UÇÜ Katalog 2013 - Çocuk Üniversitesi

O Mutlu, Biz Gururlu.
444 6 UCU
www.cocukuni.org
Early Years, 1965 yılında ebeveynler tarafından Kuzey İrlanda’da kurulmuş küçük yaş (0-6) çocukların eğitimi
konusunda proje ve hizmet üreten, uluslararası bir sivil toplum kuruluşudur.
Bünyesinde 166 eğitim uzmanı çalışmaktadır.
Küçük yaş grubu çocuklar için geliştirilen HighScope, Montessori, Waldolf ve Reggio Emillia gibi dünyanın önde
gelen eğitim felsefelerinin vakıflarıyla doğrudan iletişim halindedir.
www.early-years.org
Üyesi olan 1,147 eğitim kurumuyla, 5,000’in üzerinde eğitim çalışanına doğrudan iş imkânı sağlamakta ve 28,000
öğrenciye kaliteli ön okul hizmeti vermektedir.
Hoşgeldiniz.
Montessori Vakfı, Uluslararası Montessori Konseyi tarafından yönetilen, erken yaş çocuk eğitimi konusunda
yüzyıla yaklaşan bir müfredat tecrübesiyle yeryüzünün dört bir tarafındaki üyeleri aracılığıyla dünya çocuklarının
hayatında fark yaratan, kâr amacı gütmeyen bir kuruluştur.
www.montessori.org
Erken yaş çocuk gelişimi alanında dünyaya liderlik eden vakıfların başında gelen HighScope Vakfı, 60’lı
yılların başlarından bu yana, fark yaratan müfredatı ve eğitim programlarıyla dünyanın dört bir tarafında
binlerce çocuğun hayatına pozitif katkı sunan, kâr amacı gütmeyen bir kuruluştur.
www.highscope.org
Çocuğumuzun erken öğrenimi için yola çıkışını mutlu, yolculuğunu unutulmaz ve
keyifli hale getirmek için3-6 yaş arası yapılan her şeyin zenginlik olarak kabul edildiği
bir dünyada yenilikçi konseptler yarattık. Yarattığımız farklı dünyaya Uluslararası
Çocuk Üniversitesi’ne...
Hoşgeldiniz.
Hoşgeldiniz.
Başarılı bir yaşamın sağlam temellerinin 03-06 yaş eğitiminde atıldığı; bu dönemde bilimsel,
çağdaş eğitim alan çocukların, sadece ilk, orta ve yükseköğrenimde değil, yaşamlarının her
döneminde üstün başarı gösterdikleri tespit edilmiştir.
Eğitim dünyasına getirdiği yeniliklerle her zaman “bin adım” önde olan Gündoğdu, ilklerle,
başarılarla dolu tarihine bir altın sayfa daha ekliyor; ULUSLARARASI ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ’ni
dünya çocuklarına armağan ediyor.
EARLY YEARS, MONTESSORI FOUNDATION, HIGHSCOPE FOUNDATION gibi eğitim
dünyasının uluslararası deneyime sahip markaları ile birlikte oluşturulacak ve bölgemizden
başlayarak tüm dünyaya yayılacak uluslararası eğitim zinciri ULUSLARARASI ÇOCUK
ÜNİVERSİTESİ’nin ilk kampüsü Adana’da açıldı.
Çocuğunuza bu fırsatı verin...
içindekiler
FELSEFEMİZ4
KALİTE SÖZÜ
6
PROFESYONEL GELİŞİM SÖZÜ
8
PROGRAMLAR10
NİNO/ 3 Yaş
11
PRE-K /4-5 Yaş
15
KINDER 5-6 Yaş
19
MÜFREDAT22
Okul Öncesi Müfredat İçeriği
27
Neden HighScope?
30
Müfredata Genel Bakış
31
Nasıl Öğretiyoruz?
33
Günlük Rutin
34
Atölyelerimiz40
Ne Öğretiyoruz? 48
Müfredat İçeriği
48
Değerlendirme49
Ebeveynler İçin HighScope
51
Hareket ve Müzik
53
İLETİŞİM56
COR57
BESLENME58
Eğitim dünyasında hiçbir şeyin bir daha asla aynı olmayacağı
yeni, bambaşka bir dünyaya
SAĞLIK62
KAMPÜS65
FELSEFEMİZ
FELSEFEMİZ
Uluslararası Çocuk Üniversitesi (UÇÜ) tüm çalışmalarında
çocuklara doğal meraklarını ve yaratıcılıklarını geliştirme fırsatı
sunar. Çocuklara yaşam boyu öğrenme aşkını aşılayabilecek
ortamlar sağlar. Çocukların gelişen isteklerini ve ihtiyaçlarını
sıcakkanlı, yetkin uzman eğitimcilerle destekler.
Uluslararası Çocuk Üniversitesi çocuklara yaşadıkları toplum
içerisinde iyi bir ilk çocukluk gelişim tecrübesi sağlamakta
kararlıdır. Bu amaçla aile, okul, çocuk iletişiminin kaliteli bir şekilde
gelişmesine öncelik verir.
ULUSLARARASI ÇOCUK ÜNİVERSİTESİ
• Her çocuğun bireysel gelişim ihtiyaçlarını karşılamak için geniş yelpazeli zengin
aktiviteler sunar.
• Her çocuğun güçlü temelleri olan duygusal, sosyal, kavramsal ve fiziksel
yeteneklerini geliştirmesi konusuna odaklanır.
• Yerel ve uluslararası kültüre uygun gelişimsel içerik, araç ve gereçler sunar.
• Güvenli ve eğitici bir ortam sağlar.
• Early Years ve HighScope vakıflarının belirlediği kalite standartlarını temel alır.
• Ortak saygı atmosferi içerisinde ailelerle açık iletişim kurar.
• Çocukların öğrenme tecrübelerini geliştirmek için kuvvetlendirici programlar sunar.
4
5
KALİTE SÖZÜ
KALİTE SÖZÜ
Uluslararası Çocuk Üniversitesi HighScope Vakfı’nın Preschool
Program Quality Assessment – PQA (Ön Okul Program Kalite
Değerlendirme) ve Early Years Quality Assessment –EYQA
(Early Years Kalite Değerlendirme) kalite prosedürlerini (eğitim,
kaza önleme, güvenlik, işe yerleştirme vb.) tam olarak yerine
getirmeyi taahhüt eder.
HighScope ve Early Years vakıflarının uzmanları Uluslararası
Çocuk Üniversitesi’nin kampüsünü düzenli aralıklarla
ziyaret edip kalite standartlarını denetlerler. Her yıl düzenli
aralıklarla yapılan bu kalite değerlendirme çalışmalarından
elde edilen geri bildirimlerle sürdürülebilir kaliteyi yakalamak
hedeflenmektedir.
6
7
PROFESYONEL
GELİŞİM SÖZÜ
PROFESYONEL
GELİŞİM SÖZÜ
Uluslararası Çocuk Üniversitesi tüm öğretmen ve
direktörlerine bünyesinde barındırdığı insan kaynakları
departmanının bir uzantısı olan Profesyonel Gelişim
Akademisi (PGA) aracılığıyla mesleki ve kişisel gelişim
konusunda eşsiz bir avantaj sağlar.
PGA, Montessori, HighScope, Early Years Vakıfları gibi
uluslararası kurumsal işbirlikleri ile verdiği mesleki gelişim
eğitimlerinin yanı sıra uluslararası konferans ve eğitimlere
öğretmenlerin ve direktörlerin katılmasını teşvik eder.
8
9
PROGRAMLAR
PROGRAMLAR
NİNO/ 3 Yaş
Uluslararası Çocuk Üniversitesi (UÇÜ)’nin 10 bin metrekarelik kampüsü 3 yaş grubu çocuklarına
sıcak ve güvenli bir öğrenme ve yaşama ortamı yaratmayı gözeterek dizayn edilmiştir. Huzur dolu,
güvenli, çocukların sevgiyle kucaklandığı bir aile atmosferine sahiptir.
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının öğrenme ortamları en fazla
8 öğrenciye bir eğitim uzmanı yetişkin düşecek şekilde
planlanmıştır.
• Nino/3 yaş çocukları hareket etmeye bayılırlar. Oyun,
hayatlarının çok önemli bir parçasıdır. Çocukların oyun
oynama ihtiyacını bir öğrenme fırsatına dönüştürebilmek
için dünyaca ünlü EIBE firması ile müfredatla bağlantılı
çalışan bir dönümlük oyun parkı olan LIFE tasarlanmıştır.
LIFE’ta çocuklar arkadaşlarıyla oyun oynarken paylaşmayı ve
akademik kavramları öğrenirler.
• Nino/3 yaş grubu çocukları için akademik ve yetenek
gelişimlerini gözleyebilmek için uluslararası geçerliliğe sahip
DENVER, TALENT IDENTIFICATION (Yetenek Tanımlama)
gibi testler uzmanlarca uygulanır.
• HighScope Günlük Rutin Programı saat 15:30’da sona
erdikten sonra, müfredatı destekleyici ekstra aktivitelerimiz
(Extra Curriculum Activities) başlar. Bu aktiviteler arasında
İngilizce, Almanca, Dans, Perküsyon, Müzik, Görsel Sanatlar,
Satranç, Jimnastik, British Swim School ile Yüzme ve
Basketbol Atölyeleri sayılabilir. Kapalı yüzme havuzumuz ve
kapalı basketbol spor salonlarımız dışında Nino/3 yaş grubu
• Nino/3 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
çocuklarının yaratıcılıklarını ve yeteneklerini geliştirmeyi
Üniversitesi Kampüsü’nde pediatrik ilkyardım eğitimi almış
desteklemek ve teşvik etmek amacıyla dünyaca ünlü
eğitim kadrosundan tutun da basamak bulunmayan kampüs
İtalyan Reggio Emilia eğitim felsefesi dikkate alınarak 450
tasarımına kadar tüm güvenlik önlemleri alınmıştır.
m2’lik Atelier (Yetenek Geliştirme Atölyesi) tasarlanmıştır.
Bu atölyede çocuklar arkadaşlarıyla dönem boyunca
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının tüm gününü geçirecekleri
hayallerindeki ürünleri uzman bir sanatçı (Atelierista)
sınıflar – NEST dünyaca ünlü Comunity Play Things firmasıyla
aracılığıyla geliştirip yeteneklerini ve hayal güçlerini
beraber “Mekanın Rengi Çocuk ve Çocuğun Verdiği Ürünler”
keşfedeceklerdir.
felsefesi temel alınarak tasarlanmıştır.
• Nino/3 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
Üniversitesi’nde HighScope Vakfı tarafından yıllar süren bir
uğraş sonunda geliştirilmiş Child Observation Record – COR
(Çocuk Gözlem Formu) kullanılır.
10
11
PROGRAMLAR
NİNO/ 3 Yaş
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının sessizliği, sakinliği ve
doğanın elementlerini keşfedebilmeleri için “Children Zen
Garden” tasarlanmıştır.
• Nino/3 yaş grubu uzman eğitimcilerini Uluslararası
Çocuk Üniversitesi Profesyonel Gelişim Akademisi
(PGA) HighScope, Media Initiative for Children, Child
Observation Record, ActiveInspire, GoogleApps, pediatrik
ilkyardım eğitimi gibi mesleki eğitimlerle sürekli destekler.
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının yabancı dil gelişimlerini
teşvik etmek için HighScope Vakfı tarafından geliştirilmiş
müfredata gömülü dil gelişim programı uygulanır. Bu kapsamda her NEST için her gün yarım günlük bir
süreçte Native Öğretmenler (Anadili İngilizce olan)
bulunmaktadır.
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının kötü hava şartlarında da
oyun ihtiyaçlarını giderebilmek için Indoor Play Room
(Kapalı Oyun Alanı) tasarlanmıştır.
12
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının tüm gün beslenme
ihtiyaçlarının çözümü Türkiye’nin alanında uzman
isimlerinden Dyt. Füsun ATAYATA’nın liderliğindeki bir
ekip tarafından tasarlanmıştır.
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının günlük beslenme süreci
çocukların öğretmenleriyle beraber aile ortamı sıcaklığında
yapılan sabah kahvaltısıyla başlayıp, saat 10:00 gibi sınıflara
gönderilen meyve sepetiyle devam eder. Günlük beslenme
süreci, beraberce yenilen sağlıklı pişirme teknikleri ve
malzemeleri kullanılarak hazırlanmış uygun kalori değerli
öğle yemeğinin ardından öğleden sonra verilen besleyici ve
enerji verici kuşluk öğünüyle sona erer.
• Nino/3 yaş grubu çocuklarının uydu takip sistemli
servisleri, Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nin kapalı
otoparkına hostesler eşliğinde, güvenli bir şekilde çocukları
sabahları bırakır, öğleden sonraları da oradan alır.
13
PROGRAMLAR
PRE-K / 4-5 Yaş
Uluslararası Çocuk Üniversitesi (UÇÜ)’nin 10 bin metrekarelik kampüsü 4-5 yaş çocuklarına sıcak
ve güvenli bir öğrenme ve yaşama ortamı yaratmayı gözeterek dizayn edilmiştir. PRE-K / 4-5 yaş
grubu çocukları ayırt etme – eşleştirme, benzerlikler – farklılıklar, hikâye anlatma, yazım geliştirme
gibi kavramsal becerilerle müfredat dahilinde tanıştırılırlar.
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocuklarının öğrenme ortamları
en fazla 10 öğrenciye bir eğitim uzmanı yetişkin düşecek
şekilde planlanmıştır.
