekilde anlaĢın.
• Bir iĢin kendi teklifi red veya kabul ederseniz, farklı iĢverenlerle en baĢtan baĢlayın
Karar
• seçeneklerinizi düĢünün ve iĢ için en iyi seçin.
• BaĢarılarınızı ve yeni iĢinizi tanıdıklarınıza bildirin.
• ĠletiĢim agınızı digger iĢ bulamda kullanmak için saklayınız.
© www.cso.auth.gr
KARAR VERME
ALTERNATĠF ÇÖZÜMLER ARAMA
Sizi ve hedefinizi ilgilendiren sorunu yazın..
Hedefe ulaĢmak soruna herhangi bir alternatif yazın
. Α.
Β.
C.
AĢağıdaki tabloda uygulayarak bir karar çalıĢın
ALTERNATĠF
AVANTAJLAR
ÇÖZÜMLER
SON KARAR:
DEZAVANTAJLAR
HEDEFĠ AġMA
ZORLUKLAR VE NASIL
BYPASS EDĠLĠR
Ġġ PLANI
1. Amaç Belirleme
• Uzun ve kısa vadeli hedefler
• Hedeflerin gerçekleĢtirilmesi için strateji
• Sayısal Veri hedefleri
Çevre koĢullarını dikkate alarak mevcut kaynakların (zayıf-fırsatlar) alarak, kısa ve uzun
vadeli iĢ hedefleri belirleyin. Yeni hedefler belirleyin ve mevcut olanların revize edin. ġirketin
alternatif yönelimleri ve stratejileri belirleyin ve analiz edin. Strategy seçimi hedeflere
ulaĢması için iç ve dıĢ faktörlere baglıdır. Önerilerin bazıları;:
1. ĠĢ yerinin tekrar organizasyonu
2. Sermaye yapısının güçlendirilmesi
3. ÇeĢitli bölümlerin organizasyonu
4. Uzun ve kısa vadeli yükümlülüklerin yeniden müzakeresi.
5. Olanakların modernaazyonu.
2. Pazarlama Planı Yapılandırılması - SatıĢ
2.1. Pazarlama hedefleri tanımlayın
Belirlenen pazarlama hedefleri hem nicel ve hem de niteldir.
Sayısal hedeflerin tahmini:
• SatıĢ Değerleri
• SatıĢ hacmi,
• Pazar hissesi ile ilgilidir.
nitel pazarlama hedefleri:
• MüĢterilerin algıladıkları iyi bir kurumsal imaj iyileĢtirilmesi veya bakımı
• Yüksek görünürlük / Ģirketin ürünleri geri çağırması
• Maliyetlerin azaltılması (üretim ve pazarlama) söz konusu fonksiyonların daha etkili
planlanması
• KarĢılıklı yarar için pazarlama zincirinin etkin çalıĢması.
Iç pazarlama (eğitim, teĢvikler, vb) uygulayarak özellikle insan kurumsal kaynakların,
kullanımı
2.2. pazarlama stratejisi.
Pazarlama stratejisi belirlenen pazarlama hedeflerine ulaĢmak için seçilen yaklaĢımları
tanımlar. Bundan dolayı bu Ģu anlamlara gelir:
• Ulusal veya uluslararası düzeyde segmentasyon veya yeni hedef pazarları belirlemek.
• Rekabet yeniden tanımlanması ve nasıl baĢa çıkılacagı.
• Kendi üretim olup olmadığını yeni ürün veya Ģirket tarafından satılan ürünlerin geniĢleyen
grup geliĢtirerek yeni veya ikame talebi karĢılamak.
• Daha iyi tüketicilere karĢılamak için mevcut ürünlerin değiĢtirilmesi.
• Ürün ve Ģirketin entegre bir iletiĢim yoluyla teĢvik edilmesi.
• Pazarlama ve satıĢ ağları ve bayi organizasyon yapısı yeniden tasarlanması.
