okan koleji italya`da

ARALIK 2014 / 12. Sayı
OKAN KOLEJİ İTALYA’DA
1
İçindekiler
2
İçindekiler
62
Okan Koleji Ortaokulu
3
‘‘Genel Müdür Yardımcımız’’dan
63
‘‘Ortaokul Müdürümüz’’den..
6
‘‘Öğretmen-ce Paylaşımlar’’
64
Yabancı Diller
11
Okan Koleji Anaokulu
76
Sözel Bölüm
12
‘Anaokulu Müdür’ ümüzden..
79
Sayısal Bölüm
13
Anaokulu
81
Uygulamalı Dersler
15
Yabancı Diller
85
Psikolojik Danışmanlık ve
Rehberlik Birimi
21
Uygulamalı Dersler
87
Okan Koleji Lisesi
23
Psikolojik Danışmanlık ve
Rehberlik Birimi
88
‘‘Lise Müdürümüz’’den..
24
Okan Koleji İlkokulu
89
Yabancı Diller
25
‘‘İlkokul Müdürümüz’’den..
92
Sözel Bölüm
26
1. Sınıflar
96
Sayısal Bölüm
31
2. Sınıflar
99
Uygulamalı Dersler
35
3. Sınıflar
100
Psikolojik Danışmanlık ve
Rehberlik Birimi
37
4. Sınıflar
103
Kütüphane
39
Yabancı Diller
55
Sayısal Bölüm
56
Uygulamalı Dersler
60
Psikolojik Danışmanlık ve
Rehberlik Birimi
2
‘Genel Müdür
Yardımcımız’dan
2014/2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI YENİLİKÇİ UYGULAMLAR VE HEDEFLERİMİZ
Sayın Velilerimiz ve e-bülten Okurlarımız,
Okan Koleji olarak Okan Üniversitemizin 15 yıllık bilim, sanat,eğitim alanlarındaki deneyim ve birikim gücünün desteğini alarak 4. eğitim ve öğretim yılımızdayız. Her geçen yıl olduğu gibi bu eğitim
ve öğretim yılında da kurumsal vizyonumuzu gerçekleştirmek için kurumsal kapasitemizi daha da
güçlendirici önemli kararlar alarak uygulamaya başladık. İnanıyoruz ki aldığımız bu kararlar çıktılarının etki ve sonuçları yalnız okulumuzla sınırlı kalmayacak, ülkemizin bilim,sanat, ekonomi , siyasi
ve hukuk alanlarında dünyanın en önde gelen ülkeleri arasında yer alma mücadelesine katkı sunabilecek güçtedir.
Alınan bu kararlarımızı sizlerle paylaşmak istiyorum.
1) Yönetim Organizasyonu:Okullar yönetim yapımız da önemli değişiklik yaptık. Şöyle ki ilköğretim
okulu kademesi olan ilkokul ve ortaokulun müdürlüklerini birbirinden ayırdık. İlkokula müdür ataması yaptık. Böylece İlkokulun yönetimini daha da güçlendirdik. Öte yandan okul içi ve dışı eğitim programları, branş öğretmenliği esasında ilerleyen ortaokul ve lisenin müdürlüklerini birleştirdik.
Böylece program, öğretmen ve zümre çalışmaları daha da güçlendirilmiş, akademik başarı daha da
yükseltilmiştir.
2) Yönetici ve Öğretmen eğitimi:2014/2015 eğitim ve öğretim yılına ağustos-eylül aylarında öğretmenlerimiz için hazırlanmış başarılı bir oryantasyon ve öğretmen eğitimi programı ile başlangıç
yapılmıştır. Bu programda başta “eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı”, “farklılaştırılmış eğitim” olmak üzere farklı disiplinler ve disiplinler arası işbirliği yapılmasını hedefleyen programlardan
oluşmuştur. Bununla da yetinilmemiş öğretim yılı içine yayılan programlarla başta kendi öğretmenlerimiz olmak üzere, çevremizdeki okulların öğretmenlerine açık farklı konu başlığında seminer ve
atölye çalışmaları planı uygulanmaya başlanmıştır. Öte yandan kolejimizin tüm öğretmenlerine Okan
Üniversitesi Eğitim Fakültesinin hocaları talep odaklı bire bir danışmanlık verirken,aynı fakültemizin
Dekanı Prof.Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ yöneticilerimize yönelik “Yönetimi Geliştirme Programı” kapsamında 15 günde bir 2 saatlik eğitim yönetimi programını başlatmıştır.
3) Akademik başarı:İlk okul ,orta okul ve lisemizde akademik başarıyı artırmak için farklılaştırılmış
eğitim ve tam öğrenme anlayışının bir gereği olarak,1 Ekim 2014 tarihinden itibaren çarşamba günleri 9.derslerimizde etüt saati uygulaması başlatılmıştır. Etüt saatlerinde öğrencilerimize ihtiyaçları
kadar tekrar ve pekiştirme fırsatı verilmekte,sınavlara hazırlık için test deneyimleri güçlendirilmektedir. Bununla da yetinmeyerek “ Hafta Sonu Okulu” programı çerçevesinden cumartesi günleri
7 ve 11. sınıflarımıza ders ve sınavlara yönelik takviye kursları planlanarak fırsat oluşturulmuştur.
Öte yandan İlkokullarımızda aynı saatte velilerimize yönelik rehberlik sohbeti saati uygulaması ile
velilerimizin “veli rehberliği” destek programı uygulanmaya başlanmıştır.Programlar 1 Mayıs tarihine
kadar devam edecektir. Bu öğretim yılında yabancı dilde İngilizce öğretimini daha da etkili hale
getirmek için yenilikçi bir uygulama ve iyi örnek olarak, e-öğrenme modülü olan project umbrella
öğrencilerimizin öğrenme hizmetine sunulmuştur.
3
‘Genel Müdür
Yardımcımız’dan
4) Ölçme-değerlendirme ve izleme:2014/2015 Eğitim ve öğretim yılında öğrencilerimizin akademik
başarı ve gelişimlerini izlemek için, güvenilirliği ve geçerliliği kabul gören dış ölçme sistemlerinden
yararlanmaya devam etme kararı alınmıştır.Buna göre 1-3. sınıflarda CİTO Öğrenci izleme sistemi,
5-8. sınıflar NET ölçme sistemleri ile öğrenci gelişimi,TEOG ve LYS sınavlarına hazır oluşluk performansları çok yönlü izlenmektedir. Elde edilen karşılaştırmalı veriler velilerimizle paylaşılmaktadır.
Lise sınıflarımızda ÖZDEBİR sınavları ile ülke genelinde uygulanan sınavlara tabi tutularak sistemli
olarak başarı takipleri yapılmakta destek programları ile başarıları artırılmaktadır.
5) Ders dışı etkinlikler gezi inceleme ve gözlemler: 2014/2015 eğitim ve öğretim yılında bir önceki
eğitim ve öğretim yılına göre her okul kademesinde ders dışı etkinlikler artırılarak gözlem ve deneyime dayalı öğrenme ortamları artırılmıştır. İlçe,il,ülke ve ülke dışı gezi inceleme ve gözlem programları
% 30 oranında artırılarak uygulanmaya başlanmıştır.
6) Yetenek Geliştirme Programı:2014/2015 eğitim ve öğretim yılında tüm okul kademelerinde öğrencilerimizin yeteneklerini fark etme ve geliştirmeye yönelik aşamalı programlar yapılmıştır. Hafta içi
kulüp çalışmaları zenginleştirilerek devam ettirilirken ders sonrasında basketbol ,voleybol okul
takımlarının sayısı üçe yükselmiş çalışmalarına başlamışlardır.Öte yandan “Hafta Sonu Okulları”
programı ile her kademedeki öğrencilerimize cumartesi günleri de yetenek geliştirme kurslarına
katılma fırsatı sunulmuştur.
7) Gönüllü Toplum Hizmetleri/Sosyal Sorumluluk Çalışmaları: Tüm okul kademelerindeki öğrencilerimiz ,velilerimiz, öğretmenlerimiz, okul aile birliğimizin önderliğinde gönüllü toplum hizmetleri kapsamında, başta Suriyeli misafir çocuklarımız olmak üzere ihtiyaçlı çevre okullarımızın çocuklarına
kıyafet,oyuncak ve kitap yardımları planlanmış Tuzla Belediyesi işbirliği ile çalışmalar ilerletilmektedir.Eğitimde sosyal sorumluluk çalışmalarımız, çevremizdeki devlet okullarının öğretmenlerinin
kendi öğretmenlerimize yönelik eğitim programlarına dahil edilmesine olanak sağlanarak bu yıl da
sürdürülecektir.
8) Projeler:Okan Koleji olarak bilim, sanat odaklı ulusal ve uluslararası projelere başvuru ve katılımlarımız bu öğretim yılında da devam ettiriyoruz. MEB-TÜBİTAK organizeli olan,ortaokul kademesinde “Bu Benim Eserim”,lise seviyesinde “Bilim İnsanı Yetiştirme” projelerine katılım,Bilim Şenliği
Çalışma ve Sergisi çalışmalarına devam edilmektedir. Öte yandan EU Yaşam Boyu Öğrenme Erasmus projelerine öğrenci ve öğretmenlerimiz farklı projelerle devam etmektedirler.
9) Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz; Okan Eğitim Kurumu paydaşlarından kurulu GYK önceki eğitim
ve öğretim yılında olduğu gibi 2014/2015 eğitim ve öğretim yılında da öğrencilerimizin başarılarını
desteklemek için çalışmalarını devam ettirmektedir. Öğretmen ve veli ihtiyaç analizleri yapılarak
oluşturulan program gereğince okul-öğrenci-veli işbirliği güçlendirilerek öğrencilerimizin okul ve
hayat başarıları desteklenmektedir. Bu öğretim yılında öğretmenlere yönelik 6,velilerimize yönelik 4
seminer ve workshoplar planlanarak uygulanmaya başlanmıştır.Program detayları için http://www.
okankoleji.com//sayfa/gelecegi_yetistirenler_kulubu
10) Destek Hizmetleri : 2014/2015 Eğitim ve öğretim yılında yemek,öğrenci taşımacılığı,güvenlik
ve sağlık hizmetlerinde bir önceki öğretim yılına göre önemli iyileştirme kararları alınarak uygulanmaya başlanmıştır. Bu hizmetlere yönelik öğrenci,öğretmen ve velilerimizden gelen talepler anında
çözüme kavuşturulmaktadır.
4
‘Genel Müdür
Yardımcımız’dan
Okan Eğitim Kurumları, anaokulundan üniversiteye kadar eğitim, öğretim,yönetim ve alt yapı kapasitesi ile özgün ve farklı, bir o kadarda başarılı bir örnek olma iddiası ile çalışmalarını sürdürmektedir.Her yıl olduğu gibi bu öğretim yılında da hedeflediğimiz başarıya paydaşlarımızın güçlü işbirliği
ile ulaşacağımıza inanıyor güç ve destek verenlere teşekkür ediyorum.Başarılı bir eğitim ve öğretim
yılı dileklerimle.
Fahri CÜREBAL
Genel Müdür Yardımcısı
5
OKAN KOLEJİ
‘Öğretmen-ce’ Paylaşımlar
6
‘Öğretmen-ce’
Paylaşımlar
Yrd. Doç. Dr. Ferah Çekici
Okan Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi
Neden Eğitimde Yaratıcı Drama?
“Bilgi, hep ağır, hep ciddi hep benden uzak mı olmalı? Öğrenmek bu kadar zor ve acı mı olmalı. Öğrenme süreci bir serüven
olamaz mı? Ben de bir aktör olamaz mıyım? Gülerek, eğlenerek de öğrenemez miyim? diye düşündü ve söylendi kendi
kendine. Yine günlerden sıradan bir okul günü idi. Öğrenilmesi gereken ne kadar da çok şey vardı. Ama heyecan yoktu,
kitaplar ruhsuz, sınıf ruhsuz, belki de öğretmen bile ruhsuzdu. Oysaki önce bir şey olmalıydı ki, beyninde ve yüreğinde bir
ateşle başlamalı her şey. İşte birden bire o gün sıradan bir gün gibi değil farklı başladı. Nasılsınız dedi ve duygunuz ne ise
şimdi ona uygun yürüyün sınıfta dedi. İlkin çok saçma gibi geldi sonra can sıkıntısıyla başlayanların bile canlandığı bir sınıfa dönüştü ve artık herkes öğrenmeye hazır gibiydi. İşte bu bir kıvılcımdı ateşi başlatan. Beden hareket etti, ruh canlandı,
düşünce canlandı, tazelendi. Tıpkı bir su dalgası gibi yayıldı, yayıldı…”
Belki de bu satırları okuyan çoğu kişi gibi sizler de “Evet, aynen katılıyorum” diyerek başınızı salladınız. Bilgi bu kadar ruhsuz ve uzak olmamalı, hele ki yaşamdan kopuk hiç olmamalı. Dahası öğrenmek
için hep ciddi mi olmak gerekir, hayal gücü ve eğlence de olsa daha da etkili olmaz mı? İşte tüm bu olanakları sunan bir yöntem var ki o da; yaratıcı dramadır.
Kelime anlamı olarak incelendiğinde drama sözcüğü Yunanca’ dan Dran sözcüğünden gelmektedir.
Dran kelime anlamı olarak, “itmek, çekmek, yapmak, etmek, eylemek” anlamlarına gelmektedir (San, 1990).
Drama sözcüğünün kökü İngiltere’de “eğitimde drama”, Almanya’da “oyun ve tiyatro eğitbilimi”, Amerika’da
da “yaratıcı drama” olarak kullanılmakta ve eğitimde drama alanında yaratıcı dramaya süreç drama olarak
isimlendirilmektedir. Yaratıcı drama tanım olarak bir grubu oluşturan üyelerin yaşam deneyimlerinden yola
çıkarak, bir amacın, düşüncenin, doğaçlama, rol oynama (rol alma) vb tekniklerden yararlanarak canlandırılmasıdır (Adıgüzel, 2013, 45).