• PRE-K / 4-5 yaş çocukları hareket etmeye bayılırlar. Oyun
hayatlarının çok önemli bir parçasıdır. Çocukların oyun
oynama ihtiyacını bir öğrenme fırsatına dönüştürebilmek
için dünyaca ünlü EIBE firması ile müfredatla bağlantılı
çalışan bir dönümlük oyun parkı – LIFE tasarlanmıştır.
LIFE’ta çocuklar arkadaşlarıyla oyun oynarken paylaşmayı
ve akademik kavramları öğrenirler.
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
Üniversitesi Kampüsü’nde pediatrik ilkyardım eğitimi
almış eğitim kadrosundan tutun da basamak bulunmayan
kampüs tasarımına kadar tüm güvenlik önlemleri
alınmıştır.
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocuklarının tüm gününü
geçirecekleri sınıflar – NEST dünyaca ünlü Comunity
Play Things firmasıyla beraber “Mekanın Rengi Çocuk
ve Çocuğun Verdiği Ürünler” felsefesi temel alınarak
tasarlanmıştır.
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocukları için akademik ve yetenek
gelişimlerini gözleyebilmek için uluslararası geçerliliğe
sahip DENVER, TALENT IDENTIFICATION (Yetenek
Tanımlama) gibi testler uzmanlarca uygulanır.
14
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocukları NEST’lerde bulunan
öğrenme köşeleri aracılığıyla özgüvenlerini geliştirme
fırsatları yakalarlar. Çocuklar bir öğrenme köşesinden
diğerine geçme kararını vererek, karar verme becerisini
geliştirme konusunda teşvik edilirler.
• PRE-K / 4-5 yaş grubu çocuklarına Growing Readers Early
Literacy Curriculum (Erken Yaş Okuma-Yazma Gelişim
Müfredatı) programı uygulanır.
• HighScope Günlük Rutin Programı saat 15:30’da
sona erdikten sonra, müfradatı destekleyici ekstra
aktivitelerimiz (Extra Curriculum Activities) başlar. Bu
aktiviteler arasında İngilizce, Almanca, Dans, Perküsyon,
Müzik, Görsel Sanatlar, Satranç, Jimnastik, British Swim
School ile Yüzme ve Basketbol Atölyeleri sayılabilir. Kapalı
Yüzme havuzumuz ve Kapalı Basketbol spor salonlarımız
dışında PRE-K / 4-5 yaş grubu çocuklarının yaratıcılıklarını
ve yeteneklerini geliştirmeyi desteklemek ve teşvik etmek
amacıyla dünyaca ünlü İtalyan Reggio Emilia eğitim
felsefesi dikkate alınarak 450 m2’lik Atelier (Yetenek
Geliştirme Atölyesi) tasarlanmıştır. Bu atölyede çocuklar
arkadaşlarıyla dönem boyunca hayallerindeki ürünleri
uzman bir sanatçı (Atelierista) aracılığıyla geliştirip
yeteneklerini ve hayal güçlerini keşfedeceklerdir.
15
PROGRAMLAR
PRE-K /4-5 Yaş
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının sessizliği, sakinliği ve
doğanın elementlerini keşfedebilmeleri için “Children Zen
Garden” tasarlanmıştır.
• PRE-K/4-5 yaş grubu uzman eğitimcilerini Uluslararası
Çocuk Üniversitesi Profesyonel Gelişim Akademisi (PGA)
HighScope, Media Initiative for Children, Child Observation
Record, ActiveInspire, GoogleApps, pediatrik ilkyardım
eğitimi gibi mesleki eğitimlerle sürekli destekler.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının yabancı dil gelişimlerini
teşvik etmek için HighScope Vakfı tarafından geliştirilmiş
müfredata gömülü dil gelişim programı uygulanır. Bu
kapsamda her NEST için her gün yarım günlük bir süreçte
Native Öğretmenler (Anadili İngilizce olan) bulunmaktadır.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının kötü hava şartlarında
da oyun ihtiyaçlarını giderebilmek için Indoor Play Room
(Kapalı Oyun Alanı) tasarlanmıştır.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının günlük beslenme süreci
çocukların öğretmenleriyle beraber aile ortamı sıcaklığında
yapılan sabah kahvaltısıyla başlayıp, saat 10:00 gibi sınıflara
gönderilen meyve sepetiyle devam eder. Günlük beslenme
süreci beraberce yenilen sağlıklı pişirme teknikleri ve
malzemeleri kullanılarak hazırlanmış uygun kalori değerli
öğle yemeğinin ardından öğleden sonra verilen besleyici ve
enerji verici kuşluk öğünüyle sona erer.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
Üniversitesi’nde HighScope Vakfı tarafından yıllar süren bir
uğraş sonunda geliştirilmiş Child Observation Record – COR
(Çocuk Gözlem Formu) kullanılır.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının uydu takip sistemli
servisleri, Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nin kapalı
otoparkına hostesler eşliğinde, güvenli bir şekilde çocukları
sabahları bırakır, öğleden sonraları da oradan alır.
• PRE-K/4-5 yaş grubu çocuklarının tüm gün beslenme
ihtiyaçlarının çözümü Türkiye’nin alanında uzman
isimlerinden Dyt. Füsun ATAYATA’nın liderliğindeki bir ekip
tarafından tasarlanmıştır.
16
17
PROGRAMLAR
KINDER / 5-6 Yaş
Uluslararası Çocuk Üniversitesi (UÇÜ)’nin 10 bin metrekarelik kampüsü 5-6 yaş çocuklarına sıcak ve
güvenli bir öğrenme ve yaşama ortamı yaratmayı gözeterek dizayn edilmiştir. KINDER/5-6 yaş grubu
çocuklarının eğitim programı çocukların ilköğretimde uygulanacak müfredatta başarılı olabilmesi
için tasarlanmıştır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının öğrenme ortamları
en fazla 10 öğrenciye bir eğitim uzmanı yetişkin düşecek
şekilde planlanmıştır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarına Growing Readers Early
Literacy Curriculum (Erken Yaş Okuma-Yazma Gelişim
Müfredatı) programı uygulanır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları hareket etmeye
bayılırlar. Oyun hayatlarının çok önemli bir parçasıdır.
Çocukların oyun oynama ihtiyacını bir öğrenme fırsatına
dönüştürebilmek için dünyaca ünlü EIBE firması ile
müfredatla bağlantılı çalışan bir dönümlük oyun parkı –
LIFE tasarlanmıştır. LIFE’ta çocuklar arkadaşlarıyla oyun
oynarken paylaşmayı ve akademik kavramları öğrenirler.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
Üniversitesi Kampüsü’nde pediatrik ilkyardım eğitimi
almış eğitim kadrosundan tutun da basamak bulunmayan
kampüs tasarımına kadar tüm güvenlik önlemleri alınmıştır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının tüm gününü
geçirecekleri sınıflar – NEST dünyaca ünlü Comunity
Play Things firmasıyla beraber “Mekanın Rengi Çocuk
ve Çocuğun Verdiği Ürünler” felsefesi temel alınarak
tasarlanmıştır.
18
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları için akademik ve yetenek
gelişimlerini gözleyebilmek için uluslararası geçerliliğe sahip
DENVER, METROPOLITAN, TALENT IDENTIFICATION
(Yetenek Tanımlama) gibi testler uzmanlarca uygulanır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları NEST’lerde bulunan
öğrenme köşeleri aracılığıyla özgüvenlerini geliştirme
fırsatları yakalarlar. Çocuklar bir öğrenme köşesinden
diğerine geçme kararını vererek karar verme becerisini
geliştirme konusunda teşvik edilirler.
• HighScope Günlük Rutin Programı saat 15:30’da sona
erdikten sonra, müfradatı destekleyici ekstra aktivitelerimiz
(Extra Curriculum Activities) başlar. Bu aktiviteler
arasında İngilizce, Almanca, Dans, Perküsyon, Müzik,
Görsel Sanatlar, Satranç, Jimnastik, British Swim School ile
Yüzme ve Basketbol Atölyeleri sayılabilir. Kapalı Yüzme
havuzumuz ve Kapalı Basketbol spor salonlarımız dışında
KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının yaratıcılıklarını ve
yeteneklerini geliştirmeyi desteklemek ve teşvik etmek
amacıyla dünyaca ünlü İtalyan Reggio Emilia eğitim felsefesi
dikkate alınarak 450 m2’lik Atelier (Yetenek Geliştirme
Atölyesi) tasarlanmıştır. Bu atölyede çocuklar arkadaşlarıyla
dönem boyunca hayallerindeki ürünleri uzman bir sanatçı
(Atelierista) aracılığıyla geliştirip yeteneklerini ve hayal
güçlerini keşfedeceklerdir.
19
PROGRAMLAR
KINDER 5-6 Yaş
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının sessizliği, sakinliği ve
doğanın elementlerini keşfedebilmeleri için “Children Zen
Garden” tasarlanmıştır.
• KINDER/5-6 yaş grubu uzman eğitimcilerini Uluslararası
Çocuk Üniversitesi Profesyonel Gelişim Akademisi
(PGA) HighScope, Media Initiative for Children, Child
Observation Record, ActiveInspire, GoogleApps, pediatrik
ilkyardım eğitimi gibi mesleki eğitimlerle sürekli destekler.
• KINDER / 5-6 yaş grubu çocuklarının yabancı dil
gelişimlerini teşvik etmek için HighScope Vakfı tarafından
geliştirilmiş müfredata gömülü dil gelişim programı
uygulanır. Bu kapsamda her NEST için her gün yarım
günlük bir süreçte Native Öğretmenler (Anadili İngilizce
olan) bulunmaktadır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının kötü hava şartlarında
da oyun ihtiyaçlarını giderebilmek için Indoor Play Room
(Kapalı Oyun Alanı) tasarlanmıştır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının tüm gün beslenme
ihtiyaçlarının çözümü Türkiye’nin alanında uzman
isimlerinden Dyt. Füsun ATAYATA’nın liderliğindeki bir
ekip tarafından tasarlanmıştır.
20
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının günlük beslenme
süreci, çocukların öğretmenleriyle beraber aile ortamı
sıcaklığında yapılan sabah kahvaltısıyla başlayıp, saat 10:00
gibi sınıflara gönderilen meyve sepetiyle devam eder.
Günlük beslenme süreci beraberce yenilen sağlıklı pişirme
teknikleri ve malzemeleri kullanılarak hazırlanmış uygun
kalori değerli öğle yemeğinin ardından öğleden sonra
verilen besleyici ve enerji verici kuşluk öğünüyle sona erer.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları için Uluslararası Çocuk
Üniversitesi’nde HighScope Vakfı tarafından yıllar süren
bir uğraş sonunda geliştirilmiş Child Observation Record –
COR (Çocuk Gözlem Formu) kullanılır.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocukları ayırt etme – eşleştirme,
benzerlikler – farklılıklar, hikâye anlatma, yazım geliştirme
gibi kavramsal becerilerle tanıştırılırlar.
• KINDER/5-6 yaş grubu çocuklarının uydu takip sistemli
servisleri Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nin kapalı
otoparkına hostesler eşliğinde güvenli bir şekilde çocukları
sabahları bırakır, öğleden sonraları da oradan alır.
21
MÜFREDAT
MÜFREDAT
Uluslararası Çocuk Üniversitesi öğrencileri neden
çok keyifli zaman geçirecek gibi görünüyorlar?
Çünkü oyun, öğrenmenin temelini oluşturuyor
ve Uluslararası Çocuk Üniversitesi oyuna ciddi
bir şekilde önem veriyor.
MONTESSORI
FOUNDATION
22
Early Years, HighScope Vakfı, Montessori Vakfı,
Reggio Emilia Vakfı gibi dünyanın önde gelen
çocuk gelişimi uzmanlarının desteği ile çocukların
nasıl öğrendikleri konusundaki son araştırmaları
esas alan Uluslararası Çocuk Üniversitesi “Esnek
Öğrenme Programı”, çocuğunuzun gelişimi için
en uygun ortamı sağlar. Program, biçimlendirici
değerlendirmeleri içeren gelişimsel kılavuzları,
çocuk odaklı ders planlarını, yaratıcı ve keyifli bir
ortamı ve çocuklarınızın ihtiyaçlarını karşılayan
kişiselleştirilmiş çocuk merkezli bir yaklaşımı
da kapsayan sürekli öğrenme sürecini esas alır.
23
MÜFREDAT
YETİ
ŞKİ
N
E
M
R
İ
ND
•
•
•
•
Takım Çalışması
Günlük Anekdotları
Günlük Planlama
Çocuk Değerlendirmesi
•
•
•
•
-Ç
OC
Ektileşim Stratejileri
Teşvik etme
Problem Çözme
ÇatışmayaYaklaşım
AKTİF
ÖĞRENME
İ
EŞİM
KİL
ET
UK
DE
ĞE
RL
E
HIGHSCOPE OKUL ÖNCESİ ÖĞRENME ÇEMBERİ
ÜK
O
24
RT
AM
NL
RT
AM
• Alanlar
• Materyaller
• Depolama
EO
GÜ
• Planla- Uygula- Değerlendir
• Küçük Grup Zamanı
• Büyük Grup Zamanı
I
Girişim
Anahtar Gelişimsel
Göstergeler
R
Ğ
Ö
M
N
E
25
MÜFREDAT
HighScope Okul Öncesi Müfredat İçeriği
ÖĞRENME KONUSUNA YAKLAŞIMLAR
1. Girişim: Çocuklar, kendi dünyalarını keşfederken
insiyatif kullanırlar.
