Stratejik Plan - hemşin ilçe millî eğitim müdürlüğü

1
2
T.C.
HEMŞİN KAYMAKAMLIĞI
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019
STRATEJİK PLANI
3
Yolunda yürüyen bir yolcunun yalnızca önünü görmesi kafi
değildir. Ufkun ötesini de görmesi lazımdır.
M. Kemal ATATÜRK
4
5
6
KAYMAKAM SUNUŞU
Son yıllarda dünyanın bir çok ülkesinde kamu yönetimi reformu yapılmış ve kamu kurumlarının değişim ve gelişime kapalı,
verimsiz ve hantal yapılarının yerine, rekabetçi, üretken ve dünyaya ayak uydurabilen dinamik yapılar olması sağlanmıştır. Bu yeni
kamu yönetimi anlayışı ülkemizde de benimsenmiş ve kamu hizmetlerinin özel sektörde olduğu gibi verimliliği ve kalitesi üzerine
yoğunlaşılmıştır.
Değişen ve gelişen dünyaya ayak uydurmak için kurumlarımızın yapısını ve işleyişini değiştirmek bilhassa yeni nesillere hitap
eden Milli Eğitim camiası için kaçınılmaz olduğu gibi aynı zamanda gereklidir. Mühim olan husus değişimi yaparken köklerimizden
ayrılmadan kurumumuza dinamizm kazandırarak değişimi yönetebilmektir. Bu anlayışla hazırlanan ve 2015-2019 dönemini kapsayan
stratejik plan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde kurulan stratejik planlama ekibinin geniş katılımı ve özverili çalışmalarıyla
tamamlanmıştır.
Stratejik Planlama sürecinde ve eğitim ve öğretime erişimi kolaylaştırma ve eğitim ve öğretimde kaliteyi arttırma temaları
üzerinde yoğunlaşılmıştır. Bu stratejilerin ilçemize uygulanabilmesi için durum analizleri, paydaş analizleri, kurum içi ve kurum dışı
analizler yapılmıştır. Mevcut durum SWOT analizi yöntemiyle güçlü yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditlerimiz başlıkları
altında incelenmiştir. Paydaş analizleri yapılmış eğitim ve öğretimde niteliği arttırmak için paydaşlarımızdan nasıl faydalanabileceğimiz
değerlendirilmiştir. Kurum içi ve kurum dışı analizlerle de eğitimde kaliteyi arttırma yöntemleri üzerinde durulmuştur.
Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm personeli kutlar, planın etkili bir şekilde uygulanmasını ve toplumumuza daha
nitelikli bireyler kazandırmasını temenni ederim.
HAMZA TÜRKMEN
HEMŞİN KAYMAKAMI
7
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ SUNUŞU
İlçemiz stratejik planı hazırlanırken öncelikli hedefimiz, eğitimin kalitesinin yükseltmek ve yapılan planlamayı hassasiyetle
uygulamak olacaktır. Dünyadaki gelişmeler ülke ve kurumların stratejik plan yapmasını zorunlu hale getirmiştir. Çünkü strateji planlama
bir kurumun uzun vadede amacına ulaşması için izleyeceği yol ve atacağı adımlardır.
Stratejik planlama bir kültür, planlama, yönetim ve bütçeleme felsefesidir. Bu anlayışın benimsenmesi ve eyleme
dönüştürülmesi eğitim- öğretimdeki kalitenin bugünü ve yarını için son derece önemlidir.
Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması, İlköğretim ve ortaöğretimde okullaşma oranının yüzde yüze ulaştırılması, eğitim ve
öğretimde başarının artırılması gayreti içerisindeyiz. Bu amaç doğrultusunda eğitim kurumlarımızın fiziki durumlarının iyileştirilmesi,
teknolojik altyapı çalışmalarının tamamlanması, hizmet içi eğitim yoluyla okullarımızdaki eğitim öğretim kalitesinin artırılması amacıyla
tüm kaynaklarımızı harekete geçirmeye çalışıyoruz. Yaygın eğitim yoluyla da ilçemizdeki her bireyin eğitim-öğretim imkanlarından
yararlanmalarını amaçlamaktayız.
Kapsamlı bir şekilde hazırlanan bu stratejik planın ilçemizin eğitim-öğretim, sosyal ve kültürel etkinliklerine ivme
kazandıracağına inanarak, emeği geçenlere teşekkür ediyorum.
Ali KAMBUR
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
8
GİRİŞ
Stratejik planımızın hazırlama sureci üst kurul ve stratejik plan çalışma ekiplerinin
oluşturulmasıyla başladı. Bakanlığımızca düzenlenen eğitim programlarına paralel olarak
ilçemizde önce yöneticiler ve sonrada okul ve kurumlarda oluşturulan stratejik planlama
ekiplerine yönelik eğitim faaliyetleri gerçekleştirilirken, bir yandan da mevcut durum analizi
çalışmalarına devam ettik. Paydaşlar analiz edilerek geliştirilen anketlerle paydaş görüşleri alındı.
Cevre analizi yapıldı ve güçlü yon, zayıf yon, fırsat ve tehditlerimiz belirlendi.
26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan “Kamu İdarelerinde