Son yıllarda yapılan araştırmalar yaratıcı dramanın eğitim hayatında gittikçe yaygınlaşmaya başlayan
bir öğretim modeli olduğunu göstermektedir. Drama yöntemini çekici kılan nedenlerin en başında “aktif
öğrenme stratejisine” sahip olması gelmektedir. Aktif öğrenme stratejisinde birey, bilgiyi dışarıda ve uzak,
algılanması ve öğrenmesi zor bir şey olarak algılamaz tam tersine birey bilgiyi içselleştirmek üzere bir grupla
“deneyimleme ya da yaşantılama” sürecini gerçekleştirir. Bunun için yaratıcı dramada doğaçlama ve rol
oynama gibi çeşitli tiyatro tekniklerinden yararlanılır. Bir drama çalışmasının gerçekleştirilmesi için ilkin bir
gruba ihtiyaç duyulmaktadır. Grup içinde birey etkileşimde bulunarak öğrenme sürecinde pasif konumdan
aktif hale gelmektedir. Dahası grupla çalışmak, yaratıcı drama çalışmalarında bireylerin işbirliği, paylaşım,
sorumluluk, özgüven, empati ve kendini ifade etme gücü gibi çeşitli beceriler kazanmasında da etkili olmaktadır.
Günümüz eğitim sisteminde yaratıcı dramanın yaygınlaşmasının nedenleri aslında yukarıda sayılanlar kadar değildir. Yaratıcı drama en başta kişiyi öğrenme sürecinde özgürleştiren yani yaratıcılığını ortaya çıkartan dahası arttıran bir yöntemdir. Özellikle çocuk ve gençlerle yapılan çalışmalarda çocukların dil becerilerinin
gelişmesine de katkıda bulunmaktadır.
Bir yaratıcı drama çalışmasının gerçekleşmesi için bir grubun varlığının yanı sıra başka öğelere de ihtiyaç vardır. Bunlar lider, konu ve mekandır. Lider, yaratıcı drama konusunda eğitim almış ve grubu yönetme
7
‘Öğretmen-ce’
Paylaşımlar
yetkisine sahip olan kişidir. Yaratıcı drama çalışmalarında lider de bir katılımcı olarak grubu yönetir ve
yönlendirir. Konu ise grubun deneyim ya da yaşantılarına dayalı herhangi bir durum anlamındadır. Bunların dışında herhangi bir şey bile konu olabilir. Tabii ki burada önemli olan nokta işlenecek olan konunun
bireyde hedeflenen hangi kazanımı ortaya çıkarması gerektiği noktasıdır. Yani konu seçimi kazanımlarla
örtüşmelidir. Buna göre bir yaratıcı drama atölyesinde konu, herhangi bir olaydan, fotoğraftan, bir dergi
söyleşisinden, karikatürden, heykelden, herhangi bir nesneden, öykü, şiir gibi yazınsal edebiyat ürünlerinden, diğer sanat alanlarından seçilebilir. Mekan ise, dramanın geçtiği ya da gerçekleştiği mekandır.
Yaratıcı drama çalışmaları açık, kapalı her tür mekanda yapılabilir. Özellikle okullara drama için ayrılmış
ayrı drama odası ya da salonu olabileceği gibi aynı zamanda bir sınıf içinde yada dışında yaratılmış
ayrı bir mekan da drama çalışmaları için kullanılabilir. Ancak bu mekanda dikkat edilmesi gereken bazı
hususlar vardır ki bunlar da şöyle özetlenebilir; rahat hareket edilebilecek genişlikte, ses yalıtımının olduğu ve uygun ısı ve ışık alan bir mekan ve mümkünse zemini halı ya da ahşap malzeme ile kaplanmış
minderler ve çeşitli drama araç-gereçlerinin kullanımına imkan veren bir mekan olmalıdır.
Yaratıcı drama çalışmaları için gerekli olan bileşenlerin dışında bir yaratıcı drama çalışması belirli aşamaları takip ederek ortaya çıkar. Yaratıcı dramadaki aşamalar, ısınma-hazırlık, canlandırma ve
değerlendirme olmak üzere üç tanedir. Eğitimde yaratıcı dramaya dayalı bir ders planı hazırlarken de
bu üç aşama dikkate alınmak zorundadır.Bu aşamalardan ilki olan ısınma-hazırlık aşaması,aslında grubu
gerçek çalışmaya hazırlama öncesi konuya bedensel ve zihinsel hazırlık yapma yani ısındırmaktır. Isınma aşamaları aynı zamanda grup dinamiğinin oluşması için de kullanılır. Buna göre grupta tanışma,
güven sağlama ve uyum oluşturma gibi nedenlerle ısınma çalışmaları yapılır. Her tür tanışma oyunları
(ismin hikayesi, topla ismini söyleme, isim akıtma, ismini bilme yarışı gibi) ve güvene dayalı egzersizler
(hacıyatmaz, kör yürüyüşü gibi) ısınma oyunlarına örnektirler. Aşağıda ısınma-hazırlık aşamasına ilişkin
bir örnek sunulmuştur;
“Isınma-hazırlık çalışmasına ilişkin bir örnek;
Katılımcılar mekan içerisinde serbest olarak yürürler. Mekan içerisinde yürümeye devam ederlerken gördükleri kişileri
sözel olarak “merhaba, günaydın, iyi günler vb.” sözcüklerle selamlarlar. Belirli bir süre yürüdükten sonra bu defa
karşılaştıkları kişilere kendi adlarını söylemeleri ve karşıdaki kişinin de adını öğrenmeleri yönergesi verilir. Katılımcılara yürümeye devam etmeleri karşılaştıkları kişilere en çok sevdikleri yemek, en son okudukları kitap, tuttukları futbol
takımı, kaç kardeş oldukları, ayakkabı numaraları vb soruları yöneltmeleri, kendisine sorulan sorulara da yanıtlar vermeleri gerektiği söylenir. Çalışma bir süre devam ettikten sonra katılımcılar çember olarak mekanda otururlar. Çember
içerisinde adlar yeniden paylaşılır (Adıgüzel, 2013).
Isınma-hazırlık aşamasından sonra canlandırma aşaması gelmektedir. Canlandırma aşamasında,
katılımcılar bir ya da birkaç “role girerek oynama ya da canlandırmada” bulunurlar. Canlandırma aşaması,
bir konunun süreç içinde biçimlenip ortaya çıktığı, belirlendiği, biçimlendirildiği ve diğer katılımcılara sergilendiği bir oluşumdur. Aşağıda canlandırma aşamasına ilişkin bir örnek verilmiştir.
“Canlandırma aşamasına ilişkin bir örnek;
Katılımcılar ikili gruplar oluştururlar, grup elemanları kendi aralarında A ve B belirler. Lider: “A’ lar size önemli bir iş adamı
veya kadınısınız, sizin için çok önemli bir toplantıya yetişmek üzere yola çıktınız ve vapurdasınız. Toplantıya girmeden
önce, son bir defa toplantıda yapacağınız sunuya göz atmak istiyorsunuz. Gece geç saatlere kadar çalıştınız ve hiçbir
biçimde zaman kaybına tahammülünüz yok. B’ler sizler seyyar satıcısınız, elinizdeki malı ya da mallardan en az bir
tanesini mutlaka satmanız gerekiyor” . Yönerge verildiğinde bütün gruplar eş zamanlı olarak doğaçlamalarına başlarlar. Bütün gruplar belirli bir süre doğaçlamalarını gerçekleştirdikten sonra, roller değiştirilir ve yine eş zamanlı olarak
doğaçlamalar yapılır. Daha sonra bütün gruplar canlandırmalarını gerçekleştirir. Tüm ikili gruplar izlenir (Adıgüzel, 2013).
8
‘Öğretmen-ce’
Paylaşımlar
Yaratıcı dramanın aşamalarından sonuncusu ise değerlendirme aşamasıdır. Değerlendirmede,
yaratıcı drama sürecinden elde edilenler değerlendirilir. Genel olarak eğitsel kazanımlar üzerine ya da ortaya
çıkan oluşumlar üzerine tartışmalar bu aşamada yapılır. Öğrenilenlerin kazanıma dönüşüp dönüşmediği ve
bu durumun gelecek yaşantılara etkisinin olup olmayacağı, tüm yaşantı ve süreçlerin nasıl anlaşıldığına
yönelik duygu ve düşüncelerin paylaşılması bu aşamada gerçekleşir. Aşağıda değerlendirme aşamasına
ilişkin bir örnek sunulmuştur;
“Değerlendirme aşamasına ilişkin bir örnek;
Katılımcılara A 4 kağıdı ve kalemler dağıtılır. Katılımcılara bugün yaşadıklarınızdan ve yaptıklarınızdan yola çıkarak daha
önce yaratıcı drama oturumlarına katılmamış birine bugün yaptıklarını mektup biçiminde yazacağız. Bu mektup bugün
yaptıklarınızı, buraya gelmeden önce düşündüklerinizi ve bu oturumu gerçekleştirdikten sonra oluşan düşüncelerinizi ve
duygularınızı içerecek “yönergesi verilir ve katılımcılar kendi mektuplarını yazarlar. Ardından kağıtların arka yüzünde yer
alan; ……….yaptım, ……….düşündüm, ……….hissettim, ……….olsaydı. biçimindeki cümleleri doldururlar (Adıgüzel, 2013).
Yaratıcı drama bir yöntem ve başlı başına bir disiplin olarak artık günümüzde kabul görmüş bir alandır.
Eğitim alanında hayat bilgisi, sosyal bilgiler, matematik, fen bilgisi, yabancı dil, okul öncesi öğretimi gibi
birçok dersin işlenişi sırasında etkili öğretim yöntem ve tekniklerinden biri olarak kullanılmakta ve her geçen
gün önemi artmaktadır. Yaratıcı dramanın kullanım alanlarından biri de rehberlik ve psikolojik danışmanlık
alanıdır. Bu yazıda genel olarak eğitimde yaratıcı dramanın önemi, gerekliliği, uygulanması sırasında dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulmuştur. Yazının sınırlılıklarında dolayı PDR ile yaratıcı drama
ilişkisine detaylı olarak bahsedilememiştir. Ancak yine de okuyucularda PDR alanında yaratıcı dramanın
kullanılmasına ilişkin farkındalık yaratmak ve istek uyandırmak amacıyla okullarda rehberlik servislerince
kullanılabilecek anne-babalara uygulanabilecek birkaç etkinlik örneği sunulmuştur.
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Alanı ve Yaratıcı Drama: Bazı Etkinlik Örnekleri
1.ETKİNLİK
Etkinlik Adı:
Parazit Oyunu
Amaç:
İletişim engellerini açıklayabilme, anne-baba-çocuk iletişimindeki
engellere ilişkin farkındalık geliştirebilme
--------------20 dakika
- Katılımcılardan 1,2,3 diye sayarak üç grup oluşturmaları söylenir.
Öncelikle iki grubun karşılıklı olarak yan yana durmaları istenir.
(İki grubun arasındaki mesafenin 2-3 metre olmasına dikkat edilir)
- Bir taraftaki grubun “alıcı” öteki grubun ise “verici” olduğu
belirtilerek ortadaki boşluğa “parazit” denen üçüncü grup
yerleştirilir.
- Parazitlerin görevinin vericilerin mesajını arakada bulunan
alıcılara iletmek olduğunu belirtilir. Verici gruba alıcı gruba
iletilmek üzere bir cümlelik bir mesaj oluşturmaları söylenerek
çalışma başlatılır. Etkinliğe grupların yer değiştirilmesiyle devam
edilir.
- Bu etkinlik sırasında neler hissettiniz?
- Alıcı ve verici grupların iletişim kurmasını nasıl engellendi?
- İletişim engeli nedir?
- Sizler çocuklarınızla ilişkilerinizde hangi iletişim engellerini
kullanıyorsunuz?
Şahin, A. (2007). Yaratıcı Drama Yöntemi ile Anne-Baba Eğitimi
Uygulama Rehberi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Materyal:
Süre :
Süreç:
Değerlendirme:
Kaynak:
9
‘Öğretmen-ce’
Paylaşımlar
2.ETKİNLİK
Etkinlik Adı:
Anne-Baba –Çocuk Üçgeni
Amaç:
Anne-baba-çocuk ilişkisini belirleyen ve etkileyen değişkenlerin farkına
varabilme
……..
20 dakika
Katılımcılardan öncelikle mekanda serbest bir şekilde dolaşmaları
istenir. Ardından her bir katılımcıdan belli bir neden bularak
gruptan iki kişi seçmeleri istenir. Katılımcıların kimleri seçtiklerini
oyun boyunca söylememeleri gerekmektedir. Lider katılımcılardan
seçtikleri iki kişiyle eşkenar üçgen olacak şekilde yürümelerini
ister. Bir süre tüm grup bu şekilde hareket eder ve yürürler. Bir
süre sonra lider, katılımcılara şimdi seçtiğiniz iki kişinin anne ve
babanız olduğunu ve sizin de çocuk olduğunuzu düşünerek
yürüyün diye yönerge verir. Katılımcılar bir müddet bu şekilde
yürürler. Lider katılımcılar yürürken onları birkaç kez durdurarak
konumlarını görmelerini ister.
- Bu etkinlik sırasında neler hissetiniz?
- Çocuk olarak anne ve babanız arasında dengeyi bulmakta
zorlandınız mı?
- Anne-baba ve çocuk arasında dengeyi sağlamayı zorlaştıran ne
gibi faktörler söz konusu olabilir?
“Psikolojik Danışma ve Rehberlik ile Yaratıcı Drama İlişkisi Atölye
Çalışması”, Drama Lideri: Yılmaz Erdal yönetiminde, 5. İstanbul Drama
Günleri, 6-7 Aralık 2014, İstanbul Çağdaş Drama Derneği ve Enka
Okulları, İstanbul.
Materyal:
Süre :
Süreç:
Değerlendirme:
Kaynak:
Kaynaklar
Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Arıkan, Y. (2013). Çocuklar İçin Tiyatro ve Drama Eğitimi. İstanbul: Pozitif Yayıncılık.
San, İ. (1990). “Eğitimde Yaratıcı Drama”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi , Sayı 1, 23,
Ankara.
Şahin, A. (2007). Yaratıcı Drama Yöntemi ile Anne-Baba Eğitimi Uygulama Rehberi. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
“Psikolojik Danışma ve Rehberlik ile Yaratıcı Drama İlişkisi Atölye Çalışması”, Drama Lideri: Yılmaz Erdal
yönetiminde, 5. İstanbul Drama Günleri, 6-7 Aralık 2014, İstanbul Çağdaş Drama Derneği ve Enka Okulları,
İstanbul.
10
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Okul Müdürümüzden
Anaokulu
Yabancı Diller
Uygulamalı Dersler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
11
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
OKAN KOLEJİ ANAOKULUNDA EĞİTİM ÖĞRETİM MODELİ
Okan Koleji Eğitim Kurumları Okan Üniversitesi’nin bilgi birikimi ve gücüyle geleceği yetiştiren
dünya standartlarında öncü bir kurumdur. Öğrencilerini; farklı kültürlere karşı saygı duyan ve yaşadığı
topluma karşı sorumlu bireyler olarak yetiştirir. Öğrencilerin akademik anlamda bilgi, beceri ve anlayış
sahibi olmalarını istemenin yanı sıra, onların iyi bir karakter sahibi olmalarını da hedefler.