• Pazarlama zincirindeki paydaĢlarla iliĢkileri geliĢtirmek için istismar fırsatları
yakalama(üreticiler, perakendeciler, vb)
• .2.3. Eylem Planı Pazarlama
Eylem planı eylemler yapılması gerekenleri ne zaman yapılacagını, tanımlar, uygulamadan
kimin sorumlu olacagını, ve maliyetin ne kadar olacagını tanımlar.. Bu aĢamada, biz bunu
en etkin kullanımı için pazarlama karması yeniden tasarlama ihtiyacını çalıĢırız. Özellikle,
ürün düzeyinde marka, ambalaj, grafik, logo vb özellikleri inceler.
Dağıtım satıĢ ağı olası yeniden tasarımı, ürünlerin entegre pazarlama geniĢleme ile
pazarda Ģirketin potansiyel "entegrasyon" analiz ile ilgili olarak, pazarlama zincirinde
kabzımal, perakendeciler-ile iliĢkilerin yeniden konumlandırılması gerekliliği olan Ģimdi
pazarlama en büyük faktör zincir ve özel ayrıcalıklara sahip olmalıdır "büyük müĢteri"
tanımı. Fiyat yönetimi, maliyet ve fiyat rekabeti, kar marjları, kredi koĢulları ve müĢterilerine
sunduğu indirimler göre satıĢ fiyatları gözden geçirilir..
Ek promosyonlar (sponsorluk, promosyon ambalaj, yarıĢmalar, vb) ve halkla iliĢkiler
kullanımı seçerek, medya ve mesajları seçimi, iletiĢim hedefleri belirlenmesi Son olarak,
promosyon tasarımı içerir.
3. Yönetim planı - ġirketin yeniden düzenlenmesi için bir plan
Bir iĢletmenin idaresi birçok sorumlulukları içerir.Inanç "benim kendimin patronuyum"
basittir ve her koĢulda kabul görür. Yönetimin baĢarısı iĢ baĢarısında bir temel oluĢturur.
Ġnsanlar, makine ve çeĢitli iĢ fonksiyonları yer ve zamanda koordinasyon, eğitim ve
organizasyon (zaman ve mekan yönetimi) gerektirir. Öngörülebilirliği bir Ģekilde
yapılandırılmıĢ yönetim planı için en büyük avantajdır. Ayrıca, aĢağıdaki sorular
cevaplanmalıdır:
. Idari düzeyde hangi zayıflıklar var?
• Kim ya da ne komuta edecek?
• Görevleri nelerdir?
• Sorumlulukları net ve dağıtılmıĢ mı?
• personel gereksinimleri nelerdir?
• Ücret stratejisi ne olacak?
• Yararları, verimlilik ikramiye, tatilde ne sunulacak?
• Nasıl, ne zaman ve kim tarafından egitim sunulacak?
4. Ekonomik plan - yansıtılan finansal tablolar.
Bu bölüm, Ģirketin mali durumu sunar. Sunulacak veriler önümüzdeki yıl karĢılıkları (örneğin
faiz oranları, pazardaki değiĢikliklere, vergi, giderleri, vb) içerir. Bu gerçekçi bir karakter,
bazı durumlarda hala var olması gerektiği anlamına gelir. Bir finansal planı aĢağıdaki
içermelidir:
• Bilanço: varlık, yükümlülük ve özkaynak açıklayan, Ģirket ne kadar sağlıklı gösterir. Plan
sonraki yıllar için örnek hesapları içermelidir.
• Nakit AkıĢı Analizi: Bir iĢletmenin likidite analiz. Bu sayede, giriĢimci fon ve çıkan paranın
tam bir resmini elde edebilirsiniz. Bu yükümlülük ve alacaklar uygun düzenlenmesinde
yardımcı olduğu için araç, iĢ için çok yararlıdır.
• IĢ rapor gelir, gider, kazanç ve kayıplar: kaybı tahminlerinde bulunur..
• BaĢabaĢ Analiz: (Euro olarak veya parçalar halinde) operasyonun toplam maliyetini
karĢılamak için yapılacak satıĢ gösterir.
