Özgeçmiş dosyasını indir

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ
ÖZGEÇMİŞ
Adı Soyadı: Osman Nafiz KAYA
Doğum Tarihi-Yer: 11 Ocak 1977- Elazığ
İş Adresi: Uşak Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi
Anabilim Dalı, 429, UŞAK
Telefon: 0505-8668902
Email:[email protected]
Öğrenim Durumu: Post-Doktora
Web Sitesi: http://harmanlanmisogrenme.com/
Derece
Lisans
Y. Lisans
Doktora
Post-Doktora
Bölüm/Program
Kimya Bölümü
Fen Bilgisi Eğitimi
Fen Bilgisi Eğitimi
Science Education
Üniversite
Fırat Üniversitesi
Gazi Üniversitesi
Gazi Üniversitesi
Wayne State University, USA
Yıl
1998
2002
2005
2007
Post-Doktora Çalışması: “Translating Innovative Technologies into Classrooms (TITiC) Project”
funded by the National Science Foundation (NSF), Wayne State University, College of Education,
Detroit-MI, USA. 2005-2007. Principal Investigator: Prof. Dr. Jazlin EBENEZER.
Doktora Tez Başlığı: “Tartışma Teorisine Dayalı Öğretim Yaklaşımının Öğrencilerin Maddenin
Tanecikli Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilimin Doğası Hakkındaki Kavramalarına Etkisi” Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2005.
Yüksek Lisans Tez Başlığı: “İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Atom ve Atomik Yapı Konusundaki
Başarılarına, Öğrendikleri Bilgilerinin Kalıcılığına, Tutum ve Algılamalarına Çoklu Zeka Kuramının
Etkisi” Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2002.
1
Görevler:
Görev Unvanı
Arş. Gör.
Arş. Gör.
Post-Doctoral Research
Fellow
Dr. Arş. Gör.
Doç. Dr.
Prof. Dr.
Başuzman Araştırmacı
Görev Yeri
Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu
Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD
Teacher Education Division, College of Education, Wayne
State University, Detroit-MI, USA
Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD
Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD
Uşak Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD
TÜBİTAK-ULAKBİM
Yıl
1999-2000
2000-2005
2005-2007
2007-2008
2008-2014
20142014-2015
Projeler :
Uluslararası Projeler
1. Translating Innovative Technologies into Classrooms (TITiC) Project (A three-year, $1.2
million) funded by the National Science Foundation (NSF), Wayne State University, College
of Education, Detroit-MI, USA. Post-Doctoral Research Fellow, 2005-2007.
BAP Dışı Projeler (TÜBİTAK, DPT Projeleri)
1. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisinin ve Sınıf İçi
Becerilerinin Araştırılması ve Geliştirilmesi. TÜBİTAK-Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma
Destek Grubu Projesi-1001, (Proje No: 109K541), Yürütücü, 2010-2012.
2. Öğretmen Eğitiminde Yeni Bir Yaklaşım: Etkili Harmanlanmış Öğrenme. TÜBİTAK-Sosyal
ve Beşeri Bilimler Araştırma Destek Grubu Projesi-1001, (Proje No: 113K704), Yürütücü,
2014-2016.
3. Genç Bilim İnsanları Yetişiyor. İçişleri Bakanlığı Projesi, Danışman-Eğitmen, 2012-2013.
4. Fen Bilimleri Öğretmenleri İçin Bilim Danışmanlığı Projesi, Dokuz Eylül Üniversitesi (Proje
No:1059B291300078), TÜBİTAK-BİDEB 2229, Eğitmen, 21-27 Ekim 2013.
5. Proje Yazma Eğitimi, İnönü Üniversitesi, TÜBİTAK- 2237, Eğitmen, 27-29 Ocak 2014.
BAP Projeleri
1. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Asit Yağmurları Konusundaki Teknolojik Pedagojik Alan
Bilgisinin ve Sınıf İçi Uygulamalarının Araştırılması, Fırat Üniversitesi Bilimsel Araştırma
Projesi (Proje No: 1844), Yürütücü, 2009-2011.
2. 7. Sınıf Öğrencilerinin Maddenin Tanecikli Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilimin
Doğası Hakkındaki Kavramalarına Sınıf İçi Tartışmaların Etkisi, Gazi Üniversitesi Araştırma
Fonu Projesi, (04/2004-5), Araştırmacı, 2004-2006.