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile birlikte tüm kamu
kurumlarında stratejik planlama çalışmalarının yapılması zorunlu hale getirilmiştir.
Bu itibarla ilçemizde stratejik planlama çalışmalarımız şöyle şekillenmiştir:
• Okul gelişim formatörleri rehberliğiyle okullarımızda stratejik planlama süreci başlatılarak,
okullarımızdan gelen verilerle ilçenin stratejik planlamasına ilk adım atıldı,
• Hizmet alanlarımıza yönelik sürekli anketlerle memnuniyet düzeylerini ölçtük,
• Çalışanlarımızın memnuniyet düzeyini sürekli anket çalışmaları ile tespit ettik,
• Bu anketler neticesinde SWOT analizimizi yaparak kurum içi bakış açısıyla “güçlü” ve “zayıf
” yönlerimizi ortaya koyduk. Dış paydaşlarımızın bakış acısıyla da“fırsatlarımız” ve
tehditlerimiz”i tespit ettik,
• Zayıf yönlerimizi ve tehditlerimizi ortadan kaldırmak amacıyla; güçlü yönlerimizi ve
fırsatlarımızı nasıl kullanabileceğimizi TOWS matrisiyle değerlendirdik,
• İnsan kaynaklarımızı yönetebilmek için paydaşlarımızın analizini yaptık,
• Hizmetlerimizi hangi yasal düzenlemeye göre, hangi araçları kullanarak, hangi amaçlara
ulaşmak için yaptığımızı ortaya koyduğumuz süreçlerle tanımladık,
• Her bir süreci ölçülebilir kriterlere bağlayarak; değerlendirme ve iyi örneklerle karşılaştırma
yaptık,
• Hizmet birimlerimizin tümünün faaliyetlerinin dâhil olduğu stratejik amaçlarımızı üst belgelerle
uyumlu şekilde belirledik,
• Amaçladığımız noktalara ulaşmamızı temin edecek stratejik hedeflerimizi ortaya koyduk ve
bunları öncelik sırasına göre belirledik,
• Tüm hedeflerimiz için ölçülebilir performans göstergeleri belirledik,
• Bizi hedeflere ulaştıracak projelerimizi tanımladık,
• Tüm projelerin maliyet hesabını yaptık,
• Tüm birimlerde ve yapılan işlerde hesap verilebilirlik, şeffaflık ve
çağdaşlık ilkelerini sistemin temel taşları olarak belirledik,
• Ortaya çıkan taslağımızı yeniden kurum içi ve kurum dışı değerlendirmeye tabi tutulması
için paydaşlarımıza yönlendirdik,
• Yapılan eleştiriler doğrultusunda stratejik amaç ve hedeflerimizi geliştirerek, planımızı
olgunlaştırdık.
Başarılı bir şekilde uygulanacağı ve faydalı bir çalışma olduğu kanaatiyle eğitim-öğretimin tüm
paydaşlarımıza ve gelecek kuşaklara hayırlı olmasını temenni ediyoruz.
9
STRATEJİK PLAN
HAZIRLIK SÜRECİ
10
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 nolu genelgesi gereği
03/03/2014 tarihlerinde yapılan Stratejik Yönetim ve Planlama Semineri ile başlayan Stratejik
Plan hazırlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Başkanlığında İlçe komisyonu
kurularak çalışmalar başlatılmış oldu.
İlgili genelge ekindeki İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul ve Kurumlarda Stratejik
Planlama İş Takvimi doğrultusunda Durum analizi yapılarak İç paydaş ve Dış paydaş anketleri
yapılarak değerlendirildi.
Paydaş anketlerinin değerlendirilmesi sonucunda Paydaş Etki/Önem matrisi ve Paydaş
Ürün/Hizmet matrisi yapıldı.
Kurum içi analiz yapılarak teşkilatın yapısı, insan kaynakları ve İçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün personel sayısı ve eğitim bilgilerine göre dağılımları yapıldı.
Mali Kaynaklar Bütçe araç ve bina envanteri hazırlanarak yaklaşık gelir ve gider tablosu
hazırlandı.
İlçemizde eğitim kademelerine göre okullaşma oranı ( okulöncesi eğitim, ilköğretim ve
ortaöğretim) geçmiş yıllardaki bilgiler araştırılarak stratejik planda tablo halinde yer verildi.
İlçemizde ortaöğretime geçiş ve Yüksek öğretime geçiş yıllara göre tablo şeklinde
belirtilirken Yaygın Eğitim kurumuna bilgi şeklinde yer verildi.
GZFT ( SWOT) Analizi yapılarak Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve tehditler
belirlendi.
PEST analizi yapılarak Politik, Ekonomik, Sosyal ve teknolojik etkenlere Stratejik planda
yer verildi.
Kurumun Misyonu, Vizyonu ve Temel değerleri belirlenerek ilgili takvim doğrultusunda
İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR_GE birimine dönem raporu gönderildi.
Stratejik Amaç ve Hedeflerin tespiti yapılarak 7 başlık altında (Eğitim Öğretim
Hizmetleri, Rehberlik Hizmetleri, Yaygın Eğitim, İnsan Kaynakları, Ulusal ve Uluslar Arası
Projeler, Denetim Hizmetleri ve Kurumsal Alt Yapı Hizmetleri) temalar belirlendi.
11