Öğrencilerimiz eleştirel, yaratıcı ve bağımsız düşünme becerisi geliştirmeli ve akademik ve kişisel tüm
potansiyellerini kullanabilmelidirler. Bu bağlamda okullarımızda öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun
fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen, bireyselliği ve yaratıcılığı ön plana çıkaran
öğrenmeye karşı ilgi ve merak duygusu uyandırmayı amaçlayan bir eğitim modeli uygulanır. Ayrıca okul
öncesi programın yanı sıra uluslararası standartlara uygun zenginleştirilmiş program uygulanmaktadır.
Öğrencilerimizin evrensel düşünebilmelerinde yabancı dilin önemine olan inancımızla, anaokullarımızda 3 yaş itibariyle başlayan yoğun İngilizce programımız yaş grubuna uygun olarak tasarlanmış, teknolojik açıdan zengin materyaller ve kalıcı dil öğrenimi sunarak 6 yaşına kadar devam eder. Ayrıca tüm yaş
gruplarında programımız alanında uzmanlaşmış Native ve Türk öğretmenler tarafından uygulanmaktadır. Native öğretmenlerimiz, öğrencilerimizin öğrenmekte oldukları dili kullanmalarına fırsat sunan
konuşma ağırlıklı uygulamalar yapmaktadır.
Okulumuzda, İngilizce dil eğitiminin yanı sıra hazırlık grubu öğrencilerimize haftada iki saat 2. yabancı
dil şeçeneği sunulmaktadır. Hedefimiz; öğrencilerimize, seçmiş oldukları Çince, Rusça, Fransızca veya
İspanyolca dillerinden birini, lise son sınıfa kadar ikinci yabancı dil olarak öğreterek, İngilizceyi doğru ve güzel bir biçimde kullanma becerisi kazandırmanın yanı sıra, ikinci yabancı dili de sosyal ve
akademik yaşamlarında etkin olarak kullanabilecek düzeye getirmektir. Okulumuzda öğrencilerimizin
sosyalleşmesi adına çeşitli branş dersleri haftanın belirli gün ve saatlerinde yapılır. Dersler, alanında
branşlaşmış uzmanlarımız tarafından yapılmaktadır. Yaratıcı Drama, Müzik (Orff), Satranç, Dans, Cimnastik - Yüzme, Golf, Görsel Sanatlar, Bilgisayar dersleri sayesinde öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini keşfederek onları yönlendiririz.
Okan Eğitim Kurumları Anaokulları olarak bizler en değerli varlık olan çocuklarınızı sağlıklı, mutlu, olumlu tutum, beceri, ve davranışlara sahip eğitimli bireyler olarak yetiştirilmesini sağlıyoruz. Geleceğimiz
yarınlarımız olan çocuklarımızın ilk adımlarında yanlarında olmaktan gurur duyuyoruz.
Sevgi ve Saygılarımızla...
Okan Koleji Tuzla Anaokulu Müdürü
Eser TUNABOYLU
12
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
3-4 YAŞ BULUT SINIFI:
Benimle Arkadaş Olur musun? Ünitesinde; Drama
öğretmenimizle birlikte arkadaşlık treni oluşturarak
istasyonda duran arkadaşlarımızı oyunumuza davet
ettik.
Fen ve Doğa Etkinliğinde; Tat alma deneyini öğrencilerimizle birlikte uygulamalı olarak gerçekleştirdik.
Deney sonucunda öğrencilerimiz yiyeceklerin farklı
tatları “tatlı,tuzlu,ekşi” olduğunu yaşayarak öğrendiler.
4-5 YAŞ AY SINIFI:
“Canlılar” ünitesinde; öğrencilerimizin konuyla ilgili neler bildiklerini öğrenmek amacıyla çeşitli kartları
inceledik. Ardından “canlı-cansız” kartları birbirinden
ayırarak “Biliyorum” panomuzu oluşturduk.
Fen ve Doğa Etkinliğinde; Çeşitli bitkileri inceleyerek
sınıfımızda bulunan bitkiyi poşet ile kaplayarak “Bitkiler Terler mi?” deneyini yaparak öğrendik.
13
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
5-6 YAŞ GÜNEŞ SINIFI:
Fen-Matematik Etkinliğinde; Ağaç kartlarımızın üzerine belirtilen rakam kadar elma koyarak “nesne sayı
eşleştirme” çalışmaları yaptık.
Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliğinde; İkinci ses
grubu olan “i-n-o-r-m” harflerini öğrendik. Seslerin
yazılış yönlerine dikkat ederek yere bantlarla çizilmiş
olan harfleri legolarla tamamladık.
14
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Yabancı Diller
BULUT SINIFI
‘Duygularım’ konusunda çocuklarımızla ‘Sad- Happy’ puppets (Mutu-Üzgün kuklalar) ve ‘Happy Banana’
(Mutlu muz) adlı sanat etkinliklerimizi gerçekleştirdik.
‘Nelerden mutlu oluruz, neler bizi üzer?’ üzerine sohbet ettik ve bu konumuzla ilgili hikaye okuduk.
İngilizce derslerimizde dans ederek öğrenmeyi çok
seviyoruz.
‘Red Party’ Kırmızı Partimizde çocuklara önceden
hazırladığımız partiye giriş kartlarını dağıttık. Herkesin kırmızı giydiği o günde şarkılar eşliğinden balonlarla dans ettik, çeşitli eğlenceli oyunlar oynadık. Çok
keyifli bir gün yaşadık.
Öğrendiğimiz konularla ilgili parmak oyunları oynadık,
şarkılar söyledik. Hareketlerini yapmak çok keyifliydi.
15
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
AY SINIFI
‘‘Yüzümüzün Bölümleri’’ etkinliğimizde yüzümüzü inceledik, İngilizce isimlerini, ne işe yaradığını öğrendik
ve bu konuyla ilgili mini kartlar hazırladık.
Daha sonra kestiğimiz bu mini kartlarla ‘Circle time’
(Halka zamanı) yaparak çeşitli, eğlenceli oyunlar
oynadık. Akıllı tahtamızda konumuzla ilgili şarkılar
dinleyip, dans Ederek eğlenceli zaman geçirdik.
‘‘Vücudumuzun Bölümlerini’’ inceledik, isimlerini öğrendik
ve eğlenceli sanat etkinliğimizde makarnalardan kendi vücudumuzu oluşturduk.
‘Red Party’ Kırmızı Partimizde çocuklara önceden
hazırladığımız partiye giriş kartlarını dağıttık.
İngilizce dersimize başlamadan önce, her gün rutin
olarak yaptığımız tekrarlar sayesinde öğrendiklerimizi
daha kalıcı kılıyoruz.
16
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Parmak şarkılarımızı söyledik, soru cevap şeklinde
birbirimize sorular sorduk.
Beş duyu organımızdan ‘‘Dilimizin Bölümleri’’ni detaylı olarak inceledik.
Önce acı, tatlı, ekşi ve tuzlu tatları tattık, daha sonra hazırladığımız dilimizin bölümlerine bu malzemeleri yerleştirdik. Hangi bölümün hangi tadı aldığını
öğrendik.
Sonbahar mevsimini yakından gözlemlemek amacıyla okulumuzun bahçesine çıktık, yaprakları inceledik,
renk değişimlerini gözlemledik, onları toplayarak İngilizce sonbahar panomuzu oluşturduk, daha sonra sanat odamızda el izlerimizden sonbahar ağacı
yaptık, parmak boyası kullanarak sonbahar yaprakları yaptık.
Herkesin kırmızı giydiği o günde şarkılar eşliğinden
balonlarla dans ettik, çeşitli eğlenceli oyunlar oynadık.
Çok keyifli bir gün yaşadık.
17
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
COOKING CLUB
Doğal ortamlarda öğrenmeyi hedeflediğimiz etkinliklerin
başında gelen ‘Cooking Activity’ mutfak etkinliğimizde,
çocuklarımıza İngilizceyi günlük yaşamamıza taşıyabilme fırsatını sunduk. ‘Pastry Lollipops’ adlı mutfak etkinliğimizde renk-sayı kavramları, kullanılan malzeme
ve araç gereçler olmak üzere öğrendikleri birçok kelime
ve kalıpları pratik ettiler. Daha sonra da hazırladığımız
harika lezzetleri yemenin mutluluğunu yaşadık.
Kullandığımız büyük bilgi kartlarıyla görsel hafızamızı daha da güçlendirdik, konuları tekrar ederek pekiştirdik ve bu kartlarla çeşitli oyunlar oynadık.
2.YABANCI DİLLER
İSPANYOLCA
Sınıf içi malzemeleri öğrenirken sırt çantası resimleri
boyadık. Daha sonra çantamıza koyabileceğimiz malzemelerin resimlerini kesip çantamıza yapıştırdık.
Sayıları ve renkleri öğrendikten sonra üzerinde 6 farklı
renkte yüzü olan zarlar yapıp bu zarlarla renkleri ve
sayıları söylediğimiz oyunlar oynadık.
18
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Sayıları öğrenirken bedenimizle sayıların şeklini
yaparak şarkılar söyleyip eğlendik.
Öğrendiğimiz kelimeleri çeşitli oyunlar oynayarak
hem pekiştirdik hem de eğlendik.
FRANSIZCA
“le sac à dos, la gömme, le taille crayon, le crayon…
“ (sırt çantası, silgi, kalemtıraş, kurşun kalem…) gibi
öğrendiğimiz okul eşyalarını renkli kalemlerle boyadık
ve malzemeleri keserek, boyadığımız çanta resminin
üzerine yapıştırdık. Yaptığımız bu etkinliğin üzerine
adımızı yazmayı da ihmal etmedik!
Hem bir önceki hafta öğrendiğimiz renkleri hem de
yeni haftada öğrenmeye başladığımız sayıları pekiştirebilmek için zar etkinliği yaptık. Önce bir kartonun üzerine bastırılan zar resmimizi bir güzel kestik daha sonra katlayarak yapıştırdık ve oyunumuza
başladık. Her öğrenci zarı atıp hangi yüzü gelirse o
yüzdeki hem rengi hem de sayıyı söyledi.
19
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
ÇİNCE
Çince dersinde renkli kartonlara kendimizi çizdik ve
arkadaşlarımıza Çince kendimizi tanıttık.
Öğretmenimiz bize renk, sayı ve okul eşyaları hakkında sorular sorduğunda , hepimiz cevap vermeye
istekliydik.
20
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Uygulamalı Dersler
MÜZİK DERSİ
Vücudumuz ile ilgili şarkılar söylerken yaptığımız
hareketler ile öğrenmeyi hızlandırdık.
Orman şarkıları ile doğaya karşı duyulması gereken
saygı üzerinde durduk.
Gemiciler şarkısı ile birbirimize güvenmeyi öğrendik.
YÜZME DERSİ
Temel ayak vuruşları, nefes çalışmaları çalıştık ve su
oyunları oynadık.
21
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Eğlenmeyi de ihmal etmedik.
GÖRSEL SANATLAR DERSİ
Anaokulu öğrencileri ile el kalıplarından çam ağacı
yaptık.
Öğrenciler pastel boya tekniği kullanarak resimlerini
istedikleri renklerde boyadılar.
Makas yardımıyla çalışmalarımızı kestik.
22
OKAN KOLEJİ
Anaokulu
Psikolojik Danışmanlık
ve Rehberlik
Suriye sınırındaki savaş çocuklarına yönelik sosyal sorumluluk projesinde öğrencilerimiz; evlerinden kullanmadıkları giysi ve oyuncaklarını sorumluluk ağacımızın önündeki kutulara koydular. Projeye
destek verdiklerini göstermek amacı ile boyadıkları
kâğıt el ve kalbin üzerine öğrencilerimizin adlarını
yazıp ağacımızın üzerine astık. Proje sonucunda
öğrencilerimizin sosyal bilinçlerini destekleyip, pekiştirmeyi hedefledik.
Bulut sınıfı öğrencilerimiz; “Dinlerken Saygılıyım” adlı
hikâye kitabı ile saygıyı ifade eden davranışları, kimlere saygı duyulduğunu ve farklılıklara saygı duyma
bilincini geliştirdiler.
Rehberlik dersinde; Güneş sınıfı öğrencilerimizle verilen yönergeyi sesli bir ortamda alıp, uygulama konusunda çeşitli dikkat çalışmaları yaptık.
Bu etkinliğimizle birkaç uyarandan gerekli olanı seçip
kullanabilme becerilerini kazanmayı hedefledik.
Öğrencilerimizin iç dünyasında önem taşıyan olayların ve bilinçaltı süreçlerinin dışa vurmasını kolaylaştırmak amacıyla düşünme ve üretme sürecine
yönelik yaratıcılık çalışması yaptık.
Güneş Sınıfı; üç farklı geometrik şekli kâğıda yapıştırarak kuru boyalarla resmin tamamlanmasında
yaratıcılıklarını kullandılar.
23
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Okul Müdürümüzden
1. Sınıflar
2. Sınıflar
3. Sınıflar
4. Sınıflar
Yabancı Diller
Sayısal Bölüm
Uygulamalı Dersler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
24
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Değerli Velimiz,
HEDEFLERİMİZ
Bu sene Okan Koleji ailesine katılmış olmanın mutluluğuyla aranızdayım. Artık ben de bir Okanlıyım.
Eğitim öğretim kadromuzda kat görevlimizden en tepe yöneticimize kadar görevimizin zorluğu ve
kutsallığının bilincinde hareket ediyoruz. Çünkü çocuklarımıza; öğretmenin ne kadar keyifli olduğunu,öğrenerek ne kadar özgürleşebildiğimizi,asıl yarışın, sahip olduğumuz potansiyelin maksimum düzeyde
kullanılması olduğunu ve bunun zaten başarıyı getirdiğini, başarının sadece derslerde yüksek puan
almayla ilgili olmadığını, başarının iletişimden çok yönlü birey olmakla da ilgili olduğunu, beceri ve
bilginin saygınlığı ve sevgiyi beraberinde getirdiğini, öğretmenin emek ve çaba getirdiğini kazandırmayı
amaçlıyoruz.
Tüm bunları gerçekleştirirken Ulu Önder Atatürk’ün bizlere rehber olduğunu asla unutmayacağımızı
hatırlatırım. Toplumsal duyarlılığın en üst düzeyde olduğu, ülkemiz ve dünya için kaynakların bilinçli
tüketildiği sevgi, hoşgörü, birlik ve beraberliğin yaşandığı günler dilerim.
Saygılarımla.