2
Milli Eğitim Bakanlığı, Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ile TÜBİTAK Arasında imzalanan
“Eğitimde İşbirliği” Protokolü Kapsamında Yürütülen AR-GE Projeleri
1. İlköğretim Kurumları Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı
Geliştirme Komisyon Başkanı. Milli Eğitim Bakanlığı, Temmuz 2012 – Şubat 2013.
Kaya, O.N. (12 Eylül, 2013).Fen Bilimleri Dersi (3-8. Sınıflar) Öğretim Programı Tanıtımı.
MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından tasarlanan Eğitim Bilişim
Ağı (EBA).
http://www.eba.gov.tr/video/izle/866271d8e82c13aa94574b8bd34d31690325d81ed6009
2. Kaya, O.N., Unsal, Y., Balim, A. G., Erdoğan, M. & Tuysuz, C. (Editör-2013). 5. Sınıf Fen
Bilimleri Ders Kitabı 1 ve 2. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
http://www.meb.gov.tr/Ders_Kitaplari/2013/IlkOgretim/Devlet/Ilkogretim/FenBilimleri_5.zip
Ödüller :
1. Honoring TITiC Researcher, Project of Translating Information Technology into Classrooms
(TITiC) project funded by the National Science Foundation (NSF), Wayne State University,
College of Education, Detroit-MI, 2007.
2. The First Annual Graduate Research Award, Multiple Intelligences Special Interest GroupAmerican Educational Research Association (AERA), San Francisco, 2006.
3. International Research Committee Award, American Educational Research Association
(AERA), Chicago, 2003.
4. TÜBİTAK Yurtdışı Yayın Teşvik Ödülleri (SSCI indekste yayınlanan 11 araştırma makalesi)
Yaptırılan Tezler :
1. Kılıç, A. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Elektrik Akımı Konusundaki
Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin ve Sınıf İçi Uygulamalarının Araştırılması.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
2. Fizan-Sasa, A. (2011). Karma Öğrenme Temelli Özel Öğretim Yöntemleri I Dersinin Fen Ve
Teknoloji Öğretmen Adaylarının Öz Yönetimli Öğrenmelerine Etkisi Ve Çevrimiçi
Tartışmaların İçerik Analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
3. Karakaya, D. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Küresel Boyuttaki Çevresel Sorunlara
İlişkin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Sınıf İçi Uygulamalarının Araştırılması. Fırat
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
4. Aydemir, S. (2012). Harmanlanmış Öğrenme Ortamının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının
Bilimin Doğası Ve Bilimsel Araştırmayı Anlamaları Üzerine Etkisi. Fırat Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
5. Sungur, S. (2014). Harmanlanmış Öğrenme Temelli Özel Öğretim Yöntemleri-Iı Ve Okul
Deneyimi Derslerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri
3
ve Sınıf İçi Uygulamaları Üzerine Etkisi. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Elazığ.
6. Ergün, N. (2014). Fen Bilgisi Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Işığın Kırılması İle ilgili
Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Sınıf İçi Uygulamalarının Araştırılması. Fırat
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
7. Zorlu, M. (devam etmekte). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Web tabanlı Otantik
Değerlendirme Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Elazığ.
Verdiği Dersler :
Akademik
Yıl
Dönem
Dersin Adı
2006-2007
Kış
(Lisans-Lise)
- Elementary Science Methods Course (College of Education, Wayne State
University, Detroit-MI, USA)
- Science Research Class (Southgate Anderson High School, Southgate-MI,
USA )
- Environmental Science Class (Grosse Pointe North High School, Grosse
Pointe-MI, USA)
2008-2014
Güz-Bahar
dönemleri
(Lisans)
- Özel Öğretim Yöntemleri I ve II
- Bilimsel Araştırma Yöntemleri
- Fen Öğretimi Laboratuvarı Uygulamaları
- Ölçme ve Değerlendirme
- Öğretmenlik Uygulaması
- Okul Deneyimi
(Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi ABD)
- Fen ve Teknoloji Eğitimi I ve II
- Fen ve Teknoloji Laboratuvar I ve II
(Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği ABD)
2008-2014
Lisansüstü
- Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi
- Otantik Değerlendirme Yaklaşımları
- Sosyal Yapılandırmacı Yaklaşım: Tartışmacı Söylev
- Bilimsel Araştırma ve Bilimin Doğası
- Eğitim Araştırmalarında İstatistik Uygulamaları
(Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü)
2014-
Güz-Bahar
dönemleri
(Lisans)
- Bilimsel Araştırma Yöntemleri
- Fen Öğretimi Laboratuvarı Uygulamaları
- Okul Deneyimi
- Bilim Tarihi
(Uşak Üniversitesi, Eğitim Fakültesi)
20014-
Lisansüstü
- Fen Öğretimi Teorileri
(Uşak Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü)
4
ESERLER
A. SSCI ve Diğer Uluslararası İndekslerde Taranan Bilimsel Dergilerde Yayınlanan Makaleler :
A1. Kaya, Z. & Kaya. O.N. (2013). Öğretmen Eğitiminde Vignette Tekniği ve Uygulamaları. Eğitim
ve Bilim Dergisi, 38 (168), 129-142. (SSCI).