Tema başlığı altında Stratejik amaç Stratejik Hedef Performans Görevleri, Faaliyet ve
Projeler ve Politikalar ve Stratejiler belirlendi.
2015-2019 Stratejik Plan doğrultusunda Faaliyet, Proje ve 1 yıllık Eylem Planı
hazırlanarak maliyetlendirildi.
İzleme, değerlendirme ve performans ölçümü ( Yöntem, Plan Gelişiminin İzlenmesi ve
Performans Değerlendirmesi) kriterleri belirlenerek Stratejik Plan onaya sunuldu.
Stratejik Planlama Ekibi aşağıdaki gibi oluşturulmuştur.
2015–2019
HEMŞİN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Stratejik Planlama Ekibi
Sıra
Adı Soyadı
Görevi/Ünvanı
Açıklama
1
Mehmet Cesim YUFKACI
Şube Müdürü
Üye
2
Nihat FERAH
Hemşin Çok Programlı
Anadolu Lisesi Müdürü
Üye
3
Safiye KURT
Merkez İlk-Ortaokulu
Müdürü
Üye
4
Dursun Ali SİNANOĞLU
Halk Eğitim Merkezi
Müdürü
Üye
5
Zafer AYDIN
Hemşin Çok Programlı
Anadolu Lisesi Müdür Yrd.
Üye
6
Şenol YAZICI
İlçe Milli Eğitim Şefi
Üye
7
Fatih AKYÜZ
Bilişim Teknolojileri
Öğretmeni
Üye
12
DURUM ANALİZİ
13
DURUM ANALİZİ
Bu bölümde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün tarihçesi, yasal yükümlülükleri, yapmış olduğu
faaliyet, ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi ve kurum dışı analiz incelenmiştir.
A.TARİHİ GELİŞİM
Tarihi geçmişi itibarıyla Hemşin yöresini “Rize ve çevresinin" içerisinde ele almak
gerekmektedir.M.Ö ki dönemlerde Rize ve çevresinde çeşitli kavimlerin yaşadığı;yörenin zaman
zaman değişik kavimlerin yönetiminde kaldığı bilinmektedir.
Tarihi kaynaklardan Hemşinlilerin atalarının Hamadan/Hemedan'dan ayrıldıktan sonra
Kars-Göle dolaylarına yerleştikleri; sonradan Acaristan ve Çoruh bölgesine inerek Çoruh'u
karşıya geçtikleri ifade edilmekte ve Bizans kralı 6.Konstantin yerleştirildikleri belirtilmektedir.
Ayrıca Osmanlı vergi defterinde Hemşinliler için; "Muselmanı Kaldı" yani: 1461 Osmanlı
Fethi öncesi eski Müslümanlar ifadesini kullanması da bu durumu doğurmaktadır. Akkoyunlu
Türk Devleti zamanında (1350-1502) Rize’nin güney kesimde yer alan Hemşin’e birçok Türk
boyu yerleşmiştir. Aşağı Çamlıca(vişe) ve Molaveyis (ülkü) köy de bulunan Koç heykelleri bu
yörelerdeki doğu Anadolu ve Azerbaycan gibi diğer Türk bölgelerinde de bulunmaktadır. Koyun
ve koç heykelleri Orta Asya Türk kültüründen kaynaklanmaktadır.
1461 yılında Fatih Sultan Mehmet'in Trabzon'u fethi ile birlikte Rize ve çevresi de
Osmanlı topraklarına katılmıştır.1486 ve 1534 tarihli Trabzon sancağı Mustafassal Tapu tahrir
defterine göre bölgenin merkezi yönetime bağlandığını görüyoruz. Bu kayıtlara göre Kaza-i
Hemşen'e (Hemşin kazası) bağlı 34 köy bulunuyordu. Hemşin kazasının; Hemşin, kara Hemşin,
Eskanos(Senos-Kaptanpaşa) olmak üzere üç nahiyesi vardır.1536 tarihinde yapılan yeni bir idari
taksimatla Hemşin,İspir sancağına bağlanmıştır.
1600 tarihli kaynaklarda da bu sancağa bağlı olduğu görülür.1753 ve 1831 tarihli tapu
kayıtları ile ilgili belgelerde de Hemşin kazasının Trabzon sancağına bağlı olduğu yazılmaktadır.
1836 yılında yapılan yeni bir taksimatla Atina (pazar) ilçe, Hemşin'de pazar'a bağlı bir nahiye
olur. Daha sonra 1856-1857 yıllarında Hemşin'in kaza olduğu bilinmektedir. Ancak 1878 yılında
Berlin Antlaşması ile yapılan yeni bir idare düzenleme ile Çoruh iline bağlı olduğu
görülmektedir.
14
05.03.1916 tarihinde Rus işgali sonucunda Hemşin, Batum Sancağı’na bağlı olarak
yönetilmeye başlamıştır. 15.08.1918 tarihinde Rus işgalinin kaldırılması sonucunda da Hemşin
tekrar Osmanlı İmparatorluğu yönetimine girmiştir.
Son olarak 09.05.1990 tarih ve 3644 sayılı kanunla Hemşin yeniden ilçe olarak kurulmuş;
19.08.1991 tarihi itibariyle teşkilatlanmaya başlamıştır. Böylece 133 yıl sonra Hemşin ilçe olma
statüsüne yeniden kavuşmuştur.
Cumhuriyet dönemi ilk idari taksimat 20.04.1924 tarihinde yapılmış, yapılan bu taksimatla
Hemşin, Pazar'a bağlı bir bucak olmuştur. 09.05.1990 tarih ve 3644 sayılı Kanunla, Hemşin İlçe
olarak kurulmuş; 19.08.1991 tarihi itibariyle teşkilatlanmaya başlamıştır. Böylece 133 yıl sonra
Hemşin ilçe olma statüsüne yeniden kavuşmuştur.
Kurumumuz daha önceleri Pazar Kaymakamlığına bağlı olarak hizmet vermekte idi.
Hemşin Beldesi 1990 tarihinde ilçe olduktan sonra 15/10/1991 tarihinde İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü oluşturulmuştur.