• Beklentiler - satıĢ ve faaliyet giderlerinin Tahminleri
• Öngörülen kar ve zarar hesabının
• Beklenen nakit akımları analizi
• Kısa ve uzun vadeli sermaye ihtiyaçlarının analizi
• Borç yükümlülükleri ve yeniden yapılanma için türlü ihtiyacı hizmet yeteneği
• Finansal analiz - yansıtılan finansal sonuçlarını değerlendirmek
Senaryoları varsa - Risk analizi
Bu bölümün sonunda tarih, eylem ve tarihleri belirten bir eylem planı olması
doğrudur. Eylem planı öz olmalı. Okunaklı olması için bazı açıklamalar ile çizimler
dahil ve takip edilecek eylemlerin örgütsel uygulama genel bir bakıĢ sunmaktadır.
© www.specisoft.gr
Görüşme
Nedir…………………………………………………………………………………………..1
Hazırlık……………………………………………………………………………………......1
GörüĢme sırasında…………………………………………………………………………..2
GörüĢme sonras.ında………………………………………………………………………..2
ĠĢe alınma durumunda……………………………………………………………………….3
GörüĢme ırasında sorulabilecek örnek sorular……………………………………………3
Niteliklerin değerlendirilmesi………………………………………………………………...4
Nedir
Seçim görüĢmesi iĢveren(ya da acenta) ve aday arasındaki kiĢisel toplantıdr.Bu birçok
Ģirket ve kuruluĢlar için seçim sürecinin önemli bir parçasıdır ve hem iĢ veren hem de iĢçi için
pek çok farklı amaca hizmet eder.
ĠĢverenler görüĢme yoluyla Ģunları hedefler:
• KiĢiliğinizle ilgili ilk değerlendirmeyi yapmak
• ÖzgeçmiĢinizde belirttiğiniz bilgileri ve çapraz referans bilgilerini kontrol etmek
• Uygun olmayan bir adayı seçmemek ve seçim sırasında bir hata yapmamak için pek çok
kaynağı birleĢtirmek ve hesaplamak
• Adaylardan hangisinin iĢ için en iyi olduğunu ve en sonunda seçecekleri kiĢiyi belirlemek
Aday olarak siz görüĢme yoluyla Ģunları hedeflersiniz:
• Öz amacınızı güçlendirmek, iĢ için ideal kiĢinin siz olduğuna görüĢtüğünüz kiĢiyi ikna
etmek.
• Gerekli bilgi ve becerilere sahip olduğunuzu göstermek
• ġirkette verimli Ģekilde çalıĢmaya istekli olduğunuzu göstermek
• Size sunulan iĢ tanımının aklınizdaki iĢ tanımı olduğundan emin olun
• iĢ, Ģirket ve istihdam Ģartları hakkında sorular sorun
Hazırlık
GörüĢmenin baĢarısı adayın hazırlığına bağlıdır. Ne kadar hazırlanırsanız, etkili bir görüĢme
yapma Ģansınız o kadar artar. Ġyi bir hazırlık aĢağıdaki adımları içerir
1. Pratik hazırlık
GörüĢme süresi ve yeri
GörüĢmenin yapılacağı yerde tam yerinde ve zamanında orada olmanız önemlidir. Önceden
emin olunuz:
• GörüĢmeye nasıl gideceksiniz ve oraya varmanız ne kadar sürer
• Varsa araç parkı için boĢ yer var mı?
• Gerekli ise çevreye ait yararlanabileceğiniz bir harita
• Erteleme yok, daima vaktinde!
DıĢ görünüm
Görünümünüz görüĢmeci ile aranızdaki iletiĢimin ilk Ģeklidir. Onunla konuĢmaya
baĢlamadan önce bile; sizin davranıĢlarınız ve kiĢiliğiniz hakkında bir sonuca varmasını
sağlar. En azından ilk izlenimin oluĢturulması açısından dıĢ görünüm çok önemlidir ve “ Ġlk
izlenimi oluĢturmak için ikinci bir Ģans yoktur!”