A2. Kaya, Z., Kaya, O.N., Emre, İ. (2013). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeğinin
Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri – Educational Sciences: Theory
& Practice. 13 (4), 2355-2377. (SSCI).
A3. Ebenezer, J., Columbus, R., Kaya, O.N., Zhang, L. & Ebenezer, D.L. (2012). "One Science
Teacher‟s Professional Development Experience: A Case Study Exploring Changes in Students
Perceptions of Their Fluency with Innovative Technologies", Journal of Science Education and
Technology. 21, 22-37. (SSCI).
A4. Ebenezer, J., Kaya, O.N., & Ebenezer, D. (2011). “Engaging Students in Environmental Research
Projects: Perceptions of Fluency with Innovative Technologies and Levels of Scientific Inquiry
Abilities.” Journal of Research in Science Teaching, 48, 94-116. (SSCI).
A5. Ebenezer, J., Chacko, S., Kaya, O.N., Koya, S.K. & Ebenezer, D.L. (2010). “The Effects of
Common Knowledge Construction Model Sequence of Lessons on Science Achievement and
Relational Conceptual Change.” Journal of Research in Science Teaching, 47, 25-46. (SSCI).
A6. Kaya, O. N. (2009). “The Nature of Relationships among the Components of Pedagogical
Content Knowledge of Preservice Science Teachers: „Ozone Layer Depletion‟ as an Example”,
International Journal of Science Education. 31, 961-988. (SSCI).
A7. Kaya, O. N., Yager, R. E., & Doğan, A. (2009). “Changes in Attitudes towards ScienceTechnology-Society of Preservice Science Teachers”, Research in Science Education. 39, 257-279.
(SSCI).
A8. Liang, L., Chen, S., Chen, X., Kaya, O. N., Adams, A.D., Macklin, M., & Ebenezer, J. (2009).
“Preservice Teachers' Views about Nature of Scientific Knowledge Development: An International
Collaborative Study", International Journal of Science and Mathematics Education. 7, 987-1012
(Education Index).
A9. Kaya, O. N. (2008). “A Student-Centred Approach: Assessing the Changes in Prospective
Science Teachers‟ Conceptual Understanding by Concept Mapping in a General Chemistry
Laboratory”, Research in Science Education. 38, 91-110. (SSCI).
A10. Bozkurt, O. & Kaya, O. N. (2008). “Teaching about ozone layer depletion in Turkey:
Pedagogical content knowledge of science teachers”, Public Understanding of Science. 17, 261-276.
(SSCI).
A11. Kaya, O. N., Doğan, A. & Öcal, E. (2008). “Turkish Elementary School Students‟ Images of
Scientists”, Eurasian Journal of Educational Research. 32, 83-100. (SSCI).
A12. Liang, L., Chen, S., Chen, X., Kaya, O. N., Adams, A.D., Macklin, M., & Ebenezer, J. (2008).
“Assessing Preservice Elementary Teachers Views on the Nature of Scientific Knowledge: A DualResponse Instrument”, Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching. Volume 9 (1).
http://www.ied.edu.hk/apfslt/v9_issue1/liang/index.htm. (ERIC).
5
A13. Kaya, O. N. (2008) “How is a science lesson developed and implemented based on multiple
intelligences theory?”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 155-167. (SSCI).
A14. Yager, R. E., Kaya, O. N., & Doğan, A. (2007). “College Science Teaching Changing to Mirror
Real Science in Turkish Higher Education”, Journal of College Science Teaching, 36, 50-54.