Müstakil yer tahsisi yapılması imkânı olmadığından ilk önceleri Hemşin Belediyesine ait
binanın 3. katında bir müddet hizmet vererek 2000 yılında Hükümet Konağının yapılması ile 3.
katta tahsis edilen 4 oda da hizmet vermeye başlamıştır. Halen bu binada 1 İlçe Milli Eğitim
Müdür V., 1 Şube Müdürü, 1 Şef, memur veya Yardımcı Hizmetli olmadan hizmet vermektedir.
15
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
MÜDÜRLÜĞÜMÜZ TÜRKIYE CUMHURIYETI ANAYASASI
OLARAK ÇIKARILAN
MILLI EĞITIM
VE BU ANAYASAYA BAĞLI
TEMEL KANUNU ILE DIĞER KANUN, TÜZÜK, YÖNERGE
VE YÖNETMELIKLER ÇERÇEVESINDE ÇALIŞMALARINI SÜRDÜRMEKTEDIR .
1- T.C. Anayasası (42. Madde)
2- 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
3- 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun
4- 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
5- 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
6- 5442 sayılı İl İdaresi Kanunu (57. Madde)
7- Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
16
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve yaptığı hizmetler aşağıdaki gibidir.
Yönetim Hizmetleri
1. Kanun Tüzük, Yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve amirlerce kendilerine
verilen görevleri yapmak.
2. Bulunduğu görev alanındaki milli eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okul
ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak,
olmayanları yetkili makamlara bildirmek
3. Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini sağlamak,
gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak.
4. Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında
ulaştırılmasını sağlamak,
5. Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma ve işlemlerin hızlı,
düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli
tutulmasını sağlamak,
6. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerin
zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak.
7. Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini
sağlamak.
Personel Hizmetleri
1- Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel
bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak,
mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel
ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek.
2- Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları tespit edilenlerin taltif
edilmelerini sağlamak ve ilgili makamlara teklifte bulunmak.
17
3- Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal
tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak.
4- “Sicil Amirleri Yönetmeliği” gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini
samanında yürütmek,
5- Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak alt
ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak.
6- Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden
yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak
7- Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak.
Eğitim Öğretim Hizmetleri
1- Kanun, Tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim
amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak.
2- Görev alanındaki okul ve kurumlarda Eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları
doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü
bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,
3- Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi
artırmak için gerekli tedbirleri almak,
4- Öğrencileri ve gençleri kumar içki sigara uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış
yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları
ilgili makamlara bildirmek.
5- Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında buluna okul ve kurumlardaki yönetici ve
öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve
verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak çalışmaları değerlendirmek,
6- Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen
problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak.
7- Örgün eğitim sistemine girememiş, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmış veya
bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yolu ile genel mesleki ve teknik alanlarda
eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek.