2. Planlama: Çocuklar plan yapar ve niyetlerine göre bu
planı takip ederler.
3. Dahil Olma: Çocuklar, ilgilerini çeken aktivitelere
odaklanırlar.
4. Problem Çözme: Çocuklar, oyun sırasında
karşılaştıkları problemleri çözerler.
5. Kaynakların Kullanımı: Çocuklar, kendi dünyaları
hakkında bilgi toplar ve fikirler üretirler.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
1. Bireysel Kimlik: Çocuklar, pozitif bireysel bir kimliğe
sahiptirler.
2. Kompetanlık Duygusu: Çocuklar kompetan
olduklarını hissederler.
3. Duygular: Çocuklar, duygularını tanımlar, isimlendirir
ve devam ettirirler.
4. Empati: Çocuklar diğerlerine karşı empati uygularlar.
5. Komünite/ Topluluk: Çocuklar, sınıf içindeki
komüniteye katılırlar.
6. İlişki Kurma: Çocuklar, diğer çocuklarla ve
yetişkinlerle ilişki kurarlar.
7. Toplu- Kooperatif Oyun: Çocuklar toplu oyunlara
dahil olurlar.
8. Ahlaki Gelişim: Çocuklar, içsel doğru ve yanlış
duygusu geliştirirler.
9. Anlaşmazlık Çözümü: Çocuklar, sosyal
anlaşmazlıkları çözerler.
FİZİKSEL GELİŞİM VE SAĞLIK
1. Kaba-Motor Yetenekleri: Çocuklar, büyük kaslarını
kullanırken güç, esneklik, denge ve zamanlama
sergilerler.
2. İnce-Motor Yetenekleri: Çocuklar, küçük kaslarını
kullanırken ustalık ve el-göz koordinasyonu sergilerler.
3. Vücut Farkındalığı: Çocuklar, vücutlarını tanır ve yer
durumuna göre onu nasıl kullanacağını bilirler.
4. Sağlıklı Davranış: Çocuklar, davranışları konusunda
sağlıklı uygulamalara dahil olurlar.
DİL, OKUMA-YAZMA VE İLETİŞİM
1. Anlama: Çocuklar dili anlarlar.
2. Konuşma: Çocuklar, dili kullanarak kendilerini ifade
ederler.
3. Kelime Hazinesi: Çocuklar, çeşitli kelime ve deyimleri
anlar ve kullanırlar.
4. Fonetik Farkındalık: Çocuklar, konuşma dilindeki
farklı sesleri ayırt ederler.
26
5. Alfabetik Bilgi: Çocuklar, harflerin isimlerini ve
seslerini tanırlar.
6. Okuma: Çocuklar, keyif almak ve bilgi edinmek için
okurlar.
7. Yazı Hakkında Konseptler: Çocuklar, çevrelerindeki
yazıları bildiklerini gösterirler.
8. Kitap Bilgisi: Çocuklar, kitaplar hakkında bilgi sahibi
olduklarını gösterirler.
9. Yazma: Çocuklar, çeşitli sayıda amaçlar için yazı
yazarlar.
10. ELL/ İki Dil Kullanımı: Çocuklar İngilizceyi ve kendi
ana dillerini kullanırlar (İşaret dili de dahil).
MATEMATİK
1. Sayı Kelimeleri ve Sembolleri: Çocuklar sayı
kelimelerini ve sembollerini tanır ve kullanırlar.
2. Sayı Sayma: Çocuklar, nesneleri sayarlar.
3. Parça-Bütün İlişkisi: Çocuklar, objelerin miktarlarını
birleştirir ve ayırırlar.
4. Şekiller: Çocuklar şekilleri ayırt eder, isimlendirir ve
tanımlarlar.
5. Alan/ Yer Farkındalığı: Çocuklar, insanlar ve objeler
arasındaki ilişkiyi tanır.
6. Ölçme: Çocuklar, nesneleri tanımlamak,
karşılaştırmak ve düzenlemek için ölçer.
7. Birim: Çocuklar birim kavramını anlar ve kullanırlar
8. Motifler: Çocuklar, motifleri ayırt eder, tanımlar,
kopyalar, tamamlar ve yeni motifler oluştururlar.
9. Veri Analizi: Çocuklar, sonuç belirlemek, karar
vermek ve problem çözmek için miktarlar hakkındaki
bilgiyi kullanırlar.
YARATICI SANATLAR
1. Resim: Çocuklar, iki ve üç boyutlu resimler aracılığı ile
ne gözlemlediklerini, düşündüklerini, hayal ettiklerini ve
neler hissettiklerini ifade eder ve bunu ortaya koyarlar.
2. Müzik: Çocuklar, müzik aracılığı ile ne
gözlemlediklerini, düşündüklerini, hayal ettiklerini ve
neler hissettiklerini ifade eder ve bunu ortaya koyarlar.
3. Hareket: Çocuklar, hareket aracılığı ile ne
gözlemlediklerini, düşündüklerini, hayal ettiklerini ve
neler hissettiklerini ifade eder ve bunu ortaya koyarlar.
4. Hayali Oyun: Çocuklar, hayali oyun aracılığı ile ne
gözlemlediklerini, düşündüklerini, hayal ettiklerini ve
neler hissettiklerini ifade eder ve bunu ortaya koyarlar.
5. Sanattan Zevk Alma: Çocuklar, yaratıcı sanatlardan
zevk alır.
BİLİM VE TEKNOLOJİ
1. Gözlem: Çocuklar, çevrelerindeki materyalleri ve
işlemleri gözlemler.
2. Sınıflandırma: Çocuklar, materyalleri hareketleri,
insanları ve olayları sınıflandırır.
3. Deney Yapma: Çocuklar, fikirlerini test etmek için
deney yapar.
4. Tahmin Etme: Çocuklar, bekledikleri şeyin olacağını
tahmin eder.
5. Sonuç Belirleme: Çocuklar, tecrübelerine ve
gözlemlerine dayalı olarak sonuç belirlerler.
6. Fikir Sunma: Çocuklar, nesnelerin karakteristikleri ve
nasıl çalıştıkları konularında fikirler sunarlar.
7. Doğal ve Fiziksel Dünya: Çocuklar, doğal ve fiziksel
dünya konularında bilgi toplarlar.
8. Araçlar ve Teknoloji: Çocuklar, araçları ve teknolojiyi
keşfeder ve kullanır.
SOSYAL ÇALIŞMALAR
1. Farklılık: Çocuklar, insanların farklı karakteristik
özellikleri, ilgi alanları ve yetenekleri olduğunu anlar.
2. Komünite Rolleri: Çocuklar, insanların komünite
içinde farklı rolleri ve fonksiyonları olduğunu kabul
ederler.
3. Karar Verme: Çocuklar, sınıf kararları verme
konusunda yer alır.
4. Coğrafya: Çocuklar, çevreleri ile ilgili özellikleri ve
lokasyonları tanır ve tercüme eder.
5. Tarih: Çocuklar, geçmişi, içinde bulundukları zamanı
ve geleceği anlar.
6. Ekoloji: Çocuklar, çevrelerine özen göstermenin
önemini anlar.
* Dil, Okuma- Yazma ve İletişim KDIs 1-9 İngilizce’nin
yanı sıra çocuğun kendi ana dili içinde kullanılabilir. KDIs
10 özellikle ELL/ Çift Dil Kullanımı ile ilgilidir
Anahtar gelişimsel göstergeler ( KDIs),
ve burada gösterilen çok sayıdaki bu araç,
gelişimin her aşamasındaki düşünmenin
ve sebeplendirmenin yapı taşlarıdır.
HighScope sekiz içerik alanı altında
belirlenmiş 58 okul öncesi KDIs tanır.
27
MÜFREDAT
HighScope Okul Öncesi Müfredat İçeriği
İNGİLİZCE’Yİ NASIL ÖĞRENİYORUZ?
Biz Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nde,
çocuklarımızın verilen bilgileri hatırlamasını
sağlayan HighScope metotlarıyla İngilizce
eğitimi veriyoruz.
HighScope dil öğretiminde en önemli unsur,
çocuğumuzun yeni kelime dağarcığı ve
öğrenme tecrübesiyle olan bağıdır. Aslında
görülmeyen ama raporlanabilen, gözlenebilen
üç aşamada İngilizce dersi veriyoruz. Birinci
aşamada, her gün tüm sınıflarda yarım
gün boyunca anadili İngilizce olan Native
Öğretmenler bulunmaktadır. Bu öğretmenler
yemek saatleri ve çalışma saatlerinde de
sınıf ile birliktedirler. Ayrıca bu öğretmenler
büyük grup saatlerinde lider öğretmenlik
yapmaktadırlar.
Üçüncü aşamada ise çocuklar Native
Öğretmenleri ile İngilizce iletişim kurmaya
başlarlar. Her çocuk kendi başına birer
bireydir. O yüzden her çocuk bu aşamalara
kendi bünyesinde ilerleme gösterir. Native
Öğretmenin buradaki rolü her fırsatta her
bir çocuğun İngilizce dilini doğal ortamlarda
konuşulduğunu duymasını sağlamak ve
gündelik durumları kullanarak iletişim
kurabilmesine yardımcı olmaktır.
Büyük grup saatlerinde Native Öğretmen
hikaye kitapları okuyabilir, şarkı söyleyebilir
ve eğitici oyunlar, aktiviteler yaptırabilir. Bu
süreçte Native Öğretmenler soru sorarak
günlük diyaloglar kullanarak çocuklar ile
sürekli iletişim halindedirler. Böylece çocuklar
ilk önce dile duyusal olarak işiterek alışıyor,
ayrıca herkesin aynı dili kullanmadığını, farklı
bir şekilde konuşulabildiğini anlıyorlar. İkinci
aşamada ise çocuklar Native Öğretmenden
duyduklarını, mimik ve vücut dili desteği ile
anlamaya başlıyor.
28
29
MÜFREDAT
Neden
HighScope?
Perry Ön Okul Eğitim Hizmet Çalışması (Perry Preschool Study) ile HighScope ilk çocukluk
dönemi eğitiminde yeni bir öğretme ve öğrenme yaklaşımı ile devrim yaratmıştır. Araştırma
temelli ve çocuk odaklı HighScope Müfredatı, başarılı ve pozitif bir sonuç için özenle hazırlanmış
bir çalışma kullanır, bu çalışmanın adı “Aktif Katılımcı Öğrenme”dir.
HighScope’un ön okul eğitimi vizyonunda: Çocuklar iş yapıcı ve problem çözücü olarak,
yetişkinler ise çocukların keşiflerini onlarla paylaşan ve onlara bu süreçte kılavuzluk eden
partnerler olarak değerlendirilir.
Öğretmenler, ebeveynler ve eğitim araştırmacıları şunu keşfetmiştir: HighScope Ön Okul Müfredatı
çocuklara sadece dili kullanmada ve kavramsal öğrenmede yardımcı olmakla kalmaz ayrıca
onları bağımsız hareket etme, merak geliştirme, ortak çalışma, istikrar, yaratıcılık ve problem
çözme konularında da harekete geçirir -ki bunlar özünde, çocuklara ileriki yaşamlarında başarılı
olmalarını garanti eden becerilerdir. İşte bizim HighScope farkı dediğimiz şey budur.
Kaynaklarımız ve Eğitimler
Size, hizmet verdiğiniz çocukların yaşamlarında bu farkı yaratmanız konusunda yardımcı olabiliriz.
Yazılı materyaller, video ve online kaynaklar ve çeşitli eğitim fırsatları ile öğretmenlere, donanımlı
profesyoneller olarak gelişmeleri konusunda yardımcı oluruz. Bu fırsatlar hem nasıl öğretileceğini
(öğretme uygulamalarımız) hem de uygun gelişimsel müfredat içeriğimizi (Curriculum Content)
kapsar. Ayrıca, her çocuğun gelişim sürecini değerlendirmek ya da bir bütün olarak programı
değerlendirmek için değerlendirme araçları da (Assessment Tools) sağlarız.
Müfredata Genel Bakış
Yetişkin ve çocuklar - öğrenme
ortakları
HighScope’un ön okul eğitimi vizyonunda çocuklar,
iş yapıcı ve problem çözücü olarak; yetişkinler de
çocukların keşiflerini onlarla paylaşan ve öğrenme
süreçlerinde onlara kılavuzluk eden partnerler olarak
değerlendirilir.
Aktif öğrenme
Bu yaklaşımı aktif katılımcı öğrenme olarak adlandırırız.
Bununla küçük çocuklar dünya ile ilgili bilgilerini
oluşturur ya da ‘yapılandırırlar’. İnsanlar, objeler, olaylar
ve fikirler ile olan kişisel ve doğrudan tecrübeleri ile dış
çevrenin nasıl olduğunu öğrenirler.
Müfredat içeriği
HighScope Ön Okul Eğitim müfredatı, 8 temel
gelişim alanında 58 Anahtar Gelişim Göstergesinden
(KDI) oluşur. Anahtar gelişim göstergeleri (KDI)
“NE” öğrettiğimizi tanımlar. Bunları “NASIL” hayata
geçirdiğimizi de “Sınıf İçin Öğrenme Çevresi”, “Günlük
Rutin” ve “Yetişkin - Çocuk Etkileşimi” süreçleriyle
açıklarız.
Nest ve günlük rutin
Öğretmenler dikkatlice planlanmış fiziksel bir çevre ve
tutarlılığı olan günlük rutin ile öğrenmenin aşamalarını
oluştururlar. Bu yapı içerisinde çocuklar sağlam temelli
ve özgüveni olan öğrencilerdir.