(Education Index)
B. Yazılan Uluslararası Kitaplarda Bölümler:
B1. Kaya O.N. & Selçuk, Z. (2009). “Multiple Intelligences Practices in Turkey” Multiple
Intelligences Around the World. In J-Q. Chen, S. Moran and H. Gardner,(Eds.) (pp. 245-255). San
Francisco: Jossey-Bas Publishers.
http://books.google.com.tr/books?id=C5bI3Kk46QC&pg=PA245&lpg=PA245&dq=osman+nafiz+kaya&source=bl&ots=9v8OpAtwpa&sig=N4
IJ7WBR0gJXlGu8ltZKugHCgcs&hl=en&ei=GTvATLziO4PJswbesfmYCA&sa=X&oi=book_result&ct=
result&redir_esc=y#v=onepage&q=osman%20nafiz%20kaya&f=false
C. Ulusal Hakemli Dergilerde Yayımlanan Makaleler :
C1. Kaya, O. N. & Kılıç, Z. (2010). Fen Sınıflarında Meydana Gelen Diyaloglar ve Öğrenme Üzerine
Etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi 18, 115-130.
C2. Kaya, O. N. (2009). Çoklu Zeka Kuramına Dayalı Öğretim Tasarımı Modellerinin Analizi.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 755-766.
C3. Kaya, O. N. & Kılıç, Z. (2008). Development of Elementary School Students‟ Argumentativeness
in Science Courses. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 87-95.
C4. Uluçınar, Ş., Doğan, A. & Kaya, O. N. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretimi ve
Laboratuvar Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 16, 485-494.
C5. Kaya, O. N. & Kılıç, Z. (2008). Etkin Bir Fen Öğretimi İçin Tartışmacı Söylev. Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi. 9, 89-100.
C6. Kaya, O. N., Doğan, A., & Kılıç, Z. (2005). University Students‟ Attitudes toward Chemistry
Laboratory: Effects of Argumentative Discourse Accompanied by Concept Mapping. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi. 25, 201-213.
C7. Kaya, O. N. (2003). Eğitimde Alternatif Bir Değerlendirme Yolu: Kavram Haritaları. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 265-271.
C8. Kaya, O. N. (2003). Fen Eğitiminde Kavram Haritaları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 13, 70-79.
D. Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitabında (Proceedings) Basılan
Bildiriler :
D1. Kaya O.N., Aydemir S., Kaya Z. & Kılıc, A. (2011). Pre-Service Science Teachers‟ Knowledge
of Students‟ Learning Difficulties. Paper presented at the meeting of European Science Education
Research Association (ESERA) Conference,, 5-9 September, Lyon, France.
6
D2. Karakaya D., Sungur S., Aydemir S., Fizan A., Kaya Z. & Kaya, O.N. (2011). Changes in PreService Science Teachers‟ Perceptions of the Knowledge of an Excellent Science Teacher. Poster
presented at the meeting of Eurpoean Science Education Research Association (ESERA) Conference,
5-9 September, Lyon, France.
D3. Kaya Z., Kaya O.N., Yılayaz, Ö., Aydemir S., Karakaya D. & Sungur S., (2011). Exploring the
Pre-Service Science Teachers‟ TPCK and Classroom Practices. Paper presented at the meeting of
European Science Education Research Association (ESERA) Conference, 5-9 September, Lyon,
France.
D4. Sungur S., Karakaya D., Aydemir S., Kaya Z. & Kaya, O.N. (2011). Changes in Pre-Service
Science Teachers‟ Affective Dispositions toward Asynchronous, Synchronous and Face to Face
Discussions. Paper presented at the meeting of European Science Education Research Association
(ESERA) Conference, 5-9 September, Lyon, France.
D5. Emre, İ., Kaya, Z., Özdemir, T.Y. & Kaya, O.N. (2011). Effects of Using Interactive Whiteboard
on Pre-Service Science Teachers‟ Achievement in Topic of Structure of Cell Membrane and Attitudes
Toward Information Technology. 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS), 1618 May 2011, Elazığ, Turkey.
D6. Kaya, Z., Özdemir, T.Y., Emre, i.& Kaya, O.N. (2011). Exploring Preservice Information
Technology Teachers‟ Perception of Self-Efficacy in Web-Technological Pedagogical Content
Knowledge. 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS), 16-18 May 2011, Elazığ,
Turkey.
D7. Emre, İ., Kaya, Z., Özdemir, T.Y. & Kaya, O.N. (2011). Effects of using interactive whiteboard
on pre-service science teachers‟ attitudes toward information and communication technologies and
achievement in topic of cell division. 5th International Computer and Instructional Technologies
Symposium, Elazığ, Turkey.