18
8- Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve
konferanslar düzenlemek,
9- Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalışma takvimini hazırlamak ve
uygulanmasını sağlamak,
Bütçe ve Yatırım Hizmetleri
1. İlçe sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tahsis, araç ve gereçler ile
Bakanlığın diğer imkanlarından bütün okul ve kurumların bir program dahilinde dengeli
olarak faydalanmasını sağlamak.
2. Genel ve özel idare bütçesinden verilen ödeneğin ve sarf edilen miktarın bu iş için ayrılan
defterlere işlenmesini ve harcamaların kontrolünü sağlamak.
3. Avans olarak alınan ödeneklerin usulüne uygun sarf edilmesini, alınan avansın zamanında
kapatılmasını ve bu hususlar için bir defter tutulmasını sağlamak.
4. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.
5. Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini yapmak.
6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak.
7. Taşımalı eğitim uygulamasına alınacak okul ve yerleşim birimlerinin listelerini
düzenlemek, olurlarını, almak ihalelerini yaparak sonuçlarını bir üst kuruma bildirmek.
Araştırma Planlama ve İstatistik Hizmetleri
1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini
tespit etmek bu tespitlere göre öğrenci okul dağılımını planlamak.
2. Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili
formları hazırlamak ve geliştirmek
3. Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların
tutulmasını sağlamak ve takip etmek
19
4. İlçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve
değerlendirmek
5. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak.
Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri
1. İlçede teftiş, soruşturma ve rehberlik hizmetlerinin en iyi şekilde yürütülmesi için gerekli
işleri yapmak,
2. İnceleme ve soruşturma için gerektiğinde il milli eğitim müdürlüğünden talepte
bulunmak,
Sivil Savunma Hizmetleri
1. Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları
düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak,
2. Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin aksamadan
yürütülmesini temin etmek
20
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaş analizi yapılırken şu aşamalar gerçekleştirilmiştir:
* Paydaşların tespiti
* Paydaşların önceliklendirilmesi
* Paydaşların değerlendirilmesi
* Görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi
Stratejik Planlama Ekibi tarafından müdürlüğümüzün faaliyetleri / hizmetleri ile ilgisi olanlar,
yönlendirenler, kullananlar, etkilenenler ve etkileyenler olmak üzere paydaşlar tespit edilmiştir.
Paydaşlar belirlenirken “ Neden paydaş?” sorusu cevaplandırıldı.
Bu değerlendirme sonucunda paydaşların müdürlüğümüzle olan ilişkileri ve öncelikleri belirlendi.
Bu ilişki sonrasında paydaşlar; iç paydaşlar, dış paydaşlar olarak sınıflandırıldı:
* İç Paydaşlar (Çalışanlar): Müdürlüğümüzden etkilenen veya müdürlüğümüzü etkileyen; müdürlüğümüz içindeki kişi, birim veya (varsa) ilgili / bağlı kuruluşlardır.
* Dış Paydaşlar (Temel Ortak, Stratejik Ortak, Destekleyiciler): Müdürlüğümüzden etkilenen veya
müdürlüğümüzü etkileyen; müdürlüğümüz dışındaki kişi, grup veya kurumlardır.
* Hizmet Alanlar (Yararlanıcılar): Müdürlüğümüzün ürettiği hizmetleri ve/veya malları kullanan,
alan ve bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır.
Bu sınıflandırmanın sonunda, Hemşin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Paydaşlarının 12 sinin iç paydaş,
22 sinin ise dış paydaş olduğu ve buna göre toplamda 34 paydaşımızın olduğu görülmüştür.
PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI
Paydaşlardan görüş ve önerilerin alınması çalışmaları doğrultusunda bir program hazırlandı. Bu
program doğrultusunda; paydaşların görüşleri alınırken anket, mülakat ve toplantı yöntemleri
kullanıldı.
Görüş ve öneriler 03/02/2013 tarihli 2013/26 Sayılı Genelge ekinde yer alan Çalışma Takvimi
doğrultusunda ekibimizce belirlenen zaman kapsamında alınarak değerlendirildi ve raporlandı.
21
E- KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ
KURUM İÇİ ANALİZ
Hemşin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde bulunan büroların yanında İlköğretim,