Günün temel parçasını HighScope’un, çocuklara günlük
olarak plan yapma ve uygulama ve sonrasında da ne
olduğunu yansıtma fırsatı veren benzersiz “planla -
30
uygula - değerlendir” süreci oluşturur. Bu süreç çocuğun
yönetim fonksiyonlarını güçlendirir, kendilerini idare
etme ve organize olma yeteneğidir ve böylece çocuklar
yapmak istedikleri şeye odaklanabilir ve oluşacak
problemleri kendileri çözebilirler.
Atölyeler (Workshop)
Uluslararası Çocuk Üniversitemizde HighScope Eğitim
Programı’na destek olarak geliştirilmiş olup her gün en az
bir saat uygulanmaktadır.
İlişkiler: Öğrenmeye giden yol
Yetişkin-çocuk etkileşimi HighScope yaklaşımında
vurgulanmaktadır. HighScope kaynakları ve eğitimleri
öğretmenlere çocuklarla bir öğrenme ortaklığı
oluşturmaları için bir stratejik araç kutusu sağlar.
31
MÜFREDAT
Nasıl öğretiyoruz?
Öğretmenler için
anlaşılır kılavuz
İzleme / monitoring ve kaliteyi koruma
Öğretmenler ve direktörler, HighScope öğrencisinin devam eden değişim
sürecini ve programın değerlendirme araçlarını kullanarak, programın
etkisini kontrol ederler. Çünkü bu araçlar, günlük olarak sınıfta neler
olduğu konusunda bilgi toplar. Bu bilginin değerlendirmesi de zorlayıcı
ve zevksiz bir iş olmaktan ziyade doğrudan öğretmenlerin günlük
ders planlamalarına katkı sağlar. Bir dizi personel geliştirme fırsatları
da öğretmenlere ve idari birim çalışanlarına, tanımlanan ihtiyaçlar
konusunda iyileştirme yapabilmeleri için yardımcı olur.
Sonuçlar
HighScope programları sonuçlar elde eder. Müfredatı geçerli kılan
araştırma uluslararası da bilinen HighScope Perry Ön Okul Projesi’ni
(HighScope Perry Preschool Project) de kapsar, ki bu projenin sonuçları
şunu göstermiştir; HighScope Modeli ön okul eğitimi alan çocukları
uzun vadede hem okulda hem de yaşamları boyunca başarı için
hazırlamaktadır.
32
HighScope Ön Okul Eğitimi Müfredatı, yetişkinlerin
etkili ilk çocukluk programları yaratabilmelerini
sağlayan öğretme pratiklerini, uygulamalarını tanımlar.
Bu uygulamalara, HighScope eğitimlerinde ve
yayınlarında detaylı olarak yer verilmiştir. Programlarını
güçlendirmek isteyen öğretmenleri için özellikle üç
konu önemlidir: Yetişkin - çocuk etkileşimi, sınıf düzeni
ve materyalleri ve günlük rutin.
Yetişkin-çocuk etkileşimi
Yetişkin-çocuk etkileşimi çocuklarla hem sözlü hem de
sözsüz olarak iletişim kurarak, öğrenmeyi teşvik etme
konusunda birlikte çalışma sürecidir. Yetişkin-çocuk
etkileşimi için anahtar strateji, kontrol paylaşımıdır.
Diğer stratejiler; çocukların oyunlarını desteklemek ya
da övmek yerine teşvik etmek ve çatışma konularını
problem çözme yaklaşımı ile ele almaktır.
Nest (Sınıf)
HighScope okulları özel oyunlar için dizayn edilmiş
harekete geçirici materyallerle dolu ilgi alanlarına
bölünmüştür. Örneğin; ev alanı, resim alanı, blok
alanı, küçük oyuncaklar alanı, bilgisayar alanı, okuma
ve yazma alanı. Materyaller belli yerlere konularak
düzenlenmiştir ve raflar çocuklar için uygun olan
şekilde etiketlenmiştir. Böylece çocuklar kendi başlarına
kolayca hareket edebilir ve materyalleri kolayca
yerlerine kaldırabilirler. Sınıfların düzeni ve konseptler
de; fazla-az, aynı-farklı, büyük-küçük, iç-dış, ön-arka
gibi, ayrıca çocuklara dış çevrenin nasıl düzenlendiği
konusunu anlamalarına yardımcı olur.
33
MÜFREDAT
Nasıl Öğretiyoruz?
Günlük rutin
HighScope programlarında, dengeli bir çeşitlilik sunan deneyim ve öğrenme fırsatları sağlayan tutarlı
bir sistem vardır. Çocuklar, hem kişisel hem de ortak oyunlara dahil olurlar, küçük ve büyük grup
aktivitelerinde yer alırlar, temizliğe yardım ederler, yemek öğünleri sırasında diğerleri ile sosyal yönden
kaynaşırlar, kendi kendilerine bakabilme becerilerini geliştirirler ve küçük ve büyük kaslarını kullanırlar.
Günlük rutinin en önemli parçasını “planla - uygula - değerlendir” bölümü oluşturur.
HighScope eğitim felsefesinde tutarlı bir günlük program vardır. Çocukların bir gün içindeki olayların sırasını kavrayıp
önceden bilmelerine yardımcı olur ve zaman ilişkileri açısından somut deneyimler kazanmalarını sağlar. Kendinden emin,
bağımsız çocuklar olmak için öğrenciler tutarlılığa ihtiyaç duyarlar. Bu yüzden tutarlı bir günlük rutin HighScope eğitiminin
olmazsa olmazıdır.
Günlük rutinin içeriğine bir de atölye çalışmalarını ekleyerek çocuklarımızın yetenekleri doğrultusunda kendilerini
keşfetmelerine destek olduk.
KAHVALTI ZAMANI: Kahvaltı bizim için
önemlidir. Çocuklarımızın zevkine göre
yeterli ve dengeli bir şekilde hazırlanmış
olan sabah kahvaltısı tüm okulla birlikte
yapılır.
DIŞARI ZAMANI: “LIFE” adı verdiğimiz
açık hava oyun alanımızda çocuklarımız
arkadaşlarıyla oyun oynarken paylaşmayı,
grup halinde oynamayı, matematik
ve fen kavramlarını öğrenirler. Aynı
zamanda motor becerilerini geliştirirler.
Bu zaman dilimde çocuklar :
• Fiziksel olarak aktiftir koşarlar, yürürler,
tırmanırlar, iterler, sallanırlar, araştırırlar.
34
• Başkaları ile ve kendi başlarına rol
yaparlar, icat ederler, yaparlar ve inşa
ederler.
• Kendi başlarına ya da diğer çocukların
ve yetişkinlerin yardımları ile sorun
çözerler.
Yetişkinler ise:
• Çocukları gözlemlerler.
• Yardıma ihtiyacı olan çocuklara
yardımcı olurlar.
• Çocuklarla kendi fiziksel seviyelerine
inerek çalışırlar.
• Çocuklarla oyun oynarlar.
• Çocuklara oyunlarının kapsamını
genişletmek ya da problemler
çözmelerine yardımcı olmak üzere
muhtelif iletişim stratejileri kullanırlar.
• Çocuklarla ne yaptıkları hakkında
konuşurlar.
EL YIKAMA ZAMANI: Gün içerisinde
çocuklarımızın öz bakım becerilerini
kazanmalarını ya da geliştirmelerini
hedefleriz.
MEYVE ZAMANI: Her gün sabah saat
10 itibariyle mevsim meyvelerinden
oluşan meyve sepetlerimiz sınıflarına
gönderilir.
PLANLAMA ZAMANI: Çocuklarımız çalışma
zamanı boyunca ne yapmak istediklerini
düşünür ve ne yapacaklarına karar verirler.
(Ziyaret edilecek alan/ kullanacakları materyal
/ oynayacakları arkadaş vb.) Planlama tipik
olarak çocukların öncelikle çalışma zamanı
içinde ne yapmayı planladıkları üzerinde
odaklanır. Yetişkinler, her bir çocuğun planını
anlamaya çalışırlar ve genellikle çocuklara
planlarına genişletme konusunda yardımcı
olurlar.
ÇALIŞMA ZAMANI: 45-60 dakikalık
bir sürede çocuklarımız daha önceden
planladıkları aktiviteleri hayata geçirirler.
Bu zaman diliminde çocuklar üzerinde
çalışmayı seçtikleri malzemeler ile aktif olarak
ilgilenirler. Kendi malzemelerini çıkarırlar.
Planları üzerinde çalışırlar. Ne yaptıkları
konusunda zaman zaman bir yetişkinle ya da
diğer çocuklar ile sohbet ederler. Bir problem
çıktığında bunu bağımsız olarak çözmeye
çalışırlar ya da bir yetişkin veya başka bir
çocuğun yardımını isterler.
TOPLANMA ZAMANI: Kısa bir zaman
diliminde çocuklarımız oynadıkları ve
dağıttıkları alanı kendi başlarına toplarlar.
Kullandıkları materyalleri daha önceden
belirlenmiş yerlere yerleştirirler. Bu süreç
sınıfta düzeni sağlar ve ayrıca çocuklar için
de bir öğrenme tecrübesi anlamına gelir.
Çocuklar eşyaların nereye ait olduğunu ve
belirli eşyaların neden bir arada muhafaza
edildiğini öğrenirler.
HATIRLAMA ZAMANI: 10-15 dakikalık bir
sürede çocuklarımız birbirleriyle ve oyun
arkadaşları olan grup liderleriyle yaptıkları/
öğrendikleri aktiviteler hakkında sohbet
ederler, diğer arkadaşlarının da aktivitelerini
dinlerler.
ÖĞLE YEMEĞİ ZAMANI: Öğle yemeği
menümüz sağlıklı pişirme teknikleri ve
malzemelerle hazırlanmış olup, doyurucudur
ve dengeli beslenme alışkanlığına teşvik
edicidir. Menüler gıda mühendisi tarafından
gelişimlerine uygun planlanır.
DİNLENME ZAMANI: Küçük yaş grubumuz
hijyen kurallarına uygun hazırlanmış uyku
odamızda yemekten hemen sonra 1- 1.5
saatlik periodlarda huzurlu bir şekilde uyur
veya dinlenirler.
KÜÇÜK GRUP ZAMANI: Çocuklar oyun
arkadaşları olan grup liderleriyle birlikte küçük
gruplar halinde ilgi alanları doğrultusunda,
yeni beceriler kazanmak için çeşitli
materyallerle aktivitelerini gerçekleştirirler.
Aynı zamanda ince-motor kaslarını ve
yaratıcılıklarını geliştirirler.
Bu zaman diliminde çocuklar malzemeleri
değişik şekilde kullanırlar. Yetişkinler ve diğer
çocuklar ile ne yaptıklarını konuşurlar. Faaliyet
sonunda temizlik yapmaya yardım ederler.
BÜYÜK GRUP ZAMANI: Sınıftaki tüm
çocukların katıldığı müzikli oyunlar, interaktif
hikaye anlatımı ve diğer deneyimlerin
paylaşıldığı zamandır.
Bu zaman diliminde gruptaki tüm yetişkinler
ve çocuklar bir araya gelerek;
• Oyun oynarlar,
• Hikayeler anlatıp bunları canlandırırlar,
• Şarkı söylerler
• Parmak oyunları oynarlar,
• Dans ederler,
• Müzik aletleri çalarlar,
• Egzersiz yaparlar ya da özel etkinlikleri
canlandırırlar.
Bu büyük grup zamanı her bir çocuk için
büyük gruba katılımda bulunarak fikirleri
paylaşma ve diğerlerinin fikirlerinden
öğrenme fırsatıdır.
Çocuklar aktif bir şekilde katılırlar. Uygun
zamanlarda faaliyetlere fikirleri ile katkıda
bulunurlar. Seçim yaparlar. Gruba liderlik
etme fırsatları elde ederler.
ATÖLYE ZAMANI: Çocuklarımızın ilgi
alanlarını keşfetmek yaratıcılıklarını ve
yeteneklerini geliştirmeyi desteklemek ve
teşvik etmek amacıyla her gün bir saat
HighScope eğitiminin hemen ardından
• İngilizce Atölyesi
• Almanca Atölyesi
• Yüzme Atölyesi
• Orff ve Beden Perküsyonu
• Dans Atölyesi
• Görsel Sanatlar
• Satranç Atölyeleri
• Müzik Atölyesi
Alanında uzman yetişkinler eşliğinde atölye
çalışmaları gerçekleştirilir.