Görünümünüz açısından dikkate alınması gereken bazı noktalar vardır:
• Temiz olun ancak çok ağır parfüm ve deodorant kullanmayın
• Çok modern ve egzantrik elbiselerden olduğu kadar parlak renklerden, kalın
aksesuarlardan ve aĢırı mücevherden kaçınılmalı
• Giyeceğiniz kıyafet bi gün önceden hazılanmalı
2. BiliĢsel hazırlık
Bilgili olmak baĢarı Ģansını arttırır. Ġhtiyacınız olan bilgiyi elde etmek için kendinizi ve
etrafınızdaki kaynakları değerlendirmelisiniz. Yapmanız gerekenler
• Güçlü yanlarınızı ve hedeflerinizi bilin
• BaĢvuracağınız iĢ, Ģirket ya da organizasyon hakkında yeterli bilgiye sahip olun
• GörüĢmecinin sourlarını cevaplamak için hazırlıklı olun.
• ĠĢin özelliklerini bildiğinizi belirtmenizi sağlayacak sorular hazırlayın
3. Psikolojik hazırlık
Adayın görüĢme sırasında tek bir hedefi olmalıdır: iĢi almak. ĠĢ için yeterli olup olmadığınız
ya da bu iĢi geçekten isteyip istemediğinizle alakalı en ufak bir Ģüphe duyduğunuzda
görüĢme odasından ayrılmalısınız. GörüĢmeye güven, kararlılık,olumlu tutum ve iyi niyetle
gidiniz.
GörüĢme sırasında
IletiĢim aracılığıyla diğer insanlara duygularımızı, fikir ve düĢüncelerimizi ifade ederiz.
Dahası tutumlarımızı, değerlerimizi, önceliklerimizi ve görüĢlerimizi transfer ederiz. Diğer
insanlara ne söylersek söyleyelim söylediklerimiz dürüstçe ve gerçek olsa bile o kiĢilere;
onlar hakkında, kendi hakkımızda neye inandığımıza dair mesajlarla birlikte. (Sözsüz
iletiĢim ( sözle değil ancak jest, yüz ifadesi ve vücut duruĢu ile vurgulanan) yülsek sesle
konuĢur)
GörüĢme sırasında sözel olmayan davranıĢ ana formu aĢağıdaki gibidir
Görsel temas. Ġyi bir göz teması sizin iĢe karĢı ilginizi göstermek için harika bir yoldur ve çok
gereklidir. Sizinle konuĢan kiĢiye bakmıyorsanız; bu ilgi eksikliği, utangaçlık ya da dikkat
etksikliğinin göstergesidir. Bu kendinize olan güvenin eksikliği Ģeklinde algılanabilir daha da
kötüsü karĢıya dürüst olmadığınız mesajını verebilir. Ġyi bir göz teması kurmak sizin
söylediklerinize karĢı görüĢmecinin tepkilerini değerlendirmenize de yardımcı olur.
Ses tonu Çok hızlı konuĢmamaya çalıĢın ve ses tonunuzu kısarak güvenli bir ses tonuyla
konuĢun
Yüz ifadeleri
Yüz ifadeleri ruhunuzun aynasıdır. Ne düĢündüğünüzü ve hissettiğinizi tam olarak
gösterirler. GörüĢme esnasında güven ve coĢku dolu bir yüz ifadesine sahip olmak
önemlidir
DuruĢ, tavır
Ġyi bir duruĢ özgüven ve dinamizm ile ilgili mesajlar yollar. Ayakta olduğunuzda vücudunuz
kambur değil dik olmalıdır. (Ellerinizi göğsünüze yerleĢtirmekten ya da kollarınızı bağlayarak
oturmaktan kaçınarak; omuzlarınızı ve baĢınızı dik tutmak en iyisidir
Toplumumuzda
dikkatle gözlemlenen temel duruĢ vücudun öne doğru rahat ve sakin bir tutum içinde hafif
eğimli olmasıdır.