Ortaöğretim ve Halk Eğitim Merkezi Müdürlüklerinden oluşmaktadır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün örgütsel yapısı aşağıdaki gibidir
MÜDÜR
ŞUBE MÜDÜRÜ
ŞEF
22
İnsan Kaynakları
Müdürlüğümüzde 1 Ekim 2015 tarihi itibariyle 1 İlçe Milli Eğitim Müdür V., 1 Şube
Müdürü, 3 Okul/Kurum Müdürü, 3 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı, 18 Öğretmen ve 3 Hizmetli
olmak üzere toplam 29 Personel çalışmaktadır.
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı aşağıdaki gibidir.
SIRA NO
GÖREVİ
ERKEK
KADIN
TOPLAM
1
İlçe Milli Eğitim
Müdürü V.
1
-
1
2
Şube Müdürü
1
-
1
3
Şef
1
-
1
23
2015 Yılı Öğretmenlerimize İlişkin Bilgiler aşağıdaki gibidir.
S.No
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
1
Sınıf Öğretmeni
3
1
4
2
Sosyal Bilgiler Öğretmeni
--
1
1
3
Türkçe Öğretmeni
--
1
1
4
Matematik Öğretmeni
1
--
1
5
Fen Bilgisi Öğretmeni
--
1
1
6
Felsefe Öğretmeni
--
1
1
7
İngilizce Öğretmeni
1
1
2
8
Beden Eğitimi Öğretmeni
1
--
1
9
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğr.
--
1
1
10
Anasınıfı Öğretmeni
--
1
1
11
Coğrafya Öğretmeni
--
1
1
12
Görsel Sanatlar Öğretmeni
1
1
2
13
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
3
--
3
14
Müzik Öğretmeni
1
--
1
15
Tarih Öğretmeni
--
1
1
16
Bilişim Teknolojileri Öğretmeni
1
--
1
12
11
23
TOPLAM
24
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
SIRA NO
GÖREVİ
ERKEK
KADIN
TOPLAM
1
Memur
0
-
0
2
Hizmetli
0
-
0
MALİ KAYNAKLAR
1- Gelen Bütçeden gelen ödenekler
2- Hayırsever Vatandaşların Yaptığı Bağışlar
3- İlçe Özel İdaresinden Gelen Ödenekler
4- Okul Aile Birliği ve Diğer Gelirler
5- Fuar ve Sergi Gelirleri
6- Açılan Kurslar ve Projelerden Elde Edilen Gelirler
İlçedeki Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
Genel Bütçe
2014 (TL.)
2019 (TL.)
80.326,60
95.979,00
Not : 2014 yılı verilerine bakılarak 2019 yılı için tahmini bütçe tabloda gösterilmiştir.
25
ARAÇ VE BİNA DURUMU
Müdürlüğümüze ait araç bulunmamaktadır. Müdürlüğümüz Kaymakamlık binası 3 katta
hizmet vermektedir, Halk eğitim Merkezi de yine aynı katta bulunmaktadır. İlçemizde Hemşin
Çok Programlı Lise ve birleştirilmiş hizmet veren İlk-Ortaokul mevcuttur.
26
FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün teknolojik alt yapısı aşağıdaki gibidir.
PERSONEL KULLANIM
DONANIM
Sıra No
TEKNOLOJİK CİHAZ
MEVCUT
DÜZEYİ
YETERLİLİĞİ
ADET
Yeterli/Yetersiz
Zayıf/Orta/İyi/Çok İyi
1
Bilgisayar
27
Yeterli
Orta
2
Yazıcı
11
Yetersiz
İyi
3
Tarayıcı
3
Yetersiz
Orta
4
Tepegöz
2
Yeterli
Zayıf
5
Projeksiyon
6
Yeterli
Zayıf
7
Fotokopi Makinesi
6
Yeterli
İyi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün teknolojiyi kullanma düzeyi aşağıdaki gibidir
KAPASİTE KULLANIM ORANI
DONANIM YETERLİLİĞİ
Yeterli
1
ADSL Bağlantısı
4
2
Bilgisayar Sayısı
27
3
Tarayıcı Sayısı
3
4
Tepegöz
2
5
Projeksiyon Sayısı
6
6
Yazıcı
6
Sosyal Çevre
Yetersiz
ADET
Diğer Okullar
MEVCUT
Veli
VE DONANIM
Öğrenci
No
/Personel
DERS ARAÇ GEREÇLERİ
Öğretmen
Sıra
100
80
0
0
0
x
80
80
0
0
0
x
50
0
0
0
0
x
20
0
0
0
0
x
20
0
0
0
0
100
50
0
0
0
x
x
27
KURUM DIŞI ANALİZ
Paydaşlar ile birlikte çevresel faktörler hem makro hem de mikro düzeyde PEST
faktörleri ve SWOT analizleriyle beraber değerlendirilmiştir.
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Kurumumuzun üst politika belgelerini özellikle;
 MEB 2015-2019 Stratejik Planı,
 MEB’in Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,
 İl Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı,
 İl Özel İdare Stratejik Planı,
 İlçe Belediye Stratejik Planlarının incelenmesi ile oluşturuldu.
GÜÇLÜ TARAFLAR, ZAYIF TARAFLAR, FIRSATLAR VE TEHDİTLER
Müdürlüğümüzün performansını etkileyen iç ve dış faktörleri belirlemek, bu faktörlerden
yola çıkarak stratejiler oluşturmak ve bunları yönetebilmek amacıyla bir durum analizi çalışması
yapılması gerekmektedir. Bu kapsamda Stratejik Planlama ekibi tarafından GZFT (SWOT)
Analizi çalışması yapıldı. GZFT analizi kapsamında çeşitli anketler geliştirilerek iç paydaşlara ve
dış paydaşlara uygulandı.
Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen
diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve
zayıf yönler ile fırsat ve tehditler Stratejik Planlama Ekibi tarafından öncelik sırasına göre
sıralanmıştır.
28
GÜÇLÜ YÖNLER