İlkokul Müdürü
Süheyla Kiraz
25
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
1.Sınıflar
1-A SINIFI
Matematik dersinde ‘Geometrik Cisimler’ konusunu işlemek için Matematik laboratuvarına gittik.
Oynadığımız keyifli oyunla geometrik cisimleri gruplandırmayı başardık.
‘Obur Prenses’ adlı hikaye kitabımızın yazarı Çiğdem
Güneş’in keyifli söyleşisine katıldık ve kitaplarımızı
kendisine imzalattık.
Matematik dersinde ‘Eşlik’ konusunu keyifli bir oyunla
işledik.İki gruba ayrıldık ve ayakkabılarımızın eşlerini
en hızlı şekilde bulan taraf olmaya çalıştık.
Matematik dersinde ‘Onluk ve Birlik’ konusunu işlerken kendi onluk ve birlik evlerimizi yaptık. Kendi
seçtiğimiz sayının içinde bulunan omluk ve birlikleri
pipetlerle gösterdik.
26
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Hayat Bilgisi dersinde işlediğimiz ‘Oyumuzu Kullanıyoruz’ konusunu pekiştirmek üzere okul başkanlık seçimi için oyumuzu kullandık.
Matematik dersinde ‘Örüntüler’ konusunu işlerken
oyun hamurlarımızla kendi örüntülerimizi oluşturduk.
Kitap Takas Günü sebebiyle okulumuzda toplanan
hikaye kitaplarından yaşımıza uygun olanları inceledik ve seçtiğimiz birisini okumak üzere ödünç aldık.
Bahçede okuma yapmak her zaman keyiflidir diye
düşündük ve kendimizi bahçede bulduk.
27
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Öğretmenler Günü için yaptığımız etkinliğimizde
çiçeklerimizi dilediğimiz gibi renklendirdik ve öğretmenimizin resmini çizdik.
Kütüphane saatimizde ‘Memo ve Ay’ adlı hikayeyi
kütüphane öğretmenimizden dinledik.
Eğlenceli bir yüzme dersindeyiz.
Okuduğumuz ‘Obur Prenses’ kitabını resimlerle anlattık.
28
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Laboratuvar dersinde besinlerin içeriklerinde neler
olduğunu inceledik.
1-B SINIFI
Okulun bahçesini yazdık, çizdik.
Son yaz bize çok iyi geldi.
Kitap takas gününde kitap seçtik.
29
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
10 Kasım’da Atatürk büstüne çiçek koyduk.
Bahçeyi yazılarla donattık.
Okul müdürümüzü ziyaret ettik...
30
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
2.Sınıflar
2-A SINIFI
Taşıtları ve türlerini öğrendik ve afiş çalışması yaptık.
Okuduğumuz “Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara
Karşı” kitabının afiş çalışmasını yaparak kütüphanede
sergiledik.
Yazar Toprak IŞIK’la söyleşi yaptık.
Yüzme derslerimizde çok eğlendik.
31
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
“Atatürk Haftası” etkinlikleri kapsamında Atatürk’ü
daha iyi tanımak amacıyla Dolmabahçe Sarayı’na
gezi yaptık.
Gezi ile ilgili izlenimlerimiz ile ilgili Gezi Kitapçığı
oluşturduk.
‘‘Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk?” etkinliği ile hem
konuyu öğrendik hem de cumhuriyet panosunu
oluşturduk.
10 Kasım Atatürk’ü Anma günü ile ilgili etkinliğimizde;
Atatürk hakkındaki duygu ve düşüncelerimizi kırmızı
kalplere yazarak panomuzda sergiledik.
Görseller kullanarak “Atatürk’ün Hayatı’’nın kronolojik
sıralamasını yaptık.
Oluşturduğumuz “Atatürk Köşesi”ni panoda sergiledik.
32
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
2-B SINIFI
“Atatürk’ün Hayatını ve Hizmetleri’’ni görseller kullanarak kronolojik sıralama yaparak “Atatürk Köşesi”
oluşturduk.
Çevremizde gördüğümüz “Ulaşım Araçları’’nı grup
çalışması yaparak sınıflandırdık. Çalışmamızı okul
panosunda sergiledik.
“Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk?” konusu kapsamında
cumhuriyet panosunu oluşturduk.
10 Kasım Atatürk’ü Anma günü ile ilgili pano oluşturduk. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerimizi kırmızı
kalplere yazarak panomuzu zenginleştirdik.
33
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Matematik dersliğinde pipet ve oyun hamurlarını kullanarak” Geometrik Şekilleri” oluşturduk. Kenar ve
köşe sayılarını ve kenar özelliklerini öğrendik. Ayrıca
geometri tahtasında çalışmalar yaptık.
Ayın değeri olan “Nezaket ve Görgü Kuralları” ile ilgili
afiş çalışması yaptık. Çalışmalarımızı rehberlik
panosunda sergiledik.
Okuduğumuz “Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara
Karşı Köleci Karıncalara Karşı” kitabının yazarına
sunmak amacıyla poster çalışması yaptık.
“Atatürk Haftası” etkinlikleri kapsamında Atatürk’ü
daha iyi tanımak amacıyla Dolmabahçe Sarayına
gezi yaptık. Gezi ile ilgili izlenimlerimiz ile ilgili Gezi
Kitapçığı oluşturduk.
34
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
3.Sınıflar
3-A SINIFI
3-A olarak sınıfta öncelikle uygun ders ortamı hazırlamaya dikkat ettik. Derslerimizin tümünde dikkatimizi uzun süreli toplamaya çalıştık.
Fen Bilimleri dersimizde hem deneylerle hem de
oyunlarla konularımızı pekiştirdik. Laboratuvarda
mutlaka araç gereçler hazırlayıp konumuza yönelik
deneyler yaptık.
Okulumuzun her alanını eğitime yönelik kullanırız.
Kütüphanede düzenli okumalar, yazar söyleşileri
ve kitap çözümlemeleri yaptık. Okulumuzun dış alanlarını da en iyi ve verimli şekilde kullandık.
3-B SINIFI
Sayıları en yakın onluğa yuvarladık.
35
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Sınıfımızın krokisini oluşturduk.
İki doğrunun birbirine göre durumlarını belirledik.
36
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
4.Sınıflar
4-A SINIFI
Sene başında tanışma oyunları oynadık.
Sosyal Bilgiler dersinde hayatımızın kronolojisini
yaptık.
Fen ve Teknoloji dersinde maddenin hissedilebilir
özelliklerini grup çalışması ile öğrendik.
Fen ve Teknoloji dersinde maddenin hallerini deneylerle kendimiz bulduk ve arkadaşlarımıza anlattık.
37
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Üçüncü sınıflarla yakar top turnuvası yaptık.
Maddenin ölçülebilir özelliklerinden kütleyi öğrendik.
Brüt kütle, net kütle ve dara ile ilgili deneyler yaptık.
Bu yıl ilk sınavlarımızı olduk. Oldukça heyecanlandık.
38
OKAN KOLEJİ
İlkokul
Yabancı Diller
Öğrencilerimiz World Smile Day/Dünya Gülümseme
Günü için farklı şekilleri kullanarak yüzler oluşturdular.
Böylece hem duygularımızı hem de şekilleri tekrar
etme şansı bulduk. Oluşturduğumuz yüzlerimizle
maske yapıp şarkılarla dans ettik.
‘At School’ ünitemiz doğrultusunda yaptığımız el işi
aktivitelerinden birinde öğrencilerimiz kendi kalem kutularını oluşturup, içlerinde neler olduğunu anlattılar.
Bu aktivite ile hem renkleri hem de okul eşyalarını pekiştirmiş olduk.
“BIG QUESTION DAY”Öğrencilerimiz her hafta bir İngilizce derslerinde birbirlerine İngilizce sorular sorarak
sohbet ediyorlar. Elinde soru işareti olan öğrenci arkadaşına istediği bir İngilizce soru soruyor ve arkadaşı
cevap veriyor. Böylece öğrencilerimiz öğrendikleri kelimeleri cümle kullanıyorlar ve arkadaşlarıyla İngilizce
iletişime geçiyorlar.
2. SINIFLAR
Öğrencilerimizle aylar ve mevsimler konusunu sınıflarımızda uygulamalı olarak tamamladık.
39
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
World Smile Day – Dünya Gülümseme gününde
gülen ağızlarımızı yazdığımız güzel kelimeler ve
cümlelerle doldurup, arkadaşlarımızla dans ettik.
Öğrencilerimizle Halloween /Cadılar Bayramı için ne
düşündüğümüzü ve bize ne anımsattığını balkabaklarımıza yazıp resimlendirdik. Cadılar Bayramı için
yaptığımız panoda öğrencilerimizin çalışmalarını sergiledik.
“ME” konumuzla ilgili olarak öğrencilerimizle “GUESS
WHO GAME” oynadık. Öğrencilerimiz resimlerde
gördükleri kişilerin fiziksel özelliklerini birbirlerine anlattılar ve anlatılan kişinin kim olduğunu tahmin etmeye çalıştılar.
3. SINIFLAR
Öğrencilerimiz ‘Wild Animals’ ünitesi doğrultusunda
farklı hayvanların bölümlerini alarak oluşturdukları
yeni hayvanları sundular. Hayvanlarını isimlendirdiler, nerede yaşadıklarından neler yediklerinden ve neler yapabildiklerinden bahsettiler. Bu aktiviteyle hem
eğlendiler hem de yaratıcı düşünme güçlerini geliştirdiler.
40
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Dünya Gülümseme Günü / World Smile Day için
oluşturduğumuz gülen ağızlarımızı arkadaşlarımız
için düşündüğümüz güzel sözcük ve cümlelerle doldurduk. Birbirimizin gülümsemesine sebep olduk ve
dans ederek çok eğlendik.
Her hafta cuma günü bir öğrencimiz İstanbul/Asya’da
hafta sonu arkadaşlarının yapabileceği farklı aktiviteler
ile ilgili İngilizce kısa bir sunum yapıyor. Bu aktivite
ile öğrencilerimiz İngilizceyi sınıf dışında da kullanma
şansı buluyor ve keyif alıyorlar.
Derste kendi market arabalarımızı ve neler satın almak istediğimizi hazırladık.Daha sonra da sınıfta arkadaşlarımıza sunumlar yaptık.
ENGLISH FUN CLUB ETKİNLİKLERİMİZ
Öğrencilerimiz English Fun Club’da dili eğlenerek
öğreniyorlar.
Kitap ayracı oluşturma aktivitesinde en sevdikleri
kitaplardan bahsetme ve ayraçlarını istedikleri gibi
süsleme şansına sahip oldular.
41
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
World Smile Day / Dünya Gülümseme Günü için
farklı insan profillerini bir araya getirip yeni mutlu insanlar oluşturduk. Bu kişilerin özelliklerinden bahsettik ve yazma alıştırması yaptık. Öğrencilerimiz kendi
oluşturdukları insanları görmekten çok keyif aldılar
ve çok eğlendiler.
Kirlenmek güzeldir! Öğrencilerimizle mevsimler
konusunu çalışırken parmak boyalarla ellerimizden
ağaçlar yapıp her mevsime göre renklendirdik. Her
mevsimde nelerle karşılaştığımızda ve ne gibi aktiviteler yaptığımızdan bahsettik.
Öğrencilerimiz Halloween / Cadılar Bayramı için origami aktivitesi yaptılar. Kâğıttan kedi kafası ve vücudu
yapıp üzerine Halloween ile ilgili düşüncelerini belirttiler.
English Fun Club ,öğrencilerimizle gerçekleştirdiğimiz
neşeli etkinliklerle devam ediyor. Öğrencilerimiz deniz
hayvanları ve gemilerini boyayıp dekore ederek küre
yaptılar. Küre yaparken hem şarkılar dinleyip eğlendik
hem de kürelerimizle ilgili sohbet ettik.
42
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Öğrencilerimizle kendi akvaryumlarımızı hazırladık. Kağıt tabakların içine akvaryumda yüzen
balıklar resmimizi yapıştırdık. Resmimizi dekore ettik ve çerçeve olarak yine kağıt tabaklarımızı kesip
yapıştırdık. Öğrencilerimiz etkinliğimizden çok keyif
aldılar.
4.SINIF
Öğrencilerimiz ‘‘Amusement park’’ adlı ünite sonunda
kendi mini kitapçıklarını oluşturdular. İçinde ne gibi
aktiviteler olacağına kendileri karar verdiler .
Online oyun ve hikaye etkinliklerimiz
eğlenceli hem de öğretici!
hem çok
‘‘Physical Appearances’’ konumuzda dergilerden kesmiş olduğumuz farklı insan figürlerini kullanarak kolaj çalışması yaptık. Seçmiş olduğumuz insan figürlerinin dış görünüşleri hakkında cümleler yazdık.
43
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Spelling Bee Etkinliğimiz
Öğrencilerimizin harfleri heceleyerek kelimeleri doğru telaffuz etmesini destekleyebilmek amacıyla, 3 ve 4.sınıflarımızda yurt dışında da birçok okulda uygulanan ve rekabetle
geçen, heyecanlı bir etkinlik olan Spelling Bee etkinliğimizi
okulumuz konferans salonunda gerçekleştirdik. 2 etaptan
oluşan yarışmada , öğrencilerimiz 1.etapta resim altında
yazılı olan kelimeleri hecelerken 2.etapta sadece resimlere
bakarak doğru kelimeyi de kendileri bulup hecelediler.
‘‘Spelling Bee’’ yarışmasında öğrencilerimiz 2 grup
halinde hem eğlendiler hem de yarışmanın heyecanını yaşadılar .Yarışmaya katılan her öğrencimiz
katılım sertifikası almaya hak kazanmanın yanında
çeşitli kırtasiye eşyaları ile ödüllendirildiler. Öğrencilerimizi göstermiş oldukları üstün başarıdan dolayı
kutluyoruz.
DRAMA &STORY-TELLING ETKİNLİKLERİMİZ
İngilizce derslerimizi; zevkli hale getiren, öğrencilerimizin öğrendikleri dili kullanmalarına fırsat veren
en önemli etkinliklerimizin başında drama ve hikaye
anlatımları gelmektedir. Hikaye kitaplarımızı okuduktan sonra öğrencilerimiz gruplar halinde hikayeyi
dramatize ediyor, daha sonra da hikayenin sevdikleri
bölümlerini projelendiriyorlar.
2.YABANCI DİLLER İLKOKUL
ÇİNCE
Okan Üniversitesinde tüm dünya ile aynı anda kutlanan ‘‘Konfüçyüs Günü’’ etkinliğine katıldık.
