Fizik Öğretiminde Dilin Rolü Ve Okuma

24. International Physics Congress, Malatya, TURKEY
http://tfd24.inonu.edu.tr/english/index.php
Fizik Ö retiminde Dilin Rolü Ve Okuma - Yazman n
Kullan lmas
Nedim ALEV, Salih UZUN
KTÜ, Fatih E itim Fakültesi, OFMA E itimi Bölümü, TRABZON
Özet. Günümüzde fizik ö retimini daha etkili hale getirebilme ile ilgili yap lan çal malarda, özellikle son y llarda dilin,
fizik ö renmede hayati bir rolü oldu u üzerine vurgu yap ld görülmektedir. Ancak ara rmalar n bu vurguyu yapmalar na
ve dilin fizik ö renilmesindeki önemini aç kça dile getirmelerine ra men, bu noktaya yeteri kadar dikkat çekilemedi i
gözlenmektedir ve okullardaki ö retim süreçlerinde bu do rultuda uygulamalar ihmal edilmektedir.
Fen bilimlerinin ö renilmesi tarihsel gerçekleri ö renmeden çok yeni bir dilin ö renilmesine daha benzerdir dü üncesinden
hareketle 2005 y ndan beri Avrupa Komisyonu taraf ndan desteklenen Socrates-Comenius 2.1 kapsam nda olan “Avrupa
Fen Bilimleri Ö retmenleri: Dil becerileri, bilimsel bilgi ve dijital medya” adl proje Karadeniz Teknik Üniversitesi ile
birlikte toplam yedi Avrupa ülkesinde yedi Üniversite taraf ndan yürütülmektedir. Projenin amac ; ortaö retim fen grubu
derslerinin dil ö retim becerilerinden, bilimsel etkinliklerden ve dijital medyadan faydalanarak ö retilmesidir.
Bu çal man n amac söz konusu proje kapsam nda yap lan çal malar n duyurulmas ve konu ile ilgili literatürün ve
geli tirilen etkinliklerin fizik ö retmenlerine sunulmas r. Bu çal mada, bilimsel beceriler ve dilbilimsel beceriler olmak
üzere iki ana ba k irdelenmi ve ilgili etkinlikler sunulmu tur.
Bu çal man n fizik ö retiminde dilin rolü ve önemine ili kin ilginin sa lanmas na ve pratikte kullan labilecek stratejiler
sunularak uygulamaya dönük katk sunmas beklenilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Fizik ö retimi, okuma, yazma, bilimsel okuryazarl k.
KAYNAKÇA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bullock, A. (1975). A language for life, DES/HMSO, London
Hand, B., Prain, V. (2002) Teachers Implementing Writing-To-Learn Strategies In Junior Secondary
Science: A Case Study, Science Education, Volume 86, Issue, 6, p. 737-755.
Henderson, J., Wellington, J. (1998) Lowering The Language Barrier in Learning and Teaching Science,
School Science Review, 79(288), 35-46.
Koch, A. (2001) Training in Metacognition and Comprehension of Physics Texts, Science Education,
Volume 85, Issue 6, Pages: 758-768.
Norris, S.P. & Phillips, L.M. (2003). How literacy in its fundamental sense is critical to scientific literacy,
Science Education, 87, 224–240.
Osborne, J. (1996) Untying the Gordian Knot: diminishing the role of practical work, Physics Education,
31(5), 271-278.
Prain, V. Hand, B. (1999) Students Perceptions of Writing for Learning in Secondary School Science,
Science Education, Volume 83, Issue 2, p. 151 – 162.
226641-CP-1-2005-1-ES-COMENIUS-C21:
This
project has been funded with support from the European
Commission.
1