Bunların hepsi önemlidir, ancak en önemlisi bireysel, doğal stilinizdir. Örn: Kendiniz olun!
GörüĢmeci sizinle görüĢmeye geldiğinde ona yaklaĢın tokalaĢın, sıcak bir gülümseme ile
gözlerine. Ellerinizin düz pozisyonda olması gerektiğini hatırlayın. Avuç aĢağı dönük
olmamalıdır.
Hareketleriniz- GörüĢme sırasında hareketleriniz sınırlı olmalıdır. Jestlerinizi kullanırken
doğal ve uygun olduğundan ve müdaheleci olmadığından emin olun.
GörüĢmeden sonra
GörüĢmeden sonra sonuçları için beklerken , iĢi araĢtırmaya baĢladığınız süreç içinde
bulunduğunuz duruma bağlı nasıl hareket ettiğiniz gözden geçirebilirsiniz You could:
• GörüĢme ile ilgili bir değerlendirme yapabilir; olumlu ve olumsuz noktaları
tanımlayabilirsiniz Her iĢ bulma giriĢimini bir tecrübe olarak görmek sizi akıllı ve daha olgun
hale getirebilir.
• BaĢarılı ve baĢarısız sonuçlar için psikolojik olarak hazarlanabilme. BaĢarısız sonuç
olduğunda cesaretsizliğe kapılmamalı ve kenndin hakkında negatif sonuçlar çıkarmamalısın
• GörüĢmenin sonucu ne olursa olsun görüĢmeci, kampanya ya da organizasyon ile iliĢkinizi
iyi tutmaya çalıĢın. Gelecekte sizin için farklı ilginç öneriler I olabilir.
• GörüĢmeden sonra sorumlu kiĢi ile iletiĢiminiz saldırgan olmamalı ve görüĢme sırasında
neler söylediğinizi takip etmelidir. Örneğin eğer görüĢmeden sonra sonucun telefon ile
bildirileceği söylenmiĢse bu görüĢmeden bir süre geçtikten sonra sadece bir kez onlarla
temas tavsiye edilir.
• Bu bekleme sürecinin baĢlanıgıcından önce ne yaptıysanız ona devam edin (örn:
planladığınız gibi devam edin
• Hemen yeni iĢ fırsatlarını aramaya baĢlayın. BaĢarısız giriĢim son değildir. Yeni bir
baĢlangıçtır.
ĠĢe alınma durumunuzda
Aday seçiminden sonra görüĢme genellikle Ģu Ģekilde devam eder. ĠĢ teklifi bir mektup
Ģeklinde ya da Ģirket yöneticisinin imzaladığı ve sizi iĢe almayı teklif eden resmi bir Ģeklinde
olabilir
GörüĢme veya iĢ teklifi formundaki konuları açıklığa kavuĢturmak gerekir. Mesela:
- ĠĢin baĢlığı
- Özel iĢ gereksinimleri
- Ücretler ve özel avantajlarI
-Teklif koĢulları
- Olası taĢınma gereksinimleri
- seyahat koĢulları
- iĢe baĢlama tarihi
- Teklif kabulü için son tarih
- sözleĢme iki taraf arasında feshedilirse, bildirim miktarının ayarlanması (bildirim dönemi)
- çalıĢma saatleri
- tatiller
- sigorta sorunlarının, ikramiye ve kâr detayları
GörüĢme sırasında sorulabilecek örnek sorular
Eğitim
- Neden bu kursları seçtiniz?
- En çok ve en az ilginizi çeken eğitim hedefleri nelerdi, neden?
- Hangi yönü seçtiniz, neden?
- Eğer eğitime tekrar baĢlama fırsatınız olsa neyi değiĢtirirdiniz?
- Bu eğitimden elde ettiğiniz en büyük kazancın ne olduğuna inanıyorsunuz?