44
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Öğrencilerimiz kağıt kesme, Pekin Operası maskesi boyama, kaligrafi sanatı, Taiji Quan Gösterisi,
Çin müzikleri eşliğinde kareoke gibi Çin kültürüne
ait farklı birçok etkinliğe katılma şansı yakaldı. Bu
sayede öğrenmekte oldukları dilin kültürü hakkında
da bilgi sahibi oldular .
Öğrencilerimiz Taiji gösterisi ve Çin aslan dansı etkinliğinde çok eğlendiler .
Rengarenk eğlenceli karakterler içeren Çince ders
kitapları sayesinde öğrencilerimiz hem eğleniyor
hem de öğreniyor.
Öğrendiklerimizi pekiştirmek amacıyla öğrencilerimiz
ile pratik yaptık.
45
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Öğrencilerimiz Pekin operası hakkında bilgi edindiler.
Büyük resimli ve yazılı hikaye kitaplarımız ile Çince
öğrenmek çok daha eğlenceli.
Öğrencilerimiz artık Çince’de saatin kaç olduğunu
söyleyebiliyor.
RUSÇA DERSİ İLKOKUL
1.SINIF
Rus kültür dersi esnasında Rus bayrakları hazırladık,
renkleri öğrendik.
46
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Rusça alfabeyi öğrenmeye başladık. Harfleri
öğreniyoruz, çalışma kağıdı dolduruyoruz, boyama
yapıyoruz.
‘‘Çarkıfelek’’ oynarken hem sayıları hem meyve isimlerini öğrendik.
‘‘Tanışma ifadeleri’’ etkinliğimiz esnasında kuklalar
hazırlayıp onları konuşturduk.
Harfleri öğrenmek için modern teknolojiden yardım
alıyoruz. İnteraktif derslerimiz çok eğlenceli geçiyor.
47
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
RUSÇA
2.SINIF
Alfabeyi tekrarlamak amacıyla interaktif oyunlar oynuyoruz. Harfleri arıyoruz, yazıyoruz, boyuyoruz.
Alfabeyi tekrarlamak amacıyla interaktif oyunlar oynuyoruz. Harfleri arıyoruz, yazıyoruz, boyuyoruz.
‘‘Tanışma ifadeleri’’ etkinliğimizin esnasında kitap kahramanlarımızın kuklalarını hazırlayıp, onları konuşturduk.
‘‘Okul eşyaları’’ konusu işlediğimizde bulmacalar
çözdük.
48
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
RUSÇA
3.SINIF
Alfabe tekrarlamak amacıyla kitabımızdaki bütün
alıştırmaları tamamladık: harf yazma, kelime yazma,
harf labirenti, kelime bulmaca etkinlikleri yaptık.
Çevremizdeki eşyaları öğrendiğimizde ‘‘çarkıfelek’’
oyunu oynadık.
‘‘Günaydın’’,‘‘İyi akşamlar’’ gibi ifadeleri öğrendiğimizde
‘‘Sabah’’, ‘‘Akşam’’, ‘‘Öğlen’’ kavramlarını da öğrenmiş olduk.
Yeni konular işlenirken öğrendiğimiz ifadeleri/ kelimeleri defterimize yazmayı unutmuyoruz, açıklayıcı resimleri de yanında yapıştırıyoruz.
49
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
‘‘Okul eşyaları’’ konumuzu interaktif oyunlar ile pekiştirdik.
4.SINIF
Yeni bir konuyu işlerken ‘‘Kavram haritasını’’ çiziyoruz.
‘‘Kavram haritası’’ en zor bir grameri bile kolaylaştırıyor.
Fiilleri öğrenirken öğretmenin söylediği Rusça fiillerin
Türkçe karşılığını sağda yazıyoruz, sonra da öğretmenin söylediği Türkçe fiillerinin Rusça karşılığını
solda yazıyoruz, daha sonra da onları eşleştiriyoruz.
‘‘Aile üyeleri’’ konusunu interaktif oyunlar ile pekiştirdik.
İSPANYOLCA
İspanyol kültürünü tanıttığımız dersimizde 1.sınıf
öğrencileriyle İspanya bayrakları yaptık.
50
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Sınıf içi malzemeleri öğrenirken 1.sınıf öğrencilerimiz ile çantamıza koyduğumuz malzemeleri kesip
yapıştırdığımız etkinliği tamamladık.
Geometrik şekilleri ve renkleri öğrenirken farklı şekil
ve renklerden oluşan bir kelebek yaptığımız kesme
yapıştırma faaliyetinde çok eğlendik.
Hava durumunu öğrenirken çevirdikçe altından çıkan
hava durumu göstergesinin İspanyolcasını söylediğimiz çalışmalar yaptık.
Tanışma ve kendimizi tanıtma konusunu işlerken 2.
sınıf öğrencilerimiz ile birbirimizi selamladığımız bir
yüzünde İspanyolca “Merhaba benim adım…/Hola
, me llamo…” , diğer yüzünde “Hoşça kal/ Adiós”
yazan süslü eller tasarladık.
51
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
2.sınıflarımızla yaptığımız bir dinleme-anlama
çalışmasında öğrencilere verilen fotoğraflardaki
çocukların konuşmalarını dinleyen öğrenciler verilen haritaya çocukları yaşadıkları şehrin kutucuğuna yapıştırdı. Çocukların verdiği kişisel bilgileri duyup
not etmeye çalıştılar.
Gün içinde yaptığımız aktiviteleri öğrenirken 3 ve 4.
sınıf öğrencilerimiz ile bir tarafında İspanyolca fiilin
olduğu diğer tarafında aktivitenin resminin olduğu
domino kağıtlarıyla oyunlar oynadık.
FRANSIZCA
1.sınıf öğrencilerimiz ile renk&sayı kavramlarını renkli
resimli kartlarımız ile oyunlar oynayarak öğrendik.
Akıllı tahta üzerinde eşleştirme etkinliklerimizi başarıyla tamamladık.
52
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
2. sınıf öğrencilerimizle, kartonların üstüne elimi- zin
resmini çizdik.
Ön yüzüne kendimizi tanıttık “Je m’appelle… “ (Benim adım……) , arka yüzüne ise “Au revoir” (hoşçakal)
yazdık. Daha sonra kartondan ellerimizi istediğimiz
gibi boyadık, süsledik. Hem eğlendik hem öğrendik!
Şarkılarla öğrendiğimiz Fransızca alfabeyi kartonun
üzerine yazarak pekiştirdik. Böylece bizim alfabemizden farklı olan harflerin bir kez daha farkına
vardık. Alfabeyi yazdığımız kartonumuzu renkli boya
kalemleriyle süsledik.
Kitabımız oldukça renkli ve eğlenceli!
Öğrendiğimiz konuları kitap çalışmalarımız ile pekiştiriyoruz.
3.sınıf öğrencilerimiz ile okul materyallerini öğrendikten sonra tekil-çoğul kavramlar üzerinde çalıştık.
53
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Sınıf yönergelerini içeren çalışma kağıtlarımızı
tamamladık.
4.sınıf öğrencilerimiz kitaplarımızdaki karakterlerin yerine geçerek karşılıklı diyaloglar oluşturdular.
54
OKAN KOLEJİ
İlkokul
Sayısal Bölüm
Fen Kulübü
Fen kulübünde mikroskobik canlıları tanıdık. Çeşitli
karışımlar oluşturduk.
Bilişim Teknolojileri
Neden Çocuklara Programlama Öğretmeliyiz?
Çocukluk döneminde öğrenilen bilgilerin ya da edinilen yeteneklerin daha kalıcı ve daha efektif olduğunu biliyoruz. Programlamanın bize kattıklarını
düşündüğümüzde çocuk yaşta bunları kazanmanın
ne kadar değerli olduğu ve çocuklara programlama
öğretmenin ne kadar önemli olduğu yadsınamaz bir
gerçek. Sektördeki dünya devlerinin geçmişlerine baktığımızda hepsini ortak noktasının küçük
yaşlarda programlama öğrenmeleri olduğunu görüyoruz.
Bilişim Teknolojileri dersinde müfredatın yanı sıra programlama eğitimimiz oldukça eğlenceli bir
şekilde devam ediyor.
Lego Digital Designer ile inşaa etmek
Bilişim teknolojileri dersinde temel bilgisayar becerilerini kazanmanın yanı sıra, LEGO(R) Digital Designer ile
3 boyutlu olarak hayal güçlerine göre legolar tasarlayarak çalışmalar yapıyoruz.
Lego küpleri ile hayal güçlerini ortaya çıkaran öğrenciler bu programda çalışırken zamanın nasıl geçtiğini
anlamıyorlar.
55
OKAN KOLEJİ
İlkokul
Uygulamalı Dersler
BEDEN EĞİTİMİ
İlkokul sınıflarımızda yapılan yüzme derslerinde temel ayak vuruşları ile öğrencilerin ayak vuruşlarını
düzeltmeye yönelik çalışmalar yaptık.
Daha sonra suya adapte olmalarına yönelik suda
ayak çalışması, nefes çalışması ve suda kalabilme
üzerine çalışmalar yaptık.
Kas ve iskelet sistemlerinin çok daha iyi gelişebilmesine
yönelik cimnastik derslerimize ara vermeden devam
ediyoruz.
“Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur.”
56
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
MÜZİK
Nota, süre ve değerlerini öğrendik. Bununla ilgili
tahtada alıştırmalar yaptık.
Birbirimize sorular sorduk
Yüksek ve alçak sesler, uzun ve kısa sesleri öğrendik.
Şarkılar söyleyerek öğrendiklerimizi pekiştirdik.
57
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Posture , Stance ve vücut açısının doğru uygulanması ile ilgili çalışmaları yaptık.
Pata vuruşunda top pozisyonunun ve swing yolunun
gösterilmesi uygulatılması gibi çalışmaları sınıf içerisinde çalıştık.
Golf’te pata vuruşunda tutuşu öğrendik.
Yaratıcı Drama Disipliniyle empati kurma becerileri
gelişen öğrencilerimizle temalı canlandırma çalışmaları yaptık. Sosyal becerilerinin gelişimini destekleyen Drama Kulübü süreç odaklı öğrenme merkezinde
öğrencilerimizin yaşamın provasını deneyimlemelerini sağladık.
58
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Sınıf içi Yaratıcı drama dersi üç aşamadan oluşmaktadır: Isınma-Canlandırma-Değerlendirme süreçlerini içeren Drama dersleri öğrencilerimizin bireysel
gelişimlerini desteklerken sosyal yaşantıda ekip bilincinin de farkındalığını sağlamaktadır.
Öğrencilerimiz, bu dönem içerisinde canlandırmalarda üstlendikleri rol ve sorumluluklar dahilinde söz
konusu olan süreçte kendilerini ifade edebilmektediler.
3. sınıf öğrencilerimizle kazıma tekniğiyle kış resmi
yaptık.
Önce kağıdı rengarenk boyadık. Daha sonra siyah
pastel boya ile kağıdın tamamını siyaha boyadık.
Sonra kazıma aparatıyla resmimizi kağıda çizdik.
59
OKAN KOLEJİ
İlkokul
Psikolojik Danışmanlık
ve Rehberlik
Çarşamba Sohbetleri Rehberlik Çalışması Gerçekleşti
Okan Koleji rehberlik etkinlikleri çerçevesinde ilkokul
rehberlik birimimiz tarafından ilkokul velilerine yönelik
‘‘Etkili Anne-Baba-Çocuk İletişimi ve Ailede Disiplin
Anlayışı’’ konulu çarşamba sohbetlerinin birincisi
5 KASIM 2014 ÇARŞAMBA günü 15.30-16.30’da
gerçekleştirildi. Toplantıda ailede etkili iletişim yolları, ailede disiplin anlayışı ve çocuk gelişiminde sınır
koyma konularına değinildi. İnteraktif olarak gerçekleşen toplantıda veliler deneyimlerini aktararak
çeşitli sorularına yanıt buldular.
Okan Koleji rehberlik etkinlikleri çerçevesinde ilkokul
rehberlik birimimiz tarafından rehberlik dersi etkinliklerinde ‘’4. sınıf olduk’’ başlığında öğrencilerle paylaşılan sunumda; ‘‘4.sınıf olmak ne demek? Yaz tatili
dönüşü yeni sınıfımızla ilgili beklentiler nelerdi?
Nelerle karşılaştık?’’
4. sınıfın yaş gelişim özellikleri, zaman yönetimi,
ders dinleme alışkanlıkları ve ödev yaparken planlama becerileri konularında bilgiler paylaştık. Sunumu öğrencilerin fikirlerinin de soru cevap şeklinde
katılımıyla İnteraktif şekilde tamamladık.
Okan Koleji İlkokulu olarak 2014-2015 Eğitim – Öğretim Yılı İlkokul Okul Meclisi Başkanlık Seçimi’ni tamamladık. Öğrencilerimize her bireyin seçme ve seçilme
hakkının vurgulandığı seçim sürecimizi demokratik
bir ortamda gerçekleştirdik. Seçim sonuçlarımızda İlkokul Okul Meclisi Başkanı 2-B sınıfından Gediz Naz
Çilçan seçilmiştir.
60
OKAN KOLEJİ
İlkokulu
Öğrencilerimizde yerleşik bir demokrasi kültürünün
oluşturulması için yapılan Meclis Başkanlığı seçiminde; öğrencilere seçme, seçilme ve oy kullanma
kültürünün kazandırılması; katılımcı olma, iletişim
kurabilme, demokratik liderliği benimseyebilme ve
kamuoyu oluşturabilme becerilerinin kazandırılması
konularında rehberlik tarafından bilgi paylaştık.
61
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Okul Müdürümüzden
Yabancı Diller
Sözel Bölüm
Sayısal Bölüm
Uygulamalı Dersler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
62
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Merhaba,
Kuruluşumuzun dördüncü yılında, geçen yıllarda olduğu gibi bu yılda okulumuzla ilgili haberleri ve
gelişmeleri e- bülten aracılığı ile sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşıyoruz.
Bu dönemin ilk gününden itibaren, eğitim ve öğretim çalışmalarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Farklı yeteneklere sahip sevgili gençlerimizi; bilgiyi anlamlandıran, kullanan ve sorgulayan bireyler
olarak yönlendiriyor, her seviyede kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla derslerimizi deneysel ve
görsel materyallerle destekliyoruz.
Derslere aktif katılımlarını sağlayacak etkinliklerle öğrenmelerini kolaylaştırmaya, ölçme ve değerlendirme çalışmalarımızla öğrencilerimizin gelişimlerini izliyoruz.