Köklü bir kurum olması

Çalışanlarında kurum bilincinin
olması

olmaması


düzeyde olmaması



Okul – veli – öğrenci işbirliğinin yetersizliği
eğitim yapılması

Özel öğretim kurumlarının olmaması
Sınıf mevcutlarının standartların

Hizmetiçi eğitim programlarına katılımın yetersizliği

Eğitim alanında hızlı teknolojik değişmelere tam uyum
İlçemiz okullarının tamamında tekli
üstünde olması.

Öğrencilerimizin çevre, sağlık ve trafik konularındaki
bilinç düzeylerinin düşük olması
yaygın olması

İlçemiz eğitim kurumlarında Avrupa Birliği Eğitim ve
Gençlik programlarına gösterilen ilginin istenilen
Okullarımızın fiziki alt yapının iyi
İlçemizde okul öncesi eğitiminin
Öğrencileri yönlendirme çalışmalarının yeterli düzeyde
olmaması
durumda olması

Merkezi sınavlardaki başarının istenilen düzeyde

Gelişme ve değişmeye açık güçlü bir
ekibin varlığı

ZAYIF YÖNLER
sağlamada gecikebilme
Taşımalı eğitimin başarısı

Yeterli oranda hizmetli personel olmayışı sebebi ile
okullarımızda istenen düzeyde temizlik ve güvenlik
tedbirlerinin alınamaması