D8. Kaya, Z., Özdemir, T. Y., Emre, İ., Kaya, O., N.(2011). Determination of Preservıce Information
Technology Teachers‟ Self-Efficacy Levels In Technological Pedagogical Content
Knowledge. International Computer and Instructional Technologies Symposium (ICITS) Series, 22-24
Eylül, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
D9. Kaya, O.N. Ebenezer, J. & Ebenezer, D.L. (2009, September). Engaging High School Students in
Innovative Technologies Embedded Environmental Research Projects: Impact on Dispositions to
Science Learning. Paper presented at the meeting of European Science Education Research
Association (ESERA) Conference, İstanbul-TURKEY.
D10. Kılıç, Z., Kaya, O.N. & Ebenezer, J. (2009, September). Argumentation as a Learning Strategy
for Promoting Elementary School Students‟ Achievement in Science. Paper presented at the meeting
of European Science Education Research Association (ESERA) Conference, İstanbul-TURKEY.
D11. Ebenezer, J., Gnanakkan, D., Columbus, R., Kaya, O.N. & Ebenezer, D.L. (2009, September).
Students‟ Perceptions of Fluency in Technologies: Comparable to Performance in Research Projects
and Scientific Inquiry Abilities? Paper presented at the meeting of European Science Education
Research Association (ESERA) Conference, İstanbul-TURKEY.
D12. Doğan, A., Kaya, O.N. & Yılmaz, D. (2009, September). Elementary School Students‟
Experiences with Posters as an Authentic Assessment Approach in a Science and Technology Course.
Paper presented at the meeting of European Science Education Research Association (ESERA)
7
Conference, İstanbul-TURKEY.
D13. Doğan, A. & Kaya, O. N. (2009). Poster sessions as an authentic assessment approach in an
open-ended university general chemistry laboratory. Paper presented at the World Conference on
Educational Sciences, North Cyprus.
D14. Kaya, O. N., Doğan, A., Angın Y. & Kılıç, Z. (2008). “Needs of Turkish Elementary Science
and Technology Teachers,” XIII. International Organization for Science and Technology Education
(IOSTE) Symposium. The use of science and technology education for peace and sustainable
development. Kuşadası-TURKEY, 2008. XIII.IOSTE Symposium Proceedings (pp. 325-331) The
ISBN for The Proceedings of XIII.IOSTE Symposium is 978-605-5829-16-2.
D15. Ebenezer, J., Kaya, O.N., & Gnanakkan, D. T (2008). Students Becoming Information
Technology Fluent: Technology-Embedded Environmental Research Studies. Paper presented at the
annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST) Conference,
Baltimore, MD, 2008.
D16. Kaya, O. N. & Ebenezer, J. (2007). “High School Students‟ Affective Dispositions in Science:
Doing Scientific Inquiry with Information Technologies,” Paper presented at the annual meeting of the
American Educational Research Association, Chicago, IL. (ERIC Document Reproduction Service
No. ED 500737).
D17. Ebenezer, J. & Kaya, O. N. (2007). “Scientific Inquiry with Information Technologies: High
School Students‟ Experiences,” Paper presented at the annual meeting of the National Association for
Research in Science Teaching, New Orleans, LA, 2007. (ERIC Document Reproduction Service No.
ED 500775).
D18. Kaya, O. N., Doğan, A., Gökçek, N., Kılıç, Z. & Kılıç, E. (2007). “Comparing Multiple
Intelligences Approach With Traditional Teaching on Eight Grade Students‟ Achievement in and
Attitudes toward Science,” Paper presented at the annual meeting of the American Educational
Research Association, Chicago, IL,. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 500722).
D19. Kaya, O. N. (2006). “Multiple Intelligences Theory in Turkish Education System”. Multiple
Intelligences in Global Perspectives: Howard Gardner (Harvard University) and Panel. SIG Multiple
Intelligences: Theory and Practice. Invited panelist from Turkey at the annual meeting of the
American Educational Research Association, San Francisco, CA. (Highlighted Session of the 2006
AERA Annual Meeting). (ERIC Document Reproduction Service No. ED 500750).
D20. Kaya, O. N. & Ebenezer, J. (2006). “Invisible Obstacles on the Implementation of Multiple
Intelligences Theory in K-8 Classrooms in Turkey,” Paper presented at the annual meeting of the
American Educational Research Association, San Francisco, CA. (ERIC Document Reproduction
Service No. ED 500723).
D21. Liang, L., Chen, S., Chen, X., Adams, A.D., Macklin, M., Kaya, O. N., & Ebenezer, J. (2006).