Her alanda onların bitip tükenmez enerjileri hepimizi yüreklendiriyor. Eğitimlerindeki her şeyin, sadece
dersler ve kitaplarla sınırlı olmadığını, başarılarında sosyal ve kültürel faaliyetler etkin rol oynadığını
biliyoruz. Geçen yıllarda olduğu gibi il ve ilçe genelinde yapılan yarışmalarında öğretmenlerimizin yönlendirmeleri ve öğrencilerimizin başarılı çalışmaları ile birincilikler almaktayız. Özgür düşünmeleritoplumsal olaylara bakışları ve düşündüklerini ifade edebilmeleri için OKAN klasiği haline gelen serbest
kürsü, münazara okul turnuvaları, her hafta tiyatro çalışmalarımız ile erkek basketbol ve kız voleybol
takım antrenmanlarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir.
Ayrıca bu dönem içinde öğrencilerimizle İngilizce dil etkinlikleri, spor kulübü etkinlikleri, il içi ve il dışı
geziler planlanmış olup üniversitede çeşitli konularda yapılacak olan panel ve konferanslara katılıyoruz.
Rehberlik birimimiz, tüm seviyelerde öğrenme stilleri, öğrenciyi tanımaya yönelik testler ve dikkat
çalışmaları konularında etkinlikleri planlı olarak uygulamaktadır.
Branş öğretmenlerimizin samimi gayretleri ve rehber öğretmenimizin başarılı yönlendirmesi ile 8. sınıf
öğrencilerimiz TEOG sınav süreci rahat geçirmişlerdir. Ayrıca lise 10 ve 11. sınıflarımızın YGS ve LYS
bilgilendirmeleri oldukça önemli çalışmalarımız içinde yer almış ve bir sonraki aşamalarını dikkatle
planlamamızı sağlamıştır.
“SINIRIN FARKLI YÜZÜ-ÇOCUK KALABİLMEK” konulu sosyal sorumluluk projemiz, başarı ile sonuçlanmıştır. Görev alan sevgili öğrencilerimize ve duyarlılık gösteren siz değerli velilerimize
teşekkür ederiz.
Üniversite-Kolej işbirliğine dayalı faaliyetlerini yürüten Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz, siz değerli
velilerimize yönelik eğitim faaliyetlerini bu yılda devam edecektir. Bu konuda yapılacak etkinlik duyurularımız sizlere iletilecektir.
Okulumuzda yapılan tüm faaliyetlerimize samimi duygularla ve içtenlikle katılan ve OKAN KOLEJİ
öğrencisi olmaktan gurur duyan sevgili öğrencilerimizi yetiştiren siz değerli velilerimize; Okan Koleji
ailesi adına çok teşekkür ederim.
Saygılarımla..
Cengiz SALDIRANER
Ortaokul Müdürü
63
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Yabancı Diller
5. SINIFLAR
Sınıf kapılarımızı ellerle süsledik ve yeni eğitim
yılımız için hedeflerimizi ellerimizin üzerine yazdık.
Yeni eğitim öğretim yılı için koridor panomuzu hazırladık.
Oryantasyon haftasında grup çalışmaları ile önceki
yıllarda öğrendiklerimizi hatırladık.
OKAN TALENT SHOW için yeteneklerimizi sergilemek adına yarışma başvuru kartlarımızı hazırladık.
64
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Karaoke etkinliklerimiz ile çok eğlendik ve telaffuz
öğrendik.
Festivaller ile ilgili ünitemizde kutladığımız festivalleri
fotoğraflarla sınıf arkadaşlarımızla paylaştık.
6. SINIF
Yeni eğitim öğretim yılı için İngilizce dersi hedeflerimizi belirledik ve ellerimizin üzerine yazdık.
Yeni eğitim öğretim yılı için İngilizce dersi hedeflerimizi belirledik ve ellerimizin üzerine yazdık.
65
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Dinlediğimiz hikayenin drama çalışmasını yaptık.
Sevdiğimiz televizyon programları hakkında televizyon rehberi hazırladık.
Sağlıklı beslenme konusunda metinler okuyup kuruyemişlerin İngilizcelerini öğrendik. Hem kuruyemiş
yedik hem öğrendik.
Verilen anahtar kelimeler ile yazma çalışmaları,
hikaye oluşturma etkinlikleri yapıldı.
66
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Gazete ve dergilerden bulduğumuz TV programları ve haberler üzerine ‘’MY TV GUIDE’’ isimli okul
panomuzu oluşturduk.
En çok sevdiğimiz TV programlarını sunumlar hazırlayarak arkadaşlarımızla paylaştık.
7. SINIF
Comenius projemiz için Karagöz ve Hacivat sunumu
hazırladık.
Comenius projemiz için ‘’Çanakkale Şehitlik Abidesi’’
puzzle çalışmasını tamamladık ve İtalya, İspanya,
Hollanda olan ortak ülke okullarımıza hediye ettik.
67
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Jetset deneme sınavları yaptık.
TEOG deneme sınavları yaptık.
Verilen anahtar kelimeler ile hikaye yazma çalışması
yapıldı.
8. SINIF
Verilen durumlara uygun olarak grup halinde mektup
yazma çalışması yaptık.
68
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
TEOG sınavına kadar yapmış olduğumuz çalışmaları sergilemek için panomuzu hazırladık.
İKİNCİ YABANCI DİLLER
İSPANYOLCA
Alışveriş yapmak terimlerini kullanarak diyaloglar
hazırladık.
Hastalık isimlerini öğrendik ve yaptığımız alıştırmalarla pekiştirdik.
FRANSIZCA
Giysi isimlerini ve renk sıfatlarını öğrendik, power
point sunumuyla tahtaya yansıttığımız alıştırmalarla,
kıyafetleri tasvir ettik.
69
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
RUSÇA
Meslekler konusunu işlediğimizde power point
eşliğinde yansıtılan farklı mesleklerin resimlerinden
faydalanarak sunumlar yaptık.
Aile üyelerinin isimlerini öğrendik ve konuyu pekiştirmek için soyağacı hazırladık.
Kişileri fiziksel ve moral olarak tanıtma kalıplarını
öğrendik ve facebook sitesinden resimler eşliğinde
öğrenciler arkadaşlarını tanıttılar.
OKAN KOLEJİ İTALYA’DA
On the Track for European Treasure isimli Avrupa
Birliği Bakanlığı Hayatboyu Öğrenme / Comenius
projesi kapsamında Özel Okan Ortaokulu 6 ve 7. sınıf
öğrencileri İtalya programına dahil oldular.
70
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Kültürel etkileşim, yabancı dil öğrenimi teşvik ve
motive amaçlı yapılan bu projemizde öğrencilerimiz ünlü Coliseum amfitiyatrosunu görmenin mutluluğunu yaşadılar.
Tarihi sanatsal heykel ve çeşmelerle zengin olan
Roma şehri sokaklarında gezerken çok etkilendik.
Roma’nın ünlü Repubblica meydanında tarihi devlet
binaları oldukça etkileyiciydi.
Pantheon Meydanı da görülmesi gereken yerlerdendi. Roma şehrinin sanatı bizlere ilham verdi.
Sokak şovları çok eğlenceli ve etkileyiciydi. Bu adam
nasıl böyle durabiliyor? Sorusuna cevap aradık.
71
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Pinokyo müzesini gezdik. İtalyan Gepetto’nun hayat
verdiği Pinokyo kuklaları çok güzeldi.
Roma’da 900’den fazla kilise bulunuyor! Oldukça
ihtişamlı ve sanat dolu kiliselerden birkaçını gördük.
Coliseum Amfitiyatro kalıntıları tarih kokuyordu.
Bari’de bulunan ortak okulumuz olan Istituto Comprensivo
Carano-Mazzini okulunu ziyaret ettik. Okul girişi projemizin ve ortak ülkelerin bayrakları ile süslenmişti.
Türk bayrağımız bizi çok gururlandırdı.
72
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Daha önceki ziyaretlerde çekilen fotoğraflarla hazırlanan Comenius proje panosunun önünde poz verdik.
İtalyan arkadaşlarımızla tanıştık ve kültürel etkileşimde bulunduk. Birlikte derslere girdik, yabancı dilimizi
kullandık.
Karagöz Hacivat’ı İtalyan, İspanyol ve Hollandalı arkadaşlarımıza tanıttık.
Türkçe alfabeyi ve yanında birkaç Türkçe kelimeyi
öğrettik.
73
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
İtalyan geleneklerini bir oyunla bizlere anlattılar.
Farklı kültürleri tanımak çok heyecan vericiydi.
Anaokullarını ziyaret ettik, İtalyan eğitim sistemini
yakından tanıdık.
Bizler için hazırlanan İtalyanca şarkıları birlikte söyledik.
Nazim Hikmet şiirini İtalyanca dinledik.
74
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Veda gecesinde velilerin bizlere hazırlamış olduğu
akşam yemeği ve okul etkinlikleri ile eğlendik ve mart
ayında İspanya’da buluşmak üzere vedalaştık.
75
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Sözel Bölüm
Okan Koleji Öğrencilerinin Dil Bayramı Coşkusu
Okan Koleji Türkçe Zümresi öğretmenlerinin organize
ettiği dil bayramı etkinliği ortaokul ve lise öğrencilerimize eğlenceli, coşku dolu bir gün yaşattı.
İlk Türk Dili Kurultayı’nın yapıldığı 26 Eylül 1932
yılında Türkçenin ulusal bilinçle kullanılması yazı dili
ile konuşma dilinin uygun olması amaçlanmıştır.
Bu bilinçle her yıl 26 Eylül’de Türk Dil Bayramı olarak
kutlanmaktadır.
Türkçenin önemi, dilimizin yozlaşmasının önüne
geçilmesi düşüncesiyle Türkçe öğretmenlerinin
düzenlediği programda video, slayt, şiir, drama gibi
etkinlikler yapan öğretmen ve öğrencilerimiz izleyicilere dil bilincini eğlenceli biçimde anlattılar.
Benim de Haklarım Varmış
Biz 5. sınıflar Sosyal Bilgiler derslerinde öğretmenimizle birlikte görkemli bir pano hazırladık. Çocuk haklarını iyice öğrenmek, bu panoyu oluştururken bizlere
kolaylık sağladı. Haklarımızı eğlenerek öğrendik.
Kendi haklarımızın farkına vardık. Çocuk haklarıyla
ilgili düşündüklerimizi yazarak ve resimler yaparak
dile getirdik.
76
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Çalışmalarımızı sergilediğimiz pano, oldukça yaratıcı
ve renkliydi. Elbette her çocuğun birçok hakkı var
ama maalesef bu haklar dünyanın birçok yerinde
ihlal ediliyor. Çocukça yaşama, oyun oynama, eğitim
görme hakkı gibi… Çocuklar olarak haklarımızı bilmeli ve bunlara sahip çıkmalıyız. Her çocuğun, çocuk
gibi yaşadığı bir dünya kuramaz mıyız? Ne dersiniz
çocuklar? Yarın büyüyecek olanlar bizler değil miyiz?
Haritanın Dili
Okulumuzun 5. sınıf öğrencileri olan bizler, Sosyal Bilgiler dersinde yer alan konularımızdan biri olan harita çeşitlerini, yaparak ve yaşayarak öğrenmek için
oyun hamurlarımızla “kabartma harita” yaptık. Biz, bu
çok eğlenceli etkinlikte, haritadaki renklerin ne anlama
geldiğini, engebe ve yükseltilerin haritada nasıl gösterildiğini, bizzat haritayı yaparak öğrendik. Yaptığımız
çalışmaları okulumuz koridorunda sergiledik.
Bir Anadolu ya da Mezopotamya Uygarlığında
Yaşasaydık Hayatımız Nasıl Olurdu?
6.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde bu yılki ‘’Yeryüzünde
Yaşam’’ ünitemiz kapsamında, ülkemiz topraklarının
ev sahipliği yaptığı uygarlıkları öğrendik. Mezopotamya’da Sümerler, Babilliler ve Asurlular; Anadolu’da ise Hititler, Urartular, Frigler, İyonlar ve Lidyalılar bu uygarlıkların en önemlileridir.
Öğrendiğimiz medeniyetlerin özelliklerini pekiştirmek
için, bu konuda bir kompozisyon çalışması yaptık.
Kendimizi o çağlarda yaşamış bir çocuk yerine koyduk ve günlük hayatımızı anlattık. Dini inanışlar,
aile yaşamı, ekonomik faaliyetler, ülke yönetimi,
kültürel özellikler gibi konulara değindik. Bu çalışma sayesinde öğrendiklerimizi hayal gücümüzü ve
yaratıcılığımızı da kullanarak tekrar etmiş olduk.
77
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Dünya İklimleri
Sosyal Bilgiler dersinde Dünyanın farklı bölgelerinde
4 farklı iklim tipi görülür; çöl, kutup, muson ve ekvatoral iklim. Her bölgede iklimlere bağlı olarak farklı
yaşam biçimleri, farklı ekonomik faaliyetler görülür.
Biz de hangi iklim bölgesinde nasıl bir yaşamımız
olurdu diye düşünerek, farklı iklimlerde bir günümüzü
anlattık. Bilgilerimizi hayal gücüyle harmanlayıp,
çalışmamızı bir de resimlerle süsledikten sonra ortaya birbirinden ilginç eserler çıktı...
Tabu ile Eğlen Öğren
7.sınıf öğrencileri olarak Sosyal Bilgiler dersinde
öğretmenimizin hazırladığı bir oyun oynadık. Oyun
hiçbirimizin yabancı olmadığı “tabu” oyunuydu.
Öğretmenimiz bu sene gördüğümüz konularla ilgili
kavramları düşünerek bir oyun hazırlamış.
Kurallar gereği bu kavramı yasak kelimeleri kullanmadan anlatmaya çalıştık. Önce gruplara bölündük
sonra 1 dakika içerisinde birçok kelimeyi grubumuza buldurmaya çalıştık. Çok eğlenceli olan bu etkinlik sayesinde; Sosyal bilgiler dersinde ne çok şey
öğrendiğimizin farkına varmamızı sağladı.
78
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Sayısal Bölüm
MATEMATİK
Öğrencilerin düşünme yeteneğini ve analitik
düşünme becerisini, matematiğe karşı sempatilerini
artırabilmek için HAFTANIN SORUSU köşesi etkinliği yapılıyor.
8. sınıf Öğrencilerimiz Matematik derslerinde Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş sınavı için grup
çalışmalarıyla, etkinliklerle ve deneme sınavlarıyla
yoğun bir şekilde hazırlandılar.
FEN BİLİMLERİ
Öğrencilerimiz kan hücrelerini incelerken gördüklerini
defterlerine çizdiler.