35
MÜFREDAT
3-4 YAŞ GÜNLÜK RUTİN
08:45
09:20
Greeting Time
Selamlaşma Zamanı
Breakfast Time
Kahvaltı Zamanı
11:50
11:55
Clean-up Time
Toplanma Zamanı
08:30 Okulda Toplanma Zamanı (Arrival Time)
08:45 Kahvaltı Zamanı (Breakfast Time)
09:20 Sınıfta Toplanma ve Selamlaşma Zamanı
09:30
Recall Time
Hatırlatma Zamanı
Outside Time
Dışarı Zamanı
12:00
Toparlanma Zamanı (Clean-up Time)
Dinlenme Zamanı (Sleep Time)
İkindi kahvaltısı (Snack Time)
11:55 Hatırlatma Zamanı (Recall Time)
15:05 Büyük Grup Zamanı (Large-Group Time)
10:10 Meyve Zamanı (Fruit Time)
12:00 Öğle Yemeği Zamanı (Lunch Time)
15:30 Atölye Zamanı (Workshop Time)
10:25 Küçük Grup Zamanı (Small-Group Time)
12:30 El Yıkama Zamanı (Washing Time)
16:30 Eve Dönüş Zamanı (Home Time)
09:30 Dışarı Zamanı (Outside Time)
36
Fruit Time
Meyve Zamanı
12:30
Lunch Time
Öğle Yemeği Zamanı
10:45 Planlama Zamanı (Planing Time) 12:40 10:50 Çalışma Zamanı (Work Time)
13:00 11:50 Toparlanma Zamanı (Clean-up Time)
14:50
10:10
Wash Time
El Yıkama Zamanı
10:50
Planning Time
Planlama Zamanı
Small-Group Time
Küçük Grup Zamanı
Work Time
Çalışma Zamanı
12:40
Clean-up Time
Toplanma Zamanı
14:50
Snack Time
Atıştırma Zamanı
10:25
Sleep Time
Dinlenme Zamanı
15:30
Large-Group Time
Büyük Grup Zamanı
Workshop Time
Atölye Zamanı
16:30
Home Time
Eve Dönüş Zamanı
37
MÜFREDAT
5-6 YAŞ GÜNLÜK RUTİN
08:45
08:30 Okulda Toplanma Zamanı (Arrival Time)
09:20
09:30
Greeting Time
Selamlaşma Zamanı
Breakfast Time
Kahvaltı Zamanı
10:00
Small-Group Time
Küçük Grup Zamanı
Large-Group Time
Büyük Grup Zamanı
10:15
10:30
Fruit Time
Meyve Zamanı
11:00
Outside Time
Dışarı Zamanı
Planning Time
Planlama Zamanı
11:05
Work Time
Çalışma Zamanı
08:45 Kahvaltı Zamanı (Breakfast Time)
09:20 Sınıfta Toplanma ve Selamlaşma Zamanı
09:30 Küçük Grup Zamanı (Small-Group Time)
10:00 Büyük Grup Zamanı (Large-Group Time)
10:15 Meyve Zamanı (Fruit Time)
10:30 Dışarı Zamanı (Outside Time)
11:00 Planlama Zamanı (Planing Time)
11:05 Çalışma Zamanı (Work Time)
11:50 Toparlanma Zamanı (Clean-up Time)
11:50
Clean-up Time
Toplanma Zamanı
11:55
Recall Time
Hatırlatma Zamanı
12:00
12:30
Lunch Time
Öğle Yemeği Zamanı
Wash Time
El Yıkama Zamanı
12:40
Clean-up Time
Toplanma Zamanı
12:45
13:00
Activity Time
Aktivite Zamanı
Planning Time
Planlama Zamanı
13:05
Work Time
Çalışma Zamanı
11:55 Hatırlatma Zamanı (Recall Time)
12:00 Öğle Yemeği Zamanı (Lunch Time)
12:30 El Yıkama Zamanı (Washing Time)
12:40 Toparlanma Zamanı (Clean-up Time)
12:45 Aktivite Zamanı (Activity Time)
13:00 Planlama Zamanı (Planing Time)
13:05 Çalışma Zamanı (Work Time)
14:20 Toparlanma Zamanı (Clean-up Time)
14:25 Hatırlatma Zamanı (Recall Time)
14:30 İkindi kahvaltısı (Snack Time)
14:20
Clean-up Time
Toplanma Zamanı
14:25
Recall Time
Hatırlatma Zamanı
14:30
Snack Time
Atıştırma Zamanı
14:45
Small-Group Time
Küçük Grup Zamanı
15:15
Large-Group Time
Büyük Grup Zamanı
15:30
Workshop Time
Atölye Zamanı
16:30
Home Time
Eve Dönüş Zamanı
14:45 Küçük Grup Zamanı (Small-Group Time)
15:15 Büyük Grup Zamanı (Large-Group Time)
15:30 Atölye Zamanı (Workshop Time)
16:30 Eve Dönüş Zamanı (Home Time)
38
39
MÜFREDAT
Atölyelerimiz
İngilizce Atölyesi
English Workshop
Workshops
NİNO/3 YAŞ,
PRE-K/4-5 yaş, KINDER/5-6
yaş grubu çocuklarının gelişimi, müfredatı destekleyici ekstra aktiviteler sunularak teşvik edilir.
•İngilizce Atölyesi / English Workshop
•Almanca Atölyesi / German Workshop
•Satranç Atölyesi / Chess Workshop
•Orff ve Beden Perküsyonu / Percussion Workshop
•Dans Atölyesi / Dance Workshop
•Görsel Sanatlar Atölyesi / Art Workshop
•Yüzme Atölyesi / Swimming Workshop
•Jimnastik Atölyesi / Gymnastics Workshop
•Basketbol Atölyesi / Basketball Workshop
40
Çocuklarımızın yaratıcılıklarını
ve yeteneklerini geliştirmeyi
desteklemek ve teşvik etmek
amacıyla dünyaca ünlü İtalyan
Reggio Emilia eğitim felsefesi dikkate
alınarak 450 m2’lik Atelier (Yetenek
Geliştirme Atölyesi) tasarlanmıştır.
Bu atölyelerde çocuklar
arkadaşlarıyla dönem
boyunca hayallerindeki
ürünleri uzman bir sanatçı
(Atelierista) aracılığıyla geliştirip
yeteneklerini ve hayal güçlerini
keşfedeceklerdir.
Atölye çalışmaları Native Öğretmenler
(Anadili İngilizce olan öğretmenler)
tarafından yapılmaktadır. Atölye
çalışması, hafta boyunca öğrenilen
dilin tekrarlanması, kullanılması ve
pekiştirilmesi amaçlı yapılır. Atölye
çalışması belirli kelimeler ve ifadeler
üzerinde yoğunlaşır, çocuklara böylece
bu kelimeleri ve ifadeleri kullanma
fırsatı verilir. Öğretmenlere
de çocukların bireysel
gelişimini değerlendirme
fırsatı verir. Atölye
çalışmaları yine
şarkılar, oyunlar
ve roleplayler ile
bireysel öğrenimi
pekiştirir. Ayrıca
küçük projeler ve
el işi etkinlikleri
yapılarak
çocuklara verilen
talimatları
dinlemek ve
anlamak için fırsat
verilir. Çocuğa
ikinci veya üçüncü
bir dil öğretmek
için en uygun zaman,
birinci dilin yani ana
dilin edinilmeye başlandığı
zamandır. Üç dili duyan
ve iletişim kuran bir bebek,
üçünü de anlayarak büyür.
Bebekler ve çocuklar dahidir.
Bir bebek için iki ya da üç dil
öğrenerek büyümek ve onları
ayırt etmek olağandışı bir
durum değil. Yetişkinlerin
dil öğrenimi sırasında
yaşadığı birçok
zorluğa rağmen
çocuklar bir veya
daha fazla dili üç ya
da daha erken yaşta
kolayca öğrenebiliyor. Çocuğunuz
okuma - yazma dönemine gelmeden
önceki dört yılda günlük İngilizce ya
da Almanca dili gerçekten çok hızlı
şekilde, kalıcı olarak öğrenebilir.
6 yaşına kadar insan beyni neredeyse
gelişiminin büyük bir kısmını tamamlar.
Çocuğun beyni, hayatının ilk altı
yılında gerçekleri ve bilgileri alır, bunları
hafızasında depolar. Yani beyni,
uygun bilgi sağlanarak geliştirilebilir.
Ne kadar erken yaşta
başlanırsa, öğrenme o kadar
kolay, kalıcı ve doğal olur. Çocuk, dil öğrenmekten zevk alır.
Çocuk ne kadar küçükse, o dilin gramer
ve telaffuzuna ana dili gibi hakim olması
o kadar kolaylaşır. Araştırmalar; çok
dil konuşan insanların beyinlerinde,
tek dil konuşan insanlardan daha
fazla sinir hücresi kullanıldığını,
bunun da doğal bir şekilde beyin
faaliyetlerini artırdığını gösteriyor.
Çok küçük yaşta ikinci bir dil
öğrenmek, çocuğun beynindeki
duygusal bölge ve zekaya
giden yolları geliştirir.
Küçük yaşta yabancı dil öğrenmeye
başlayan çocuk, dil kavramının varlığını
hissettiği için ana dilini daha iyi anlar.
Tek dil bilen ve bundan dolayı dünyada
sadece kendi dili ve kültürüne önem
veren çocuklara göre daha geniş bir
kültür anlayışına sahip olur. Yabancı
dilde öğrendiği bir deyim onun
kendisinden farklı olan insanlara karşı
daha toleranslı olmasını sağlar. Ayrıca
küçük yaşta edineceği yabancı dil,
uzun dönemde uluslararası kültürleri
anlamasına da katkıda bulunur.
41
MÜFREDAT
Satranç Atölyesi
Chess Workshop
Beyin sporu olduğu kadar bir sanat ve
bilim de olan satrancı çocuklarımızla
buluşturmamızın amacı; çocuğun oyun
boyunca etkin bir düşünce pratiği içinde
olması, oynarken zihin ve hayal kurma
gücünü geliştirmesidir. Okulumuzdaki
satranç atölyesinde çocuklarımız; doğru
ve hızlı düşünme, zamanı iyi kullanma,
kurallara uyma, problem çözme,
zorluklarla baş etme, tuzakları görme ve
onlardan kurtulma yollarını öğretir.
Satranç atölyemizde hedefimiz;
çocuklarımıza karşısına çıkacak
olan zorluklarla mücadele etmeyi,
kazanmayı, paylaşmayı ve liderliği
kısacası ‘YAŞAM’a hazırlamaktır.
Görsel Sanatlar Atölyesi
Art Workshop
Çocukların ‘özgür ve yetişkin’ bir birey olmasına
destek olmak için atölyemizde öncelikli hedefimiz,
çocuklara somut yaşantılar sunularak yeni
keşifler yapmalarına fırsatlar sağlamaktır.
Çocuklar sırasıyla araştırma, üretme ve hipotezlerini
test etme aşamalarından geçmektedirler. Burada resim
çizme, heykel, dramatik oyun gibi bir çok sembolik
yolla kendilerini ifade etme imkanı bulmaktadırlar.
Çocuk problemlerinin çözümünde (farklı malzemeler ile
çalışarak) akranlarıyla birlikte çalışmakta, öğretmen ise bu
sırada ona yardımcı olmaktadır. Atölye ortamı çocukların
fikirlerini bir birleriyle paylaşabilmeleri için olanaklar
sağlamaktadır. Böyle bir ortamda çalışma amacımız
çevresinde alışık olduğu pastel boya, suluboya, kuru boya,
guaj boya gibi malzemelerin dışında doğal malzeme,artık
malzeme, atık malzemelerin varlığını çocuklara yaşatarak,
kendisini değişik açılardan ve değişik durumlarda
gözlemesini sağlamak ve çocuğu düşünmeye yöneltmektir.
Bizim buradaki görevimiz, çocuklardaki bu
yeteneği, onların gelişim ve öğrenmelerini
desteklemek için geliştirmek, özgür
bir ortamda bol malzeme ile farklı
boyutlardaki yüzeylere kendini
ifade etme olanağı sunmaktır.
42
43
MÜFREDAT
Yüzme Atölyesi
Swimming Workshop
Bebek ve çocuklar için yüzme ve su güvenliğinin iç içe öğrenildiği British
Swim School ile önce suyu sevdiriyoruz sonra yüzme öğretiyoruz. Tüm
vücut kaslarının gelişimini desteklemesi ve terapi etkisi yanında eğlenceli
serinletici ve dinlendirici bir etkinlik olan yüzme aktivitesi okulumuzdaki
yarı olimpik kapalı yüzme havuzumuzda, British Swim Yüzme eğitimcileri
eşliğinde gerçekleştirilir.
British Swim School’daki eğitmenler 30 yılı aşkın bir süredir bebek ve
çocuklara su güvenliği ve 3 aydan başlayan bebeklere su üzerinde sırt üstü
durabilmeyi öğretiyor.
Sosyal yaşama bir adım önde başlamasını hedeflediğimiz çocuklarımıza
İngilizce’nin yanında okulumuzda Almanya’nın dünya çapında etkinlik
gösteren kültür enstitüsü GOETHE INSTITUT’le olan aktif ilişkilerimiz ve
ortak çalışmalarımızla Almanca dilinin varlığı ve kültürü anlatılır. Her yaş
grubunun seviyesine göre görselliğe yönelik somut kavramların yanında
ağırlıklı kelime çalışması yapılır ve Almanca dilinde çocukların seveceği
küçük skeçler, şarkılar, oyunlar öğretilir. Aynı zamanda 6 yaş gruplarında
cümle ağırlıklı yani çocukların kendi isteklerini anlatabilecekleri düzeyde;
“Merhaba, Nasılsınız?, Ben iyiyim, Günaydın, Yardım eder misiniz?” gibi
cümlelere ağırlık verilir.
Almanca Atölyesi
German Workshop
British Swim School, suda sırtüstü yatabilmenin ne kadar hayati önem
taşıdığının önemini vurgulamakta, bunun yüzücü için dinlenme, nefes alma
ve yardım çağrısında bulunabilme imkanı sağladığını öğretiyor.
www.britishswimschool.com
44
British Swim School sahibi Rita Goldberg’in bu metotları yıllarca yaptığı
araştırmalar sonucunda geliştirmesi ile küçük yaşta bebeklerin de su üzerinde
batmadan durabileceklerini öğrenmelerini sağlamaktadır.