“Student understanding of science and scientific inquiry (SUSSI): Further Validation of an
Assessment Instrument,” Paper presented at the annual meeting of the National Association for
Research in Science Teaching, San Francisco, CA.
D22. Liang, L., Chen, S., Chen, X., Kaya, O.N., Adams, A.P., Macklin, M., & Ebenezer, J. (2005).
“Student Understanding of Scientific Inquiry (SUSI): Development and Validation of an Assessment
Instrument,” Paper presented at Eighth International History, Philosophy, Sociology & Science
Teaching Conference, University of Leeds, London -United Kingdom. (Available from
www.ihpst2005.leeds.ac.uk/papers/Liang.pdf).
D23. Kaya, O. N., Kılıç, Z., & Akdeniz, A. R. (2004). “University students‟ perceptions of their
science classrooms,” Paper presented at the 18th International Conference on Chemical Education
8
“Chemistry Education for the Modern World”, İstanbul, TURKİYE. (ERIC Document Reproduction
Service No. ED 500715).
D24. Kaya, O. N., Doğan, A., Kılıç, Z., & Ebenezer, J. (2004). “Preservice science teachers‟ views on
their online argumentations about what is happening in the middle school science classrooms during
their practicum periods,” Paper presented at the 18th International Conference on Chemical Education
“Chemistry Education for the Modern World, İstanbul, TURKİYE. (ERIC Document Reproduction
Service No. ED 500727).
D25. Kılıç, Z., Kaya, O. N., & Doğan, A. (2004). “Effects of students‟ pre- and post- laboratory
concept maps on students‟ attitudes toward chemistry laboratory in university general chemistry,”
Poster presented at 18th International Conference on Chemical Education “Chemistry Education for
the Modern World”, İstanbul, TÜRKİYE. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 500716).
D26. Doğan, A., Kaya, O. N., Kılıç, Z., Kılıç, E., & Aydogdu, M. (2004). “Modeling the activities of
scientists: Prospective science teachers‟ poster presentations In an STS course,” Paper presented at the
18th International Conference on Chemical Education “Chemistry Education for the Modern World”,
İstanbul, TURKİYE. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 500726).
D27. Kaya, O. N. & Kılıç, Z. (2004). “Student-centered reliability, concurrent validity and
instructional sensitivity in scoring of students' concept maps in a university science laboratory,” Poster
presented at the 18th International Conference on Chemical Education “Chemistry Education for the
Modern World”, İstanbul, TÜRKİYE. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 500717).
D28. Kaya, O. N. & Ebenezer, J. (2003). “The effects of implementation of the multiple intelligences
theory on grade-7 students‟ attitudes toward and perceptions of science,” Paper presented at the annual
meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL. (ERIC Document
Reproduction Service No. ED 500724).
D29. Kaya, O. N. & Ebenezer, J. (2003). “A Longitudinal Study of the Effects of Concept Mapping
and Vee Diagramming on Senior University Students‟ Achievement, Attitudes and Perceptions in the
Science Laboratory,” Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research
in Science Teaching, Philadelphia, PA.
E. Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitaplarında Basılan Bildiriler:
E1. Kaya O.N., Kaya Z., Zorlu, M., Aydemir S., Karakaya D., Kılıc A. & Emre, İ. (2012).Fen ve
teknoloji öğretmen adaylarının ortak bilgi inşa modeli ve uygulamaları ile ilgili görüşleri. Uygulamalı
Eğitim Kongresi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Türkiye.
E2. Aydemir S., Karakaya D., Kılıc A., Zorlu, M., Kaya O.N., Kaya Z. & Emre, İ. (2012). Fen ve
teknoloji öğretmen adaylarının karma öğrenmeye ilişkin görüşleri. Uygulamalı Eğitim Kongresi. Orta
Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Türkiye.
E3. Karakaya D., Aydemir S., Kılıç A., Zorlu, M., Kaya Z. & Kaya, O.N. (2012). Fen ve Teknoloji
Öğretmen Adaylarının Elektronik Portfolyoya İlişkin Görüşlerindeki Değişim. X. Ulusal Fen Bilimleri
ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye.
E4. Zorlu, M., Aydemir S., Karakaya D., Kaya Z. & Kaya, O.N. (2012). Fen ve Teknoloji Öğretmen
Adaylarının Online Akran Değerlendirmeye İlişkin Görüşleri X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye.