İlçemizin kültürel mirasının yeterince tanıtılamaması
ve korunamaması

Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması
29
FIRSATLAR
TEHDİTLER
 İlçemizin göç vermeye devam eden bir ilçe
 Milli
Eğitim
olması
Bakanlığının
değişime ve gelişmeye açık
 Arsa
olması
fiyatlarının
yüksek
olması
ve
temininde zorluk çekilmesi
 Bilginin
hızlı
üretimi,
 İlçemizin
erişebilirlik ve kullanabilirliğin
küçüklüğünden
kaynaklanan
sosyal faaliyet alanlarının azlığı
artması
 İlçemizin il merkezine uzak olmasından
 Eğitime
%
100
Destek
dolayı akademik ve kültürel hizmetlerin
Kampanyası vergi indirimi
alınmasında sıkıntı çekilmesi ( Seminer,
Konferans gibi)
 Sivil toplum kuruluşlarının ve
hayırseverlerin eğitime olumlu
 İlçemizdeki
bakış açılarının bulunması
olması
ücretli
çalışan
 İlçemizde arazı yapısının aşırı engebeli
olması
alımı,
şartlarının
personel için pahalı olması
 Ülkemizin AB giriş sürecinde
 Hizmet
hayat
buna
bağlı
olarak
süresinin
kısa
doğa
şartlarının zor olması
ve
sözleşmeli öğretmen çalıştıra
ve
 Zorunlu
bilme olanağı
hizmet
olması
nedeni ile öğretmen sirkülâsyonunun fazla
olması
 Halkın öğrenime açık olması
30
F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE
GELİŞİM ALANLARI
Paydaş analizi sonucunda kurum faaliyetlerimize ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit
edilmiştir. Kurum içi ve dışı analiz sonucunda belirlenen gelişim ve sorun alanları 3 tema altında
gruplandırılarak planda temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları
Eğitim ve Öğretime Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1. Okul öncesi eğitimde
okullaşma.
1-Bilimsel, kültürel, sanatsal
ve sportif faaliyetler
1-İnsan kaynakları planlaması
ve istihdamı
2. Okul öncesi eğitimde
okullaşma
2-Okuma kültürü
2-Çalışanların
ödüllendirilmesi motivasyon
ve kurumsal aidiyet
3. İlköğretimde devamsızlık.
3-Örgün ve yaygın eğitimi
destekleme ve yetiştirme
kursları.
3-Öğretmenlik mesleği
adaylık eğitimi süreci
4. Ortaöğretimde
devamsızlık.
4-Öğretmenlere yönelik
hizmet içi eğitimler ve
öğretmen yeterlilikleri
4-Okul ve kurumların
bütçeleme süreçlerindeki yetki
ve sorumlulukları
5. Ortaöğretimde örgün
eğitimin dışına çıkan
öğrenciler.
5-Atölye ve laboratuar
öğretmenlerinin özel alan
yeterlilikleri
5-Ödenek dağıtım kıstasları ve
ödeneklerin etkin ve verimli
kullanımı
6. Zorunlu eğitimden erken
ayrılma.
6-Öğretim programlarının
Türkiye yeterlilikler
çerçevesiyle uyumu
6-Okul aile birlikleri ve
ailelerin katılımı
7. Taşımalı eğitim.
7-Öğretim programı geliştirme 7-Okul ve kurumların fiziki ve
süreci ve etki analizi
teknolojik kapasitesi ve
donatımı
8. Öğrenci bursları
8-Haftalık ders çizelgeleri
8-Eğitim çalışma ve sosyal
hizmet ortamlarının kalitesi
9. Temel eğitimden
ortaöğretime geçiş.
9-Elektronik ders içerikleri
9-Eğitim yapılarının depreme
dayanıklılığı
31
Eğitim ve Öğretime Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
10. Okul öncesi eğitimde
okullaşma.
10-Eğitimde ve öğretim
süreçlerinde bilgi ve iletişim
teknolojilerinin kullanımı
10-İş sağlığı ve güvenliği
11. Okul öncesi eğitimde
okullaşma
11-Okul güvenliği, sağlığı ve
hijyen
11-İç kontrol ile stratejik
yönetim ve planlama sistemi
12. İlköğretimde devamsızlık.
12-Zararlı alışkanlıklar ve
şiddet hizmetleri
12-İş süreçleri ve görev
tanımları
13. Ortaöğretimde
devamsızlık.
13-Açık öğretim sisteminin
niteliği
13-Projelerin etkililiği ve
proje çıktıların
sürdürülebilirliği
14. Ortaöğretimde örgün
eğitimin dışına çıkan
öğrenciler.
14-Eğitsel, mesleki ve kişisel
rehberlik hizmetleri.
14-Denetim anlayışından
rehberlik anlayışına geçilmesi
15. Zorunlu eğitimden erken
ayrılma.
15-Hayat boyu rehberlik
hizmeti
15-Bütünsel bir