45
MÜFREDAT
Dans Atölyesi
Basketbol Atölyesi
Dance Workshop
Basketball Workshop
Okulumuzda dans aktivitesi;
çocuklarımızın hareketlerle kendilerini
ve duygularını ifade etmelerini sağlar.
Dans atölyesi; çocukların estetik algılarını
geliştirip, vücut koordinasyonlarını
arttırarak grup halinde, uyumlu olmalarını
ve hareket yeteneklerini geliştirmeleri
amacıyla okulumuz bünyemizde bulunan
özel dans merkezimizin büyük ve geniş
dans salonlarında gerçekleştirilir.
Dünyanın dört bir yanında araştırma
yapan uzmanlar hayatı daha keyifli
kılabilmenin, ömrü uzatabilmenin
yollarını arıyor. Ve sonuçta hemen hemen
hepsi aynı öğütleri veriyor: Dans edin.
“HAYATI daha keyifli yaşamak, daha mutlu olmak, uzun, sağlıklı
ve istediğiniz gibi bir yaşama sahip olmak istiyorsanız aşağıdaki
tavsiyeleri muhakkak okuyun.” New England Tıp Dergisi tarafından
yayımlanan bir makale bu cümleyle başlıyor. Ve uzmanlar mutlu
ve keyifli bir hayat giden yolda ilk yapılması gereken şeyin dans
etmek olduğunu vurguluyor. Bu güne kadar önerilen onlarca
“şey” arasında pek de sık rastlanmayan bu öneri, dergide yer
alan makaleye göre tam 21 yıllık bir araştırmanın sonucu.
Dans et!
Jimnastik Atölyesi
Basketbol atölyemizle hedeflediğimiz kriterlerimizden
en önemlisi ise diğer spor dallarında olduğu gibi sporu
yaşamlarının vazgeçilmez bir parçası olarak algılamalarını
sağlayarak, onları sağlıklı, kendilerine güvenen, zihnen ve
bedenen güçlü bireyler haline getirmek.
Gymnastics Workshop
Orff ve Beden Perküsyon
Orff and Body Percussion
Orff ve Beden Perküsyon Atölyelerimizde müzikte prensip olarak
Carl Orff sistemini benimsiyoruz. Sisteme göre çocuklarımızın
çeşitli ritm enstrümanları ile kendi müziklerini oluşturabilmelerini
hedefliyoruz. Kendi müziklerini ilk önce kendi dünyalarında
oluşturuyorlar.
Orf ve beden öğretisi; konuşma, şarkı söyleme, ses oluşturma
hareket ve dansla birlikte vurmalı çalgıların kullanılmasıyla uygulanır.
Okulumuzda; keşfederek öğrenme, doğaçlama, canlandırmalar
yoluyla çocuklarımızın kendilerini, dil, müzik ve dansla ifade
etmelerini ve yaratıcılıklarını teşvik etmeyi hedefliyoruz.
46
Basketbol atölyesi ile çocuğunuzun fiziki gelişiminin yanı
sıra spor ahlakını genel ahlaklarının birer parçası haline
getirmelerini, gerek sporcu, gerek yönetici, gerekse yalnızca
izleyici olarak rakiplerine ve emeğe saygı duymalarını sağlamak,
hangi sıfatla olursa olsun galibiyet sevincini de, mağlubiyet
üzüntüsünü de ölçülü yaşamaları gerektiğini öğreterek,
onlara kültürel, ahlaki ve duygusal gelişim süreçlerinde
kılavuz olmayı hedefliyoruz.
Jimnastik branşı tüm spor branşlarının temelini oluşturur.
Jimnastik hem kız hem de erkek çocuklara hitap eden fiziki
ve ruhsal gelişimi sağlayan olimpik bir branştır. Jimnastik;
03 - 06 yaş çocuklar üzerinde fiziki gelişimi sağlarken aynı
zamanda da estetik bir görüntüye sahip olmalarını sağlar.
Boylarına göre kilo ve vücut kas kitlesini dengeler.
Okul öncesinde iyi ve doğru yönlendirilmiş jimnastik
programı esneklik, koordinasyon, kuvvet, çabukluk gibi
fiziksel özellikleri geliştirir. Jimnastik, bütün dünyada alt
yapı sporu olarak kabul edilen ve temel spor olarak da
uygulamaya konulan çok teknik bir daldır.
Atölyemizde;
Temel jimnastik, beden - zihin - nefes üçlüsü ve esneklik
geliştirme çalışmaları yapılır.
47
MÜFREDAT
Ne öğretiyoruz?
Müfredat içeriği
Geniş kapsamlı bir müfredat
HighScope Ön Okul Eğitimi Müfredatı’nda öğrenme, Ulusal Eğitim Amaçları
Paneli (National Education Goals Panel) tarafından belirlenen ve ilk çocukluk
komüniteleri tarafından yaygın olarak kabul edilen standartların oluşturduğu
okulun kendisini hazırladığı beş boyuttan oluşur.
Öğrenme konusuna yaklaşımlar
Sosyal ve duygusal gelişim
Fiziksel gelişim ve sağlık
Dil, okuma-yazma ve iletişim
Matematik
Yaratıcı sanatlar
Bilim ve teknoloji
Sosyal çalışmalar
Ancak HighScope öğrenme sürecini, çocuklardaki bağımsızlık
duygusunu, merakı, karar verme yetkisini, işbirliği duygusunu,
istikrarı, yaratıcılığı ve problem çözebilme yeteneğini teşvik
edici metotları uygulayarak geleneksel akademik konuların
ötesine taşır.
Anahtar gelişimsel
göstergeler(KDIs)
HighScope Ön Okul Eğitimi Müfredatı’nda öğrenme tüm
devlet standartlarına uygun 58 anahtar gelişimsel gösterge
rehberliği eşliğinde gerçekleşir. Her bir KDIs okulun hazırlığı
ile bağlantılıdır ve bunların her biri gözlemlenebilir çocuk
davranışını tanımlayan ve bu alanlardaki bilgi ve beceriyi
yansıtan birer bildirgedir.
48
Nasıl değerlendiriyoruz?
Değerlendirme
Ön okul eğitimi
Örnek aktiviteler
programlarında değerlendirme Çocuklar, HighScope ön okul programları içinde çok
çeşitli düzenli grup tecrübelerinden faydalanırlar. Günün
neden önemlidir?
planlanmış olan bu parçaları arasında küçük grup zamanı,
Araştırmalar şunu gösterir; en iyi programlar
öğretmenlerin ne kadar iyi öğrettiğini ve çocukların ne
kadar öğrendiğini sürekli olarak ölçen programlardır.
Böylece işe yarayan sonucu kullanmaya ve işe
yaramayanı da iyileştirmeye devam ederler; örneğin
daha fazla, öğretmen eğitim programları sağlayıp
sağlamama konusunda karar verirler ya da çocukların
tecrübelerindeki boşlukları tanımlarlar.
Ön Okul Programı Kalite Değerlendirme (PQA)
öğretmenlerin ve ajansların en etkili program
uygulamalarını kullanıp kullanmadıklarını değerlendirir.
Sınıf içi öğretimin ve programın operasyonları ile ilgili
her alan, en güçlü yönleri ve iyileştirme gereken alanları
tespit etmek için değerlendirilir. Ön Okul Çocuk Gözlem
Kayıtları(COR) çocukların içerikle ilgili her alandaki
öğrenme durumlarını değerlendirir. Her gün, öğretmenler
çocuk bakım uzmanları, çocukların davranışlarını tarafsız
olarak tanımlayan kısa bir yazılı bildiri hazırlarlar. Bu
notları çocukların gelişimlerini değerlendirmek için
kullanırlar ve sınıfı ve çocuğu bir bütün olarak düşünerek
aktiviteleri planlarlar. Buna ek olarak HighScope okumayazma için özel bir araç olan Erken Okuma-Yazma
Becerileri Değerlendirme’yi (ELSA) geliştirdi ve geçerli
kıldı. Özel içerik alanları ile ilgili diğer ölçümler de ayrıca
gelişim aşamasında.
HighScope programlarını değerlendirme ve
kuvvetlendirme süreci için iki geniş kapsamlı ön okul
eğitimi değerlendirme aracı geliştirmiştir.
büyük grup zamanı ve geçiş zamanları yer alır.
Bu aktiviteler yetişkinlerin kendilerine ait grubun
aktivitelerini geliştirirken model olarak kullandıkları
planı temsil ederler. Bu örneklerdeki fikirleri kullanırken,
bunları grubunuzdaki çocukların ilgi alanlarına, gelişimsel
seviyelerine ve çocukların öğrenme ihtiyaçlarına göre
adapte edildiğinden emin olmalısınız. ‘İlgili Ürünler’
başlığı altında listelenen materyaller, ekstra küçük- büyük
grup aktivite planlarını içeren yayınlardır.
49
Ebeveynler için
HighScope
Grup zamanları, yeni
aktiviteleri, materyalleri
ve kavramları tanıtmak
için bir fırsattır.
Ön okul eğitimi alan çocuklar için küçük ve
büyük grup zamanları genellikle 15 dakika
sürer. Bu zamanlar sırasında yetişkinler
çocukları yeni materyaller, fikirler ve
aktiviteler ile tanıştırırlar. Böylece çocuklar iş
zamanlarında keşfetmeye devam edebilirler.
Grup zamanları ayrıca çocuklara sosyal
fırsatlar da sağlar.
Grup zamanları,
müfredatın içeriğinin
yanı sıra çocukların
ilgisine göre de uzar.
HighScope öğretmenleri grup zamanlarını
planlarken düşünceli hareket ederler ve çaba
sarf ederler. Çocukların ilgi alanlarının ne
ve bu alanlarda nasıl daha fazla keşiflerde
bulunabileceklerini görmek için günlük
gözlemlerini kullanırlar. Grup zamanları
ayrıca öğrenmenin sistematik ve seri olması
gerektiği durumlarda da bir günün parçasıdır.
-Örneğin özel beceriler ve okuma - yazma ya
da matematik konuları bütün çocuklar için
garanti edilir. Ayrıca bir grup aktivitesi özel
bir fikir hakkında planlandıysa, öğretmenler
çocuklara inisiyatif kullanma ve seçim yapma
konularında fırsatlar verirler.
50
Ebeveynler olarak çocuklarımızın
okulda ve yaşamlarında başarılı
olabilmeleri için her şeyi yaparız.
Ancak tam olarak nasıl yardımcı
olabileceğimizi bilmek zor olabilir
çünkü çocukların nasıl öğrendiği
konusunda kafa karıştıran çok fazla
bilgi ediniriz. Kendi çocukluğunuz
dönemindeki eğitimi düşünün.
Hangi öğretmenin ya da dersin
favoriniz olduğunu hatırlayabilirsiniz
ya da hangi dersin kolay ya da zor
olduğunu. Ancak hiç kendinize o
öğretmeni ya da dersi neden bu kadar
sevdiğinizi sordunuz mu?
Eğer başka şekilde öğretilmiş
olsaydı okulda daha başarılı
olabileceğinizi merak ettiniz mi?
HighScope olarak 50 yılı aşkın bir
süredir küçük çocukları ve nasıl
öğrendiklerini araştırıyoruz. Bir
dönüm noktası olan araştırmamız
Perry Preschool Study kendi alanında
MÜFREDAT
bir ilktir. HighScope’un kurucusu
olan Dr. David Weikart, çocukların
nasıl öğrendiği konusunda yeni
fikirler geliştirerek ve bu fikirlere bağlı
kalarak ön okul eğitimi alan çocuklar
için yenilikçi bir öğrenme metodu
geliştirmiştir. Bu çalışmada, Dr.
Weikart, iki risk altında olan çocuk
grubunu test etmiştir, programı alan
grubu almayan ile karşılaştırmıştır.
HighScope araştırmacıları araştırmaya
katılan çocukları 40 yaşlarına kadar
takip ederek, bu çok özel ön okul
eğitiminin yaşamlarında nasıl bir
fark yarattığını gördüler ve sonuçları
inanılmazdı.
Bu araştırmadan ve diğerlerinden
edindiğimiz bilgi ve çocuklarla ve
öğretmenlerle olan çalışmamızın
verdiği geniş tecrübe, şu anda
HighScope Müfredatı olarak bilinen
aşamaya gelmiştir.
51
MÜFREDAT
Hareket ve müzik
Tüm eğitmenler için etkili, meşgul edici
ve beceri kazandırıcı stratejiler
Öğretmenler öğrencilerine düşünme, matematik, dil ve okuma-yazma becerileri kazandırmanın yanı sıra
temel hareket yetenekleri geliştirmeleri için nasıl yardımcı olurlar? Hangi hareket ve müzik aktiviteleri en
cazip ve etkilidir?
Cevaplar Hareket Yolu İle Eğitim’de bulunabilir. Çocuklar yaşamalarının ilk döneminde doğal olarak hareket
etmeyi ve şarkı söylemeyi severler. Hareket Yolu İle Eğitim (ETM) programı her yaş grubu için gelişimsel
olarak uygun aktiviteleri ve öğretmenlik uygulamalarını içeren bir sistem sağlar. ETM hareket temelli aktif
öğrenme sürecinin dört bileşeni yolu ile fiziksel gelişimi destekler:
İnce ve kaba motor becerileri, vücut farkındalığı, müzik ve hareket ile ilgili olan Anahtar Gelişimsel
Göstergeler(KDIs)
Hareket merkezi
Öğretme modeli
Aktif öğrenme stratejileri
Hareket ve müzik, akademik konsepti güçlendirmede temel içeriğin bir parçası olarak kullanılmalarının
yanı sıra, sağlıklı fiziksel gelişimi de teşvik eder. Sınıfınızda bu programın stratejilerini kullanarak, siz ayrıca
çocuklara sağlıklı bir yaşam şekli oluşturmaları konusunda yardımcı olursunuz.