E5. Kılıç, A., Aydemir, S., Karakaya, D. & Kaya, O.N. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının
Öğrenme Nesnelerine ilişkin Öz-Yeterlilik Algılarındaki Değişim. X. Ulusal Fen Bilimleri ve
Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.
9
E6. Kaya, Z., Kaya, O.N. &Emre, İ. (2012) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Etkili Fen Öğretimi
Açısından Uygulama (Mentor) Öğretmenlerine Yönelik Düşünceleri, 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği
Eğitimi Sempozyumu, 24-26 Mayıs 2012, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize, TÜRKİYE.
E7. Kaya, Z., Kaya, O.N. & Emre, İ. (2012) .Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan
Bilgisi Seviyelerinin Vignette Tekniği İle Belirlenmesi, 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Sempozyumu, 24-26 Mayıs 2012, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize, TÜRKİYE
E8. Kaya, Z., Yılayaz, Ö. & Kaya, O.N. (2010). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının sınıflarında
teknolojiyi kullanmaya ilişkin görüşleri (Poster Sunumu). IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E9. Sungur, S., Kaya, Z. & Kaya, O.N. (2010). Fen Bilgisi Ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının
Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisini (TPAB) Belirlemede Ders Planı Hazırlama Yönteminin Etkinliği,
IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E10. Cevher, A.H., Akıncı, K., Ertan, S., Neng, B. & Kaya, O.N. (2010). Farklı Alanlardan Bilim
İnsanlarının Bilim ve Bilimsel Araştırma Hakkındaki Görüşleri. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E11. Karakaya, D., Kaya. O.N., Sungur, S., Aydemir, S. & Gül, E. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin
Bilim İnsanı Algısının Belirlenmesinde Anlamsal Farklılıklar Anketinin Geliştirilmesi (Poster
Sunumu). IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E12. Fizan, A., Karakaya, D., Kaya. O.N., Gül, E., Sungur, S. & Aydemir, S. (2010). Fen Ve
Teknoloji Öğretmen Adaylarının Bakış Açısıyla Nitelikli Fen Ve Teknoloji Öğretmeni Bilgisi (Poster
Sunumu). IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E13. Aydemir, S., Kaya. O.N., Karakaya, D., Gül, E., Sungur, S. & Fizan, A. (2010). İlköğretim
Öğrencilerinin Asit Yağmurlarına İlişkin Kavramsal Anlama Düzeyleri (Poster Sunumu). IX. Ulusal
Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, İzmir, TÜRKİYE.
E14. Kaya, Z., Emre, İ. & Kaya, O.N. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik
Alan Bilgisi (TPAB) Açısından Öz-Güven Seviyelerinin Belirlenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği
Sempozyumu, Elazığ, TÜRKİYE.
E15. Kaya, Z., Emre, İ., Kaya, O.N. & Emül, N. (2010). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB):
Sınıf Öğretmenlerinin Öz-Güven Seviyelerinin Belirlenmesi (Poster Sunumu). 9. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Sempozyumu, Elazığ, TÜRKİYE.
E16. Doğan, A., Akçay, H., Kaya, O.N. & Öcal, E. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Bilim İnsanı
Hakkındaki Görüşleri. VIII.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Abant İzzet Baysal
Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bolu, TÜRKİYE.
E17. Ekici, F., Doğan, A., & Kaya, O. N. (2006). “İlköğretim İkinci Kademe (6., 7., 8. Sınıf)
Öğrencilerinin Bilim İnsanı İmajları,” VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara, TÜRKİYE.
E18. Köseoğlu, F., Kaya, O. N., & Kavak, N. (2001). “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Atom Ve
Atomik Yapı İle İlgili Kavram Yanılgılarının Mülakat Tekniği İle Belirlenmesi,” XV. Kimya Kongresi,
Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul, TÜRKİYE.
E19. Köseoğlu, F., Kavak, N., & Kaya, O. N. (2000). “Oyuncaklarla Fen Eğitimi ve 8. Sınıf
Öğrencilerine Periyodik Cetvelin Öğretilebilmesi için Oyuncak Geliştirme,” IV. Fen Bilimleri Eğitimi
Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara, TÜRKİYE.
10
F. Workshoplar, Konferanslar ve Diğer Sunumlar:
F1. Kaya, O. N. (2013). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı Tanıtımı. Türk Kimya Derneği,
Okyanus Koleji, İstanbul (27 Mart 2013).
F2. Kaya, O. N. (2013). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı: Gerekçesi, Vizyonu ve Yapısı. Celal
BAYAR Üniversitesi, Eğitim Fakültesi (24 Mayıs 2013).