ROBOT KULÜBÜ
FLL’de tasarım var, programlama var, beyin fırtınası
var, her sene farklı bir tema hakkında derinlemesine
araştırma var, uzmanlarla tanışma, özgün çözüm
üretimi, paylaşım, sunum hazırlama, unutulamayacak takım çalışması, hepsinin sonucu olarak farkındalık, özgüven inşaatı ve herkesin değeri var.
79
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Okan Koleji Robot kulübü öğrencileri bu sene “Senin
Dünyan Senin Sınıfın” temasıyla 2.kez FLL turnuvasına katılıyor. 14-15 Şubat 2015 tarihinde birçok
okulun katılımıyla gerçekleşen turnuvada takımımız
kendi yaptıkları robotuyla masa görevlerini gerçekleştirmenin yanında matematik alanından seçtikleri bir
proje ile de yarışmaya katılacaklar.
80
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Uygulamalı Dersler
Basketbol derslerinde pas çeşitleri, top sektirme, şut
çalışması ve turnike çalışması gibi çalışmalar yapıldı.
Müzik dersinde ses ve akustik konusu kapsamında
kendi konser salonlarımızı tasarladık.
Her birimiz kendi tasarımını yarattı.
Akustik panellerinin ne işe yaradığını öğrendik.
81
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
2. katta bulunan müzik odası koridorunda yaptığımız
çalışmaları okul toplumu ile paylaştık.
İstanbul’da bulunan konser salonları ile ilgili araştırmalar yaptık
Bulduğumuz bilgileri gruplar halinde çalışarak afişlere
döktük.
Çalışmalarımızı 2.katta bulunan müzik odası koridorunda sergiledik.
82
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Ergenlik dönemi ses değişimi ve ses sağlımızı koruma ile ilgili çalışmalar yaptık.
Tiyatro tekniklerinden, doğaçlama, ses-nefes-diksiyon-artikülasyon,dramaturji, koreografi çalışmalarıyla alt yapıları oluşan öğrencilerimiz oyun provasına
başlamış bulunmaktalar.
Tiyatro sanat dalına dair teorik ve pratik bilgi edinirken öğrencilerimizin özgüvenlerini destekleyecek çalışmalar uygulanmaktadır.
6. sınıflarla deyimlerden yola çıkarak karikatür çizdik.
Karakalemle kağıda çizdiğimiz karikatürleri kuru boyalarla renklendirdik.
83
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
5. sınıflarla akrilik boyayla strafor üzerine çam ağacı
yaptık.
Resim kulübüyle kağıt tabaklardan yılbaşı süsleri
yaptık.
84
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
Psikolojik Danışmanlık
ve Rehberlik
Özel OKAN Ortaokulu Rehberlik ve Psikolojik
Danışmanlık Birimi olarak amacımız sorgulayan,
problem çözme basamaklarını uygulayabilen, kendisini ifade eden, özgüven sahibi, ilkeli, duyarlı ve
sağlıklı ilişkiler kurabilen bireylerin yetişmesine
yardımcı olmaktır.
ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK ÇALIŞMALAR
Tüm kademelerde eğitim-öğretim yılının başlangıcında öğrencilerimizi daha yakından tanımak
amacıyla “Öğrenci Bilgi Formu” dağıtılarak bilgiler alınmıştır.
Okulumuza bu yıl yeni başlayan öğrencilerimiz için oryantasyon çalışması yapılmıştır.
Öğrencilerimizle 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı birinci döneminde gelişimsel rehberlik kapsamında; akademik, duygusal, davranışsal açıdan takiplerini gerçekleştirmek amacıyla bireysel ve grup
görüşmeleri yapılmıştır. Görüşmelerimizde ön ergenlik ve ergenlik, iletişim, ders çalışma alışkanlıkları, motivasyon, aile içi iletişim, arkadaş ilişkileri, sınava hazırlanma süreci, sınav kaygısı gibi
konulara yer verilmiştir.
Her sınıf seviyesinde rehberlik dersleri yapılmıştır. Rehberlik derslerimizde öğrencilerimizi tanımaya yönelik “Beir Cümle Tamamlama Testi” uygulanmış ve değerlendirilmiştir. Projektif test değerlendirildikten sonra ihtiyaç duyulan öğrencilerle bireysel görüşmeler planlanmıştır. Etkili iletişim ve
arkadaş ilişkilerinin vurgulandığı drama içeren çalışmalara yer verilmiştir.
OKUL MECLİS BAŞKANLIĞI SEÇİMİ
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Meclis Başkanlığı seçimi gerçekleştirilmiştir. Okul Meclisi
Başkanı Berk ÇELİK, Okul Meclis Başkan Yardımcısı ise Sanem ALTINAL olmuştur.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Eylül-ekim ayı konumuz olan “Cömert Olmak”, Kasım ayı konumuz olan “Emek Vermek” değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır.
SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılının Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan “Sınırın Farklı Yüzü –
Çocuk Kalabilmek” projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır.
85
OKAN KOLEJİ
Ortaokul
ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK HAZIRLANAN EK
BÜLTEN VE BROŞÜRLER -YAPILAN SUNUMLAR
8. sınıflarımız için TEOG sınavı öncesi “ Test Çözme
Teknikleri” , “Verimli Ders Çalışma Yöntemleri ve
Motivasyon”, “Sınav Kaygısı”, “Zaman Yönetimi” ve
TEOG Kılavuzu üzerine sunumlar yapılmıştır. Aynı
zamanda “Sınav Kaygısı Envanteri” uygulanmış ve
sonuçlar bireysel olarak öğrenci – öğretmen ve velilerimizle paylaşılmıştır.
8. sınıf öğrencilerimiz için “Verimli Ders Çalışma Yöntemleri-Zaman Yönetimi” ve “ Sınav Kaygısı”
broşürleri hazırlanmıştır.
VELİLERİMİZE YÖNELİK
BÜLTEN VE BROŞÜRLER
HAZIRLANAN
EK
8. sınıf velilerimiz için sınav öncesi yapılabilecek birtakım bilgilerin yer aldığı “Sınava Hazırlanan Bir Ergenin Anne-Babası Olmak” başlıklı bir broşür hazırlanmıştır.
Ortaokul velilerimize yönelik “Uyuyamayan Çocuk”
ve “Bir Ergenin Not Defteri: Bilgisayar – Kalemi: Klavye”
ve “Mükemmel Anne Ol-ma – Mutlu Ol” başlıklı bülten hazırlanmıştır.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Eylül-ekim ayı konumuz olan “Erdemli Olmak”, kasım ayı konumuz olan “Bireysel ve Sosyal Sorumluluklarımız” değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır.
SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılının Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan “Sınırın Farklı Yüzü –
Çocuk Kalabilmek” projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır.
VELİLERİMİZE YÖNELİK
BÜLTEN VE BROŞÜRLER
HAZIRLANAN
EK
Lise velilerimize yönelik “Uyuyamayan Çocuk” ve “Bir
Ergenin Not Defteri: Bilgisayar – Kalemi: Klavye” ve
“Mükemmel Anne Ol-ma – Mutlu Ol” başlıklı bülten
hazırlanmıştır.
86
OKAN KOLEJİ
Lise
Okul Müdürümüzden
Yabancı Diller
Sözel Bölüm
Sayısal Bölüm
Uygulamalı Dersler
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
87
OKAN KOLEJİ
Lise
Merhaba,
Kuruluşumuzun dördüncü yılında, geçen yıllarda olduğu gibi bu yılda okulumuzla ilgili haberleri ve
gelişmeleri e- bülten aracılığı ile sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşıyoruz.
Bu dönemin ilk gününden itibaren, eğitim ve öğretim çalışmalarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Farklı yeteneklere sahip sevgili gençlerimizi; bilgiyi anlamlandıran, kullanan ve sorgulayan bireyler
olarak yönlendiriyor, her seviyede kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla derslerimizi deneysel ve
görsel materyallerle destekliyoruz.
Derslere aktif katılımlarını sağlayacak etkinliklerle öğrenmelerini kolaylaştırmaya, ölçme ve değerlendirme çalışmalarımızla öğrencilerimizin gelişimlerini izliyoruz.
Her alanda onların bitip tükenmez enerjileri hepimizi yüreklendiriyor. Eğitimlerindeki her şeyin, sadece
dersler ve kitaplarla sınırlı olmadığını, başarılarında sosyal ve kültürel faaliyetler etkin rol oynadığını
biliyoruz. Geçen yıllarda olduğu gibi il ve ilçe genelinde yapılan yarışmalarında öğretmenlerimizin yönlendirmeleri ve öğrencilerimizin başarılı çalışmaları ile birincilikler almaktayız. Özgür düşünmeleritoplumsal olaylara bakışları ve düşündüklerini ifade edebilmeleri için OKAN klasiği haline gelen serbest
kürsü, münazara okul turnuvaları, her hafta tiyatro çalışmalarımız ile erkek basketbol ve kız voleybol
takım antrenmanlarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir.
Ayrıca bu dönem içinde öğrencilerimizle İngilizce dil etkinlikleri, spor kulübü etkinlikleri, il içi ve il dışı
geziler planlanmış olup üniversitede çeşitli konularda yapılacak olan panel ve konferanslara katılıyoruz.
Rehberlik birimimiz, tüm seviyelerde öğrenme stilleri, öğrenciyi tanımaya yönelik testler ve dikkat
çalışmaları konularında etkinlikleri planlı olarak uygulamaktadır.
Branş öğretmenlerimizin samimi gayretleri ve rehber öğretmenimizin başarılı yönlendirmesi ile 8. sınıf
öğrencilerimiz TEOG sınav süreci rahat geçirmişlerdir. Ayrıca lise 10 ve 11. sınıflarımızın YGS ve LYS
bilgilendirmeleri oldukça önemli çalışmalarımız içinde yer almış ve bir sonraki aşamalarını dikkatle
planlamamızı sağlamıştır.
“SINIRIN FARKLI YÜZÜ-ÇOCUK KALABİLMEK” konulu sosyal sorumluluk projemiz, başarı ile sonuçlanmıştır. Görev alan sevgili öğrencilerimize ve duyarlılık gösteren siz değerli velilerimize
teşekkür ederiz.
Üniversite-Kolej işbirliğine dayalı faaliyetlerini yürüten Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz, siz değerli
velilerimize yönelik eğitim faaliyetlerini bu yılda devam edecektir. Bu konuda yapılacak etkinlik duyurularımız sizlere iletilecektir.
Okulumuzda yapılan tüm faaliyetlerimize samimi duygularla ve içtenlikle katılan ve OKAN KOLEJİ
öğrencisi olmaktan gurur duyan sevgili öğrencilerimizi yetiştiren siz değerli velilerimize; Okan Koleji
ailesi adına çok teşekkür ederim.
Saygılarımla..
Cengiz SALDIRANER
Lise Müdürü
88
OKAN KOLEJİ
Lise
Yabancı Dersler
MUN 2015
10 ve 11.sınıf öğrencilerimiz bir önceki akademik
dönemde katılmış oldukları MUN (Birleşmiş Milletler)
konferansı ile ilgili pano hazırladılar.
Atamızı ölümünün 76.yıl dönümünde saygıyla andık.
Lise hazırlık sınıfları öğrencilerimizin sınıf ortamlarında izlemiş oldukları ders konularıyla alakalı filmlerin afiş çalışmalarını ara tatillerinde kararlaştırdıkları
biçimde gruplar halinde proje yapımı ola- rak
gerçekleştirmişlerdir. Gruplar halinde yaptıkları bu
çalışmaları en kısa sürede okul bünyesinde sergileyeceklerdir.
İKİNCİ YABANCI DİLLER
İSPANYOLCA
Geçmiş zaman kalıplarını öğrendik ve yaz tatilimizin
nasıl geçtiğini anlatarak öğrendiğimiz kalıpları pekiştirdik.
89
OKAN KOLEJİ
Lise
Kişileri fiziksel ve moral olarak tanıtma kalıplarını
öğrendik ve sırayla gösterilen fotoğraflardaki kişileri
tasvir ettik.
Meslekleri panodaki metinleri okuyarak ve flashkartları hazırlayarak öğrendik.
ÇİN
Okuduğumuz metinden bilmediğimiz kelimeleri bulup
Türkçeleriyle eşleştirme çalışmaları yaptık.
Meslekler konusuyla ilgili grup çalışması yaptık ve
pekiştirmek için ikili diyologlar hazırladık.
90
OKAN KOLEJİ
Lise
FRANSIZCA
Atatürk’ün en ünlü sözleri Fransızcaya çevirdik 10
Kasım gününe yönelik panomuzu hazırladık.
91
OKAN KOLEJİ
Lise
Sözel Bölüm
Okan Koleji Öğrencisi En Anlamlı Birincilik
Ödülünü Aldı
“Cumhuriyet’in 91. Yılı” adlı kompozisyon yarışmasında İlçe 1.si olan Okan Anadolu Lisesi öğrencimiz
Baran Öcalan 1. lik ödülünü Tuzla Kaymakamı ve
belediye başkanından alarak bizlere anlamlı bir gurur yaşattı.
Öğrencimizin; cumhuriyetin erdemini, birlik ve beraberlik iletisiyle vurgulayan kompozisyonu edebî
bakımdan da değerli bulundu.
Tuzla ilçesinde yapılan 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı
kutlama töreninde ödülünü alan öğrencimiz, tüm
gençler adına bizleri gururlandırdı.
Atatürk Türkiye’sinin düşünen, araştıran, sorgulayan,
millî değerlerine bağlı evrensel düşünen gençlerini
yetiştirmeyi ilke edinen Okan Koleji olarak önceki
yarışmalarda da elde ettiğimiz başarıları pekiştirerek
yetiştirdiğimiz gençlerle onur duymaya devam ediyoruz.
Okan Anadolu Lisesi 1. Dönem Münazara Şampiyonası Yapıldı
Okan Anadolu Lisesi Sözel Bölümü’nün düzenlediği
lise sınıfları münazara turnuvası büyük bir coşku
ve çekişmeyle tamamlandı. Öğrencilerimizin yoğun
katılım gösterdikleri turnuvada 10. sınıf münazara
takımı şampiyon oldu.
92
OKAN KOLEJİ
Lise
Gelişen dünyaya hemen uyum göstererek daha farklı
yöntemlerle bireysel beceri ve donanımı her fırsatta
destekleyen okulumuz; öğrencilerimizin öz güven,
hitabet, sorgulama özelliklerini geliştiren ulusal ve
uluslararası güncel, tarihî, toplumsal, ekonomik ve
siyasi konularda söz sahibi olmalarını sağlayarak
onların gelecekte lider bireyler olarak yetişmelerine
olanak sunmaktadır.