Hareket Yolu ile Eğitim kursları ve workshopları sınıf öğretmenleri, müzik eğitmenleri, fiziksel gelişim
eğitmenleri, dans eğitmenleri, özel eğitim öğretmenleri, ilk çocukluk dönemi eğitmenleri, çocuk bakım
uzmanları, evde okul eğitimi veren ebeveynler, okul ve okul sonrası programları idari çalışanları tarafından
kullanılırlar. HighScope’un Hareket ve Müzik Bölümü tarafından yönetilen bu yüksek talep gören eğitim
programları her yaştaki öğrenci grubuna uygun, kanıtlanmış etkili bir dizi sınıf stratejileri sunar.
52
53
MÜFREDAT
Bütün çocuklar aynı
hızda mı öğrenir?
Hayır, her çocuk farklı bir hızda ve seviyede öğrenir.
Yaşamlarımız boyunca, öngörülen sırada beceriler
geliştirmemize rağmen, hepimizin doğuştan gelen farklı
karakteristik özelliklere sahip olduğumuzu hatırlamak
önemlidir. Bu özellikler, bir dizi benzersiz günlük tecrübeler
ve etkileşimlerle gelişir. Her çocuk benzersiz bir kişiliktir
ve öğrenme her kişinin yapısı, becerileri ve fırsatları
doğrultusunda gerçekleşir.
Yüksek kaliteli bir ön okul
ararken nelere dikkat
etmeliyim?
Çok sayıda araştırma çalışmalarına dayanarak, yüksek
kaliteli bir ön okulun yedi bileşeni vardır.
Çocuk gelişim müfredatı vardır. Yüksek kaliteli
programların içeriğinin en önemlisi çocuk tarafından
başlatılan aktif öğrenmenin değerinin en önemli şey
olduğunu tanıyan müfredattır. En iyi ilk çocukluk
dönemi aktiviteleri, tek bir ‘doğru yol’ ile hareket etme
zorunluluğundan ziyade doğal merak üzerine oluşturulur,
çocukların mevcut olan ve ortaya çıkan becerilerine
uygundur ve keşfetme ve çeşitlilik fırsatı verir.
Öğrenme bir ‘gelişimsel değişim’ sürecidir. Bu hâlihazırda
bildiğimiz şeylere yenilerini ekleyerek ve ilişkilendirerek
öğrendiğimiz bir süreçtir ve eğer gerekirse daha
önceki yolu değiştirmektir. Çocuklar, sadece bir şeyler
söylendiğinde öğrenmezler. Öğrenmek için ebeveynlerinin
ve öğretmenlerinin teşviki ile kendi başlarına görmeleri ve
yapmaları gerekir. Çocuklar bir sonraki aşamaya geçmeden
önce, mevcut bilgileri konusunda kendilerine güvenmeleri
gerekir. HighScope yetişkinlerin, çocukların öğrenmelerini
desteklediğini ve genişlettiğini belirtirken, yetişkinlerin
önce çocukların mevcut bilgilerini geçerli kıldığını ve
desteklediğini ve sonra da düşüncelerini bir sonraki
seviyeye taşımaları konusunda onları kamçıladığından
bahseder.
54
Sınırlı kayıt limiti: Çalışmalar her bir yetişkine düşen
çocuk sayısı ne kadar az olursa yetişkin-çocuk etkileşiminin
o kadar iyi olduğunu göstermiştir. İyi bir uzman yetişkinçocuk oranına ek olarak total grup büyüklüğü, Küçük
Çocuklar İçin Eğitim Derneği(NAYEC) tarafından tavsiye
edilen standartlara bağlı olarak sınırlı tutulur.
İlk çocukluk gelişimi konusunda eğitimli personel: Küçük
çocuklar için bakım sağlayan ve eğitim veren yetişkinlerin,
çocuk gelişimi ve ilk çocukluk eğitimi konusunda özel
eğitim almaya ihtiyaçları vardır. Araştırmalar ayrıca şunu
gösterir, öğretmenlerin resmi eğitimleri ne kadar yüksek
olursa öğretme pratikleri de gelişimsel olarak daha uygun
olur.
Süpervizör desteği ve hizmet içi eğitim: İyi eğitim
almış personeli işe almanın yanı sıra, devam eden uygun
eğitimleri düzenleyen idari personel de önemlidir. İlk
çocukluk dönemindeki yeni bilgileri takip edebilmek ve
becerilerini geliştirmek için öğretmenlerin düzenli olarak
eğitim almaları şarttır.
Ebeveynlerin ortak olarak katılımı: Ebeveynlerin
çocuklarının okul yıllarına yönelik iyi eğitim almaları
konusuna dahil olmaları şarttır. Her ne kadar bu tarz
dahil olmalarda problemler olsa da (Çalışan ebeveynler
ve aile içi diğer ihtiyaçlar gibi) yüksek kaliteli programlar
bu bariyerleri ortadan kaldırma konusunda yaratıcıdır.
Ebeveyn katılımı için çeşitli opsiyonlar sunar.
Çocukların ve ailelerinin eğitilemeyen ihtiyaçları
konusunda hassasiyet: Bugünün aileleri çok fazla talep
ve stres ile baş etmek zorundadır. Çocuklarının eğitimleri
konusundaki endişelerin yanı sıra çoğu aile finansal, sağlık,
sosyal ya da yasal sorunlarla karşı karşıya kalırlar. Bununla
birlikte yüksek kaliteli programların personeli, mevcut
hizmetlerin farkındadır ve ailelere ihtiyaçları olan desteği
sağlama konusunda yardımcı olurlar.
Gelişimsel olarak uygun değerlendirme prosedürleri:
İlk çocukluk döneminin iki temel hedefi, programın
kalitesini ve çocukların gelişimlerini değerlendirmektir.
Öğretmenler, çocuklar ve bir bütün olarak sınıf için uygun
eğitimsel aktiviteleri planlarken çocuk değerlendirmesini
kullanırlar. Değerlendirme sonuçlarının gerçekçi ve faydalı
olması için, değerlendirmelerin tarafsız ve gözlemlenebilir
davranışlara dayalı olması gerekir. Bunun da ötesinde
müfredatın uygulanması unsurlarını ve programın
felsefesi ve amaçları ile tutarlılık gösteren çocuk gelişimini
kontrol etmeleri gerekir. Küçük çocuğunuz için ön okul
seçerken bu unsurların belirtildiğinden emin olacağınız
sorular sorun.
Çocuğumun okuluna gittiğim
zaman, sanki sadece oyun
oynuyorlarmış gibi görünüyor?
Evet! Çocuklar oyun yolu ile öğrenir. Oyun oynarken,
kendilerinin serbestçe seçtiği aktivitelerle meşgul olurlar;
oyun aracılığı ile kendi kendilerini yönetirler ve motive
olurlar. Küçük Çocuklar için Eğitim Derneği (NAYEC)’nin
uygun gelişimsel bildirgesi şunu belirtir: Araştırmaların
sonuçları gereğince çocuk tarafından rehberlik edilen,
öğretmen destekli oyunlar çocuklara birçok yönden
faydalıdır. Çocuklar oyun oynarken birçok önemli görevler
alırlar, örneğin; yeni edinilen becerileri geliştirme ve
uygulama, dili kullanma, sıra bekleme, arkadaş edinme
ve durumun şartlarına göre duyguları ve davranışları
ayarlama. Bu nedenle oyunun, küçük çocuğun gününün
en önemli bölümü olması gerekir.( sayfa 328 Copple &
Bredekamp, 2009).
Diğer birçok uzman da oyunun öğrenme ve akademik
başarının temeli olduğu konusuna katılır. Örneğin
araştırmalar çocukların dil ve okuma-yazma konularındaki
gelişimlerinde, kendilerinin başlattığı oyunların önemini
gözler önüne serer. (Yetişkinler tarafından belirlenen ve
idare edilen oyuna karşıt olarak.)
55
İLETİŞİM
İLETİŞİM
Okul Öncesi Gözlem
Raporu’nun özellikleri:
Öğretim kılavuzu, belirli COR seviyelerinde
çocukların sınıf etkinliklerini planlamak için
yüzlerce öneriler sunar.
Tüm COR elemanlarına hızlı başvuru için masa
posteri sunar.
Değerlendirme planlama ve raporlama için gerekli
tüm malzemeleri 25 çocuklu gruplara sunulur.
COR
Child
Observation
Record
Çocuk Gelişim Raporu
Okul Öncesi Çocuk Gelişim Gözlem Raporu
çocuğun ön okul başarısındaki gelişimi altı
kategoride gözlemlemeye imkan vermektedir.
Bu kategoriler:
1-Edebiyat ve Dil Gelişimi
2-Matematik ve Fen Bilimleri Gelişimi
3-Girişimcilik Gelişimi
4-Sosyal İlişkiler Gelişimi
5-Yaratıcılık Gelişimi
6- Hareket ve Müzik Gelişimi
Okul Öncesi Çocuk Gelişim Gözlem Raporu, 03-06 yaş
arası çocukların gelişimlerini gözlemleyip değerlendirmek,
aile - öğretmen - yönetici arasındaki iletişim düzeyinin
kalitesini en üst düzeyde tutmak için tasarlanmıştır.
Okul Öncesi Çocuk Gelişim Gözlem Raporu ön okul
müfredatı araştırma ve geliştirme konusunda dünya lideri
olan HighScope vakfı tarafından geliştirilmiştir.
56
Altı gelişim kategorisinde Uluslararası Çocuk
Üniversitesi Kampüsü’nde gün boyunca yetkin
eğitimciler tarafından gözlemlenen çocukların
oluşturulan raporları velilerle dönemsel
toplantılarla paylaşılır. Doğru iletişimin gözleme ve
bilgiye dayanması prensibinden yola çıkılarak bu
raporların uluslararası standartlarda tutulmasına
çok önem verilir. Bu raporların verdiği gelişim
raporu sonuçlarına göre ailelerle çocuklarının
gelişimleri konusunda fikir alışverişinde bulunulur.
57
BESLENME
BESLENME
Uluslararası Çocuk Üniversitesi
sağlıklı beslenme uygulamaları
“Ye, Öğren, Yaşa” felsefesi ile öğrencilere bilinçli, sağlıklı ve
uzun ömürlü bir yaşamın temelleri sunulmaktadır.
Dyt. Füsun ATAYATA
Sofra Yemek Üretim ve Hizmet A.Ş- Kalite Güvence ve Denetim
Müdürü Beslenme ve Diyetik Uzmanı,
Amerikan Diyetetik Derneği Denizaşırı Ülkeleri Türkiye Temsilcisi
Türkiye Diyetisyenler Derneği İstanbul Şubesi 2. Başkanı,
1957 yılında Bursa’da doğan
Füsun Atayata, yüksek öğrenimini
Ankara Hacettepe Üniversitesi
Beslenme Diyetetik Bölümü’nde
tamamlamıştır. 1981 yılında Hacettepe
Toplum Hekimliği Enstitüsünün
Sağlık Eğitimi Bilim Uzmanlığı ve
Araştırmacı pProgramı’nda çalışmış
“İş ve İşçi Sağlığı”, “İş ve İşçi Güvenliği”
konularında Hacettepe Üniversitesi’nce
görevlendirilerek seri konferanslar
vermiştir. 1982 sonunda, Hacettepe
Üniversitesi’nin de onayı ile Paris
/ Fransa’da muhkim SIMCOMA
firmasının verdiği bursla Paris Sorbon
Üniversitesi’nde lisan öğrenimi
görmüştür. 1984 yılı sonunda Hamburg
/ Almanya’ya yerleşip Goethe Institut’de
Almanca lisan kurslarına devam
ederek Hamburg Türk Toplumunun
Organizasyonlarının Beslenme Eğitimi
ve Beslenme Kültürünün Kişisel ve
Aile Beslenmesine etkisi konularında
çalışmaları ve araştırmaları olmuştur.
58
1992 yılından beri yabancı bir kuruluş
olan Compass grubunun ortaklığı
olan Sofra Yemek Üretim ve Hizmet
A.Ş. ve Damak Hazır Yemek Üretim
ve Hizmet A.Ş.’de Kalite Güvence ve
Denetim Müdürü, Euroserve Hizmet ve
İşletmecilik A.Ş ve Euroserve Güvenlik
A.Ş’de Kalite Koordinatörü görevini
sürdürmektedir. Şirketinin kalite ve
gıda güvenliği faaliyetlerini ulusal,
Avrupa Birliği ve dünya standartlarına
getirilmesi proseslerini kurmuş,
belgelemiş ve müşteri beklentileri ve
talepleri doğrultusunda “Kalite Yönetim
Sistemi Etkinliğini” ve “Gıda Güvenliği”ni
geliştirme çalışmalarını uygulamaktadır.
Gıda Güvenliği Derneğinin kurucu üyesi,
KALDER, Kalite Derneği ve Beslenme ve
Diyet derneği üyesidir.
Füsun Atayata, Aralık’05 tarihinde
Amerika Diyetetik Derneği tarafından
kendisine verilen “AODA - American
Overseas Dietetic Association” Türkiye
Temsilciliği görevini sürdürmektedir.
Eylül’10 tarihinden itibaren Türkiye
Diyetisyenler Derneği İstanbul Şubesi 2.