F3. Kaya, O. N. (2012). Geleneksel, Alterantif ve Otantik Değerlendirme.
http://www.vitaminogretmen.com/videolar/video-detay/314/Geleneksel,-Alternatif-ve-OtantikDegerlendirme
F4. Kaya, O.N. (2011). Öğretmen Yetiştirmede Yeni Bir Bakış Açısı. Adıyaman Üniversitesi, Eğitim
Fakültesi (16 Mart 2011).
F5. Ebenezer, J. & Kaya, O.N. (2009). Yenilikçi Teknolojilerin Fen Sınıflarına Aktarılması Çalıştayı.
Bahçeşehir Üniversitesi, Beşiktaş Yerleşkesi (28 Ağustos 2009).
F6. Macklin, M., Liang, L., Chen, S., Chen, X., Kaya, O.N., Adams, A.P. & Ebenezer, J. (2005).
“Student Understanding of Scientific Inquiry (SUSI): Development and Validation of an Assessment
Instrument,” Poster presented at Regional University Research Day at the University of Central
Oklahoma in Edmond, Oklahoma.
F7. Kaya, O. N. (2004). Temel Kimya Laboratuvarında Poster Sunumları, Fen Bilgisi Öğretmenliği
Anabilim Dalı Öğrenci Etkinliği, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi. Ankara, TÜRKİYE.
F8. Kaya, O. N. (2003). Fen Laboratuvarı Öğretiminde Kavram Haritası ve Vee Diyagramı
Uygulamaları, Gazi Eğitim Fakültesi Fen ve Matematik Eğitimi Seminerleri, Gazi Üniversitesi, Gazi
Eğitim Fakültesi. Ankara, TÜRKİYE.
G. Uluslararası Fen Eğitimi Dergilerinde Hakemlik (SSCI Kapsamında):
G1. Journal of Research in Science Teaching, 2005-devam ediyor.
G2. International Journal of Science Education, 2005-devam ediyor.
G3. Science Education, 2008- devam ediyor.
G4. Journal of Science Education and Technology, 2012- devam ediyor.
H. Ulusal Eğitim Bilimleri Dergilerinde Hakemlik:
H1. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2008- devam ediyor.
H2. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB) Dergisi, 2011-devam ediyor. H3. İlköğretim
Online Dergisi, 2010-devam ediyor.
H4. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2009- devam ediyor.
H5. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009- devam ediyor.
H6. Bati Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2013-devam ediyor.
H7. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014-devam ediyor
11
I. Uluslararası Eğitim Konferanslarında Hakemlik:
I1. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, New York, March 24-28,
2008 - 18 bildiri.
I2. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Chicago, April 9-13, 2007
– 13 bildiri.
I3. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, San Francisco, April 7-11,
2006 – 19 bildiri.
I4. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Montreal, April 11-15,
2005 – 15 bildiri.
I5. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, San Diego April 12-16,
2004- 8 bildiri.
I6. American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Chicago, April 21-25, 2003
- 5 bildiri.
I7. European Science Education Research Association (ESERA) Annual Conference, Istanbul, August
31 - September 4, 2009 – 6 bildiri.
J. Bilimsel Danışmanlık:
J1. Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları, Gazi Üniversitesi Vakfı Özel İlköğretim Okulu, Ankara,
2004-2005.
K. Çeviriler:
K1. Shearer, B. (1994a). Çoklu Zekaları Değerlendirme Anketi Öğrenci Formu (Multiple Intelligences
Developmental Assessment Scales, MIDAS). Çeviri: O.N. Kaya, Ankara: Gazi Üniversitesi Özel
İlköğretim Okulu Yayınları.
K2. Shearer, B. (1994b). Çoklu Zekaları Değerlendirme Anketi Öğretmen-Veli Formu (Multiple
Intelligences Developmental Assessment Scales, MIDAS). Çeviri: O.N. Kaya, Ankara: Gazi
Üniversitesi Özel İlköğretim Okulu Yayınları.
L. Reviewer of Pre-Service Teachers’ Portfolio Presentations for Teaching Certificate:
Reviewer of 12 Pre-service Teachers‟ Portfolio Presentations at College of Education at Wayne State
University, Detroit-MI, USA. 2005.
M. Doktora Tezi Öncesi Araştırma:
Wayne State University, College of Education, Department of Science Education, Detroit-MI, USA.
2003 Mart-Haziran.
12