Bu amaçla yapılan turnuvaya katılan tüm katılımcı
öğrencilerimizi Okan Koleji olarak tebrik eder, onların
başarılarının devamını dileriz.
Okan Lisesi Öğrencileri Yazarlık Serüveni’nde
Okan Lisesi öğrencileri çeviri edebiyatının genç
yazarlarından Nermin Yıldırım’ı misafir ettiler.
Çeviri edebiyatının son yıllardaki en önemli yazarlarından olan Nermin Yıldırım ile “Yazarlık
Serüveni” konulu bir söyleşi gerçekleştiren lise 10.
sınıf öğrencileri kendi yaşamlarında iz bırakacak
birçok tecrübeye tanık oldular.
Genç yaşta başladığı yazarlık serüvenini kısa sürede zirveye çıkaran Yıldırım, yazarlığa nasıl
başladığını, bir yazarın dikkat etmesi gereken ayrıntıları, yaşam ve düşünce felsefesini ve hangi
aşamalardan, zorluklardan geçerek hayalini bile kuramadığı yazarlığının tüm izdüşümlerini Okanlı
genç yazar adaylarıyla paylaştı. Oldukça keyifli geçen sohbet sırasında öğrencilerin sorularına da
yanıt veren Nermin Yıldırım, okumaya ve yazmaya meraklı olan gençlerle tanışmaktan onur duyduğunu belirtti.
93
OKAN KOLEJİ
Lise
Serbest Kürsü Etkinliğinde Öğrencilerimiz
Dilimizi Tartıştı
Açıldığımız yıldan bu yana öğrencilerimizin özgün
düşüncelerini özgür bir ortamda ifade etmelerini
sağlayarak onların öz güveni sağlam, geleceğe yön
verebilecek lider kişilikler olarak yetişmelerini önemsiyoruz.
Bu bağlamda 02 Ekim 2014 tarihinde yapılan Serbest
Kürsü programında öğrencilerimiz Türkçenin içinde
bulunduğu durumu, Türkçenin önemini irdelediler.
Öğrencilerimiz dilin sadece konuşulan lisandan ibaret olmadığı bir kültürün, tarihin antropolojik özellikleri yansıtması bakımından da önemi üzerinde
durdular. Yapılan konuşmalarda yabancı dili kullanmayarak değil ona da hâkim olarak Türkçeyi daha
fazla önemseme, dilimizdeki sözcüklerin kullanımını
yaygınlaştırma, yabancı sözcükleri dilimize yerleştirmeden ziyade onların doğru kullanımlarını gözetme
düşüncesiyle hareket etmemiz gerektiğini savundular. Ayrıca dünya dilleri arasında en çok konuşulan diller arasında Türkçenin önemli bir yerinin olduğunun altını çizdiler. Serbest Kürsü programı başladığı gibi büyük bir heyecanla tamamlandı.
94
OKAN KOLEJİ
Lise
Okan Anadolu Lisesi TÜYAP’ta
Uluslararası ve ulusal birçok eski, yeni yayının ve
edebiyat sanatçısının görücüye çıktığı geleneksel
İstanbul TÜYAP Kitap Fuarına her yıl olduğu gibi bu
yıl da Okan Koleji olarak geniş bir organizasyonla
katılım sağladık.
Okan Koleji Sözel Bölümü’nün düzenlediği kitap fuarı
etkinliğinde öğrencilerimiz farklı türde birçok kitabı
ve yayını bir arada bulma olanağına sahip oldular.
Öğrencilerimiz, kendilerine özgün okur yönlerine uygun aldıkları birçok kitap ve yayınla kütüphanelerini
zenginleştirdiler.
Fuar etkinliğinde birçok yazarla da yakından tanışma
imkânı bulan öğrencilerimiz yazarlarla fotoğraf çektirip röportaj yaparak fuardan güzel kitap ve anılarla
ayrıldılar.
95
OKAN KOLEJİ
Lise
Sayısal Bölüm
FEN DERSİ
Öğrencilerimiz eğitim öğretim yılının ilk laboratuvar
gününde.Birazdan deney föylerini ve malzemelerini
alıp yılın ilk deneyine başlayacaklar.
Evde kullandığımız pekçok kimyasal maddenin
yapısı hakkında bilgi edinen öğrencilerimiz, bu maddelerin asit mi baz mı olduğuna karar veriyorlar.
Öğrencilerimiz inceledikleri malzemelerin içeriklerini
sınıflandırıyor ve deney raporlarını yazıyorlar.
Maddelerdeki renk değişimlerini izlemek çok keyifli.
96
OKAN KOLEJİ
Lise
pH kağıtları iyi ki var.Öğrencilerimiz pH kağıdı kullanarak pek çok maddenin asit mi baz mı olduğuna
karar verdiler.
İki şeffaf sıvıyı karıştırdığımızda karşımıza böyle bir
renk çıkacağını bilmiyorduk,aslında biz bu karışımdan bir patlama çıkmasını umuyorduk.
Grup sorumlusu arkadaşımız henüz çözeltileri karıştırmamış,bir hatıra fotoğrafı çekilelim diye düşünmüş
olmalılar.
Ve muhteşem renk değişminin başlaması ile dikkatler
beherglasa çevriliyor.
97
OKAN KOLEJİ
Lise
BİLİŞİM
Programlama öğrenmek; sistematik düşünme, problem
çözebilme, olaylar arasındaki ilişkileri görebilme, yaratıcı
düşünebilme gibi yetiler kazandırıyor. Programlama bilen
bir kişi bir makinanın yada sistemin işleyişini daha kolay
ve daha hızlı kavrayabiliyor ve problem çözerken makinanın çalışma mantığını göz önüne alarak daha kestirme
çözümler üretebiliyor. Lise hazırlık sınıfında algoritma
yazma, daha sonra code.org la başlayan programlama
yolculuğumuz Microsoft small basic ile devam etmektedir.
98
OKAN KOLEJİ
Lise
Uygulamalı Dersler
Lise ve ortaokul sınıflarına Sivil Savunma ve İlkyardım semineri verilmiştir. Beden Eğitimi Öğretmeni
Özge Babaeker Sivil Savunma hakkında bireylerin
neler yapması gerektiğini, doğal afetlerde neler yapmamız ve yapmamamız hakkında geniş ve detaylı
bir aktarımda bulundu.
Beden Eğitimi Öğretmeni Yaşar Bozkurt ise İlkyardım
konularını öğrencilere uygulamalı olarak gösterdi.
Acil durumlarda bireyin ne yapması gerektiği, nasıl
davranması gerektiği ve kimlerle iletişim kurması
gerektiğine kadar detaylı bir sunum gerçekleştirdi.
99
OKAN KOLEJİ
Lise
Psikolojik Danışmanlık
ve Rehberlik
Okan Anadolu Lisesi Rehberlik Birimi olarak
amacımız sorgulayan, problem çözme basamaklarını uygulayabilen, kendisini ifade eden, özgüven
sahibi, ilkeli, duyarlı ve sağlıklı ilişkiler kurabilen bireylerin yetişmesine yardımcı olmaktır.
ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK ÇALIŞMALAR
Tüm kademelerde eğitim-öğretim yılının başlangıcında öğrencilerimizi daha yakından tanımak amacıyla “Öğrenci Bilgi Formu” dağıtılarak bilgiler alınmıştır.
Okulumuza bu yıl yeni başlayan öğrencilerimiz için oryantasyon çalışması yapılmıştır.
Öğrencilerimizle 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı birinci döneminde gelişimsel rehberlik kapsamında; akademik, duygusal, davranışsal açıdan takiplerini gerçekleştirmek amacıyla bireysel ve grup
görüşmeleri yapılmıştır. Görüşmelerimizde ergenlik, iletişim, ders çalışma alışkanlıkları, motivasyon, aile içi iletişim, arkadaş ilişkileri, duygusal iniş çıkışlar, hedefler, üniversiteye hazırlanma
süreci, sınav kaygısı gibi konulara yer verilmiştir.
Her sınıf seviyesinde rehberlik dersleri yapılmıştır. Rehberlik derslerimizde öğrencilerimizi tanımaya yönelik Beir Cümle Tamamlama Testi uygulanmış ve değerlendirilmiştir. Projektif test değerlendirildikten sonra ihtiyaç duyulan öğrencilerle bireysel görüşmeler planlanmıştır. Etkili iletişim ve
arkadaş ilişkilerinin vurgulandığı drama içeren çalışmalara yer verilmiştir.
Hazırlık sınıfı öğrencilerimize kişisel temizlik üzerine bilgilendirme yapılmıştır. 11. sınıf öğrencilerimize
YGS-LYS süreci ve hedefler üzerine rehberlik sunumları yapılmıştır. 9. sınıf öğrencilerine “Ders
Çalışmayı Etkileyen Faktörler” üzerine çalışma yapılmıştır. 10 ve 11. sınıf öğrencilerine baskın sağ
beyin – sol beyin çalışması yapılmış ve geribildirim verilmiştir.
OKUL MECLİS BAŞKANLIĞI SEÇİMİ
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Meclis Başkanlığı seçimi gerçekleştirilmiştir. Okul Meclisi Başkanı
Ekim KARAKOÇ, Okul Meclis Başkan Yardımcısı ise
Berk ŞENÖZ seçilmiştir.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Eylül-ekim ayı konumuz olan “Erdemli Olmak”, kasım
ayı konumuz olan “Bireysel ve Sosyal Sorumluluklarımız” değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır.
SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı’ndaki Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan “Sınırın Farklı Yüzü –
Çocuk Kalabilmek” projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır.
100
OKAN KOLEJİ
Lise
VELİLERİMİZE YÖNELİK
BÜLTEN VE BROŞÜRLER
HAZIRLANAN
EK
Lise velilerimize yönelik “Uyuyamayan Çocuk” ve “Bir
Ergenin Not Defteri: Bilgisayar – Kalemi: Klavye” ve
“Mükemmel Anne Ol-ma – Mutlu Ol” başlıklı bülten
hazırlanmıştır.
101
OKAN KOLEJİ
Kütüphane
102
OKAN KOLEJİ
Kütüphane
Kütüphane
“ BOOK SWAP DAY / KİTAP TAKAS GÜNÜ”
“Okan Koleji Kütüphanesi olarak “Dünya Çocuk Kitapları
Haftası” kutlamalarında öğrencilerimizin kitap sevgilerini
pekiştirmek, diğer arkadaşlarıyla, kardeşleriyle kitaplarını
paylaşmasını sağlamak amacıyla okulumuzda 12
Kasım 2014 Çarşamba günü “Book Swap Day / Kitap
Takas Günü” düzenledik. Kitap Takas Günü için öğrencilerimiz paylaşmak istedikleri kitapları velilerinin bilgisi
dâhilinde okul kütüphanemize ulaştırmıştır.
Kütüphanemizde toplanan tüm kitaplar 12 Kasım 2014
Çarşamba günü kitap takas alanında açılan stantlarda
sergilenmiştir. Kitap takas alanını öğretmenlerinin gözetiminde ve sınıfça ziyaret eden öğrencilerimiz okumak
istedikleri kitapları bu alandan ödünç alarak kütüphane
öğretmenine kayıt işlemlerini yaptırmıştır. Kitaplar,
yarıyıl tatili sonrası toplanarak Okul Aile Birliği’nin
işbirliği ile belirlenen devlet okuluna öğrencilerimiz adına bağışlanacaktır.
YAZAR TOPRAK IŞIK İLE SÖYLEŞİ/İMZA
“Dünya Çocuk Kitapları Haftası” kapsamında ilk
söyleşimiz çağdaş yazar Toprak Işık’ın “Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı” isimli kurgusal türdeki
eseri üzerine 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerimizin katılımıyla
kütüphanemizde gerçekleştirilmiştir. Yazarla, kitabında geçen; özgürlük, hak arayışı ve değişim konuları
üzerine paylaşımda bulunduk.
Ortaokul 5, 6 ve 7. sınıflarımızla Yazar Toprak Işık’ın “Anne
Beni Geri Getir” isimli bilimsel öğeler, fen ve teknoloji öğeleriyle bezenmiş ilgili çekici kitabı üzerine söyleşi
gerçekleştirdik.
103
OKAN KOLEJİ
Kütüphane
Yazarla zaman, mekân, adalet kavramlarına farklı
açılardan bakarak farkındalıklarımızı geliştirdik. Üniversite sınavına hazırlık sürecinde Türkiye sıralamasında
önemli başarısı olan yazar Toprak Işık, geçirdiği hazırlık
süreci ve başarısıyla ilgili tecrübelerini konuştuk.
Yazardan sınav kaygısı, kaygı yönetimi, meslek seçimi üzerine öğrencilerimize değerli mesajlar ve öneriler
aldık.
YAZAR ÇİĞDEM GÜNDEŞ İLE SÖYLEŞİ /İMZA
Dünya Çocuk Kitapları Haftası etkinlikleri kapsamında
20 Kasım 2014 Perşembe günü çocuk edebiyatı yazarı
“Çiğdem Gündeş” ile eseri “Obur Prenses” üzerine
1 ve 2. sınıf öğrencilerimizin katılımıyla kütüphanemizde söyleşi düzenledik.Yazar,Obur Prenses kitabında
geçen aşırı ve ihtiyaç fazlası tüketimin zararları üzerine
öğrencilerimizle keyifli bir söyleşi gerçekleştirdik, kitaplarımıza yazardan imza alarak söyleşiyi tamamladık.
YAZAR RENAN ÖZDEMİR İLE SÖYLEŞİ / İMZA
Yazar öğrenci buluşmaları kapsamında 4 Aralık 2014
Perşembe günü Yazar Renan Özdemir ile “Yeşil Saha
Kırmızı Perde” isimli macera, dostluk ve gerçeklik
kavramlarını içeren renkli kitabı üzerine sohbet ettik, yazara sorular sorduk. Söyleşi sonunda yazarın
yönlendirmesi ile öykü yazma atölyesi yaptık, kısa
öyküler yazarak yazarla paylaştık.
KİTAP KURDU ÖDÜLLERİ
Kitap kurdu ödülleri öğrencilerimizin kitap okuma kültürlerini pekiştirmek, kütüphane kullanımlarını alışkanlık haline
getirmek amacıyla 2012 yılı itibariyle başlanmıştır. Bu yıl
ilki eylül-ekim ayları kitap kurdu ödülleri olarak kapanış
töreninde verdik. Kitap kurdu ödülleri her ay ilkokul ve ortaokul sınıflarındaki en çok kütüphanemizden ödünç kitap
alan ve okuyan, kütüphane kullanımına, ödünç aldığı yayına özen gösteren öğrencilerimizden seçmekteyiz.
104
105