Başkanı olmuştur.
Meslek hayatı boyunca konusuyla
ilgili ulusal ve uluslararası pek çok
konferans ve seminere katılarak
mesleki deneyimlerini geliştirmiş ve
sunumlarıyla da toplu yemek üretim
sektöründe kalite - iş sağlığı ve güvenliği
- çevre - müşteri memnuniyeti standart
uygulamalarını geliştirici ve yenilikçi
çalışmalarına devam etmektedir.
Uluslararası Çocuk
Üniversitesi çocukların
03-06 yaş arasındaki
beslenme alışkanlıklarını
ve beslenme sistemlerini
çok önemsemektedir.
Çünkü bu yaşlarda
kazanılan alışkanlıklar
ve besinler çocukların
gelecekteki sağlıkları
için hayati önem
taşımaktadır.
Mutlu ve başarılı
çocuklar için okulda ve
sosyal yaşamda sağlıklı
beslenme rehberi:
BESVAK (Beslenme Eğitim ve
Araştırma Vakfı) tarafından
onaylanan bu rehber Türkiye’de
okul çağı çocuklarına yönelik ilk
hazırlanan rehber olma özelliğini
de taşımaktadır.
• Sağlıklı beslenme bilinç düzeyini
arttırma
• Sağlıklı beslenme davranışlarını
bu yaştan itibaren bir yaşam stili
haline getirme
• Sağlıklı besin seçimi konularında
teşvik etmeyi sağlama
Uluslararası Çocuk
Üniversitesi olarak,
beslenme konusunda
Türkiye’nin en yetkin
isimlerinden Dyt. Füsün
ATAYATA ile bir araya
gelip, çocuklarımıza
uygulayacağımız
beslenme sistemini
birlikte oluşturduk.
59
Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nde “Türkiye’ye Özgü
Ulusal Beslenme Önerileri” doğrultusunda sağlığı
koruyucu aksiyonlar planlanmıştır.
• Sağlıklı ve dengeli menüler hazırlama prensibi ile
çeşitlilik sağlanarak grubun günlük enerji ve besin
ögeleri gereksinimleri karşılanmaktadır.
• Menüler grup özelliklerine göre planlanmakta,
şirket diyetisyenimizin değerlendirmesi sonrasında
onaylanarak hazırlanmaktadır.
• Menü içeriklerinin kalori değerleri müşteri
talepleri doğrultusunda diyetisyenimiz tarafından
hesaplanmaktadır. (Gelecek hedefimiz; bu menülerde
bireylerin öğünlerine özgü günlük alınması gereken
karbonhidrat, protein, yağ, lif ve sodyum hesaplarını
eklemektir. Bilgi İşlem Departmanın da yardımıyla bir
program üzerinde çalışılmaktadır.)
• Porsiyon içeriklerinin öğüne özgü olması gereken
miktar bazında çocuklara yönelik standartlaştırılarak
kullanılabilmesi için ortak bir yemek listesi
oluşturulmaktadır.
BESLENME
Sağlıklı pişirme teknikleri ile;
• Besinlerdeki mineral ve vitamin korunumunu azami
seviyede tutma,
• Sebzelerin antioksidan özelliklerini kaybetmeden
pişirilmesi,
• Sütlü tatlılara şekerin, pişmeye yakın ilave edilerek,
sütteki protein ile şekerin birleşmesinden meydana
gelen protein kayıplarını minimalize ederek besin ögesi
kayıplarını azaltması,
• Makarnanın az suda pişirilerek (Mümkün yerlerde
suyunu çektirerek pişirilerek) B grubu vitamin
kayıplarını önlenmektedir..
Talep ve ihtiyaç durumunda diyet menülerine uygun yağ
oranı azaltılmış süt ve türevleri, et ve türevleri, bisküvi ve
çeşitleri, ekmek ve çeşitleri (Çavdar, tuzsuz, kepek, mısır,
yulaf ekmekleri, rafine edilmemiş şeker, yapay tatlandırıcı
gibi) sağlanmaktadır.
• Menü içeriklerinde protein, karbonhidrat ve yağ
dağılımlarına sağlıklı beslenme konseptine uygun olarak
dikkat edilmektedir.
• Yemeklerde kullanılan tuz ve yağ miktarı azaltılmıştır.
• Menülerde aşırı şeker kullanımı azaltılarak şekeri ve
karbonhidratı yüksek tatlılar yerine sütlü tatlılar ile
protein, karbonhidrat dengesi sağlanarak, kalsiyum
içeriği yükseltilmiştir.
• Günde en az 5 porsiyon sebze ve meyvenin
tüketilmesine teşvik edilmektedir.
• Yüksek lifli ürünlerin (Tam tahıllı ekmek çeşitleri,
bulgur, kurubaklagil, meyve ve salata bar... gibi)
tüketiminin teşviki sağlanmaktadır.
• Dengeli ve çeşitli protein ve kalsiyum kaynağı olan
ürünlere yer verilmektedir.
• Günde 10-12 bardak sıvının tüketilmesine teşvik
sağlayıcı aksiyonlar uygulanmaktadır.
• Yemek hizmeti ve servisini sağlıklı, mutlu ve keyifli
lezzetlerle bütünleştirerek sağlıklı ve dengeli beslenme
alışkanlığına teşvik yaratmaktadır.
60
Ye : )
Öğren : )
Yaşa : )
Öğrencileri sağlıklı ürünlerden
hazırlanmış dengeli öğünlerle
beslemek ve aynı zamanda yeni
lezzetlerle buluşturmak:
Öğrencilerin sağlıklı ve uzun
bir yaşam için dengeli ve
doğru beslenme alışkanlıkları
kazandırmaya yönelik bilgi
sunmak:
Sağlıklı bir yaşam ve
sürdürülebilir bir çevre için
öğrencilere hijyen koşulları,
sportif faaliyetler ve çevre
ile olan ilişkileri konusunda
duyarlılık kazandırmak.
Yetişkinlere yönelik hazırlanan menü
hazırlama ilkelerine benzer olarak,
bu gruba yönelik düzenlemeler
yapılmaktadır.
Broşür, bilgilendirme panosu,
poster gibi tanıtıcı materyaller;
beslenme rehberi ve animasyon
karakterler, oyunlar, puzzlelar
kullanılmaktadır.
Yaş gruplarına göre sağlıklı
beslenme konulu seminerler ile
eğitimler desteklenmektedir.
61
SAĞLIK
SAĞLIK
Uluslararası Çocuk Üniversitesi Acıbadem Sağlık
Birimi’nde tüm kayıtlar tamamen elektronik ortamda
tutulmakta olup, aşağıdaki sağlık hizmetlerini
sunmaktayız:
a. Koruyucu ve önleyici sağlık hizmetleri kapsamında;
okula yeni başlayan öğrencilerin ve çalışanların kabul
muayeneleri, ihtiyaca göre sağlık taramaları, çevre sağlığısanitasyon hizmetleri, okul sağlık gezileri ile gıda ve
gıda nevi işlerde çalışanların sağlık kontrollerinin takibi,
içme suyu vasfına uygun suyun periyodik analizlerinin
yaptırılmasının takibi yapılmaktadır. Ayrıca; Sporcu
öğrencilerin lisans muayeneleri yapılarak spor yapmasına
engel bir sağlık sorunu olup olmadığı değerlendirilerek
sporcu lisansları onaylanmaktadır.
b. Geliştirici sağlık hizmetleri kapsamında; sağlık
eğitimi olarak tanımladığımız geliştirici sağlık hizmetleri
kapsamında; ağız ve diş sağlığı, sağlıklı ve dengeli büyüme
ve gelişme, ilkyardım, madde bağımlılığının önlenmesi,
ergenlik döneminde cinsel eğitim vb. konularda sürekli
eğitimler verilmekte, bunun yanı sıra sağlıkla ilgili özel
günlerde veya ihtiyaca ilişkin belirlenen konularda öğrenci
ve çalışanlara eğitim programları düzenlenmektedir. Bu
eğitim programları konusunda uzman hekimlerimizden
destek alınarak yürütülmektedir
c. Tedavi edici sağlık hizmetleri: Birinci basamak tedavi
edici sağlık hizmetleri olarak tanımladığımız bu başlık
altında öğrencilerin ve çalışanların poliklinik başvuruları
değerlendirilerek tedavileri yapılmakta, tetkikler
istenmekte, gerektiğinde ise 2. veya 3. basamak sağlık
merkezlerine sevk tavsiyesinde bulunulmaktadır.
d. Acil sağlık hizmetleri: Okul kazaları ve akut gelişen acil
hastalıklarda ihtiyaç duyulduğu takdirde, 112 ACİL Servis
veya Acıbadem Mobil Sağlık Ambulans ekibi tarafından
müdahalede bulunularak hastaneye sevki yapılmaktadır.
62
63
KAMPÜS
KAMPÜS
10.000m2
Dünyanın, alanında en gelişmiş ve
en büyük erken yaş çocuk gelişim
kampüsü olan “Uluslararası Çocuk
Üniversitesi”, çocuklarımıza sıcak,
güvenli bir öğrenme ve yaşama
ortamı yaratmaya gözeterek dizayn
edilmiş oluphuzur dolu, çocukların
sevgi ile kucaklandığı bir aile
atmosferine sahiptir.
64
65
KAMPÜS
Spor yapmak bir kültürdür.
Britsih Swim School ile yarı olimpik yüzme havuzumuz.
Uluslararası Çocuk Üniversitesi’ni sporla büyüyen nesiller için hazırladık… Yarı olimpik
yüzme havuzumuzda, çocuklarımıza yüzme ve su güvenliğinin iç içe öğretildiği derslere,
British Swim School eğitmenleri iştirak eder.
Faydalı alışkanlıkları küçük yaştan
itibaren çocuklarımıza kazandırmak için
kampüsümüzü tasarlıyoruz… Etrafımızda
sürekli spor yapmaya niyet eden yüzlerce
yetişkin görüyoruz. Fakat bu niyetleri genelde
gerçekleşemiyor. Neden mi? Çünkü spor
yapmak da küçük yaştan itibaren oluşan
bir kültürdür ve öğretilen bir ihtiyaçtır. Bu
amaçla sporu müfredatımızın çok önemli bir
yerine koyuyoruz. .
66
67
KAMPÜS
Tüm NEST’ler bir araya gelerek bir avlu etrafında toplanmıştır. Avlunun ortasında
kalan kocaman alan ise “LIFE” (Hayat) olarak adlandırılmaktadır. Burası, aynı
anda yüzlerce çocuğun birlikte oynayabileceği, sosyalleşebileceği, paylaşmayı
örenebileceği farklı bir dünyadır. Tüm NEST’ler LIFE’a açılır. Yani çocuklar NEST’de
kendi dünyalarını yaşarken, aynı zamanda büyük bir dünyanın parçası olduklarını
diğer yaş gruplarıyla sosyalleşmek için çıktıkları LIFE’de hissederler.
Kampüs konseptimizin en önemli özelliği sınıfların bir avlu
etrafında toplanmasıdır. Günümüzde sınıf kavramı yerini
çocuklarımızın günlük hayatlarını yaşayabilecekleri “NEST”
(Yuva) kavramına bırakıyor. Her NEST aslında yaşam ve
öğrenme merkezidir. NEST’lerin hemen önünde ise oldukça
geniş bir alana sahip olan açık hava hayat merkezi (LIFE) yer
alır. Tabii aslında her yer bu afacanlar için oyun alanıdır.Tüm
bu NEST’ler bir araya gelerek bir avlu etrafında toplanmıştır.
Uluslararası Çocuk Üniversitesi’nde basamak bulunmayan
kampüsümüzün yanı sıra, çocuklarımızın zamanının çoğunu
geçirecekleri NEST’ler (Sınıflar) dünyaca ünlü Community Play
Things firmasıyla beraber “Mekanın Rengi ve Çocuğun Verdiği
Ürünler” felsefesi temel alınarak tasarlanmıştır.
68
Aslında konseptimizin temel noktalarından biri olan avlu fikri yüzlerce
yıldır Anadolu’da süregelen kültüre dayanıyor. Anadolu mimarisinin
temel özelliklerinden biri olan “İç Avlu” unsuru, Uluslararası Çocuk
Üniversitesi’nde de uygulanmıştır. Ülkemizin kimi bölgelerinde adına
“Hayat” da denen bu yapı sayesinde bireyler, bir arada yaşama, ortak
bir alanı kullanma ve sosyalleşme konusunda tam bir uyum içerisinde
gündelik hayata adapte olmaktaydı. Çağımızın hepimizi yalnızlaştırdığı
gerçekliğini düşünürsek, çocuklarımız ve ailelerimiz için LIFE’ın ne
kadar büyük bir armağan olduğunu anlayabiliriz.
69
KAMPÜS
Ailelerimizin kampüs ziyaretlerini daha keyifli ve rahat hale getirmek
için, araçlarını güvenle bırakabileceği açık hava otoparkı dışında bir
de kapalı otoparkımız mevcuttur. Kapalı otoparka aracını bırakan
misafirlerimiz, Uluslararası Çocuk Üniversitesi ana lobisine asansörle
bir üst kata çıkarak rahatlıkla ulaşabilirler.
70
71
Huzurevleri Mah. Turgut Özal Bul.
No: 211 01360 Çukurova
Adana / TURKEY
Tel : 444 6 828 • 444 6 UCU
Fax : +90 (322) 239 11 29
www.cocukuni.org
[email protected]
onculsefa.com
Çocuğunuza bu fırsatı verin.