Önceki deneyim
- Daha önce çalıĢtığınız Ģirket,Ģirketteki pozisyonunuz, uğraĢınız ve aktiviteleriniz hakkına
bilgi veriniz
- ĠĢyerinizdeki tipik bir gününüzü anlatınız
- Ana görevleriniz nelerdi?
-- Bu yaĢınıza dek neden çalıĢmadınız?
- Bu iĢ baĢarı için gerekli bilgi ve beceriye sahip olduğunuzu düĢünüyor musunuz?
- Daha önce iĢ tecrübeniz olmadığını düĢünürsek bu iĢ için neden sizi tercih etmeliyiz?
Aday için
- Neden bu iĢle ilgileniyorsunuz?
- Yeni bir iĢten beklentileriniz nedir?
- Neden Ģirketimizi tercih ettiniz
- Sizi neden iĢe alalım?
- ġirketimizle ilgili diğer önerileriniz nelerdir?
- Olası bir ikamet değiĢikliği, seyahat, haftasonları dahil fazla mesai hakkında neler
düĢünürsünüz?
KiĢilik - Karakter - Ġlgi Alanları
- kendinizi anlatın
- Kariyeriniz sizn için ne anlam fiade ediyor ve iĢ hedeflerinizi ulaĢmak için neleri feda
edersiniz?
- ÇalıĢtığınız süreçte çalıĢma ortamındaki sorunlarla baĢa çıkabilirmisiniz? Baskı altında
çalıĢabilir misiniz?
- Krizlerle nasıl baĢa çıkabilirsiniz?
- Sizin hakkınızda kimlerden bilgi alabiliriz?
- Eski iĢ vereniniz sizi nasıl anlatır?
- Sizi daha çok çalıĢmaya sevkeden güdüler nelerdir?
- BoĢ zamanlarınızda neler yaparsınız?
ġirket sorabileceğiniz sorular
- ġirketinizde kariyerimi nasıl geliĢtirebilirim
- Eğitim sunacak mısınız, sunacaksanız nedir?
- Bu departmanın Ģu an boĢ olmasının sebebi nedir?
- ÇalıĢmam nasıl değerlendirilecek?
- ġirketiniz için gelecek yıllarda ne tarz eğilimler görüyorsunuz?
- Pantronum kim olacak?
- Ödemem nasıl yapılacak?
Niteliklerin değerlendirilmesi
Karar verme ve durum analizi becerisi
Sorunları tanımlamaya yardım ederek ve uygun çözümler oluĢturma yoluyla bir kiĢinin bilgi
ve veri toplaması ve iĢlemesi yeteneğini ifade eder. Adaydan istenen özellikler: analitik
düĢünme, kararlılık, sentetik düĢünme, yaratıcılık, esneklik, uyum
ĠĢbirliği ve iletiĢim kapasitesi
Bu iletiĢim ve insan iliĢkileri oluĢturma yeteneğidir. Bu yetenek iĢ yaĢamında kollektif ve
etkin olmayı sağlar. Adaydan istenen özellikler:iĢbirliği, kendini kontrol, ikna etki ve kiĢiler
arası iliĢkileri geliĢtirme yeteneği
Yönetme kapasitesi (liderlik)
Takım üyelerinin mümkün olduğu kadar etkin Ģekilde Ģirketin amaçlarına katılmalarını
sağlama, gruplara ve insanlara rehberlik etme ve ilham verme. Adaydan istenen özellikler:
yetenek, grup yönetim kapasitesi Müzakere organizasyon becerileri, Kontrol, Planlama,
ĠĢ/heyecan/tespit için motivasyon
Engellere ve aksiliklere rağmen hedefleri takipte ısrarcı olmak,bir hedefe baĢarıyla
ulaĢmaya ya da geliĢtirmeye çalıĢmak bir iĢ ahlakıdır. Adaydan istenen özellikler: baĢarı
hissi, Bağlılık, inisiyatif, iyimserlik
© http://career.uop.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=971&Itemid=96 # 1
© http://career.uop.gr/?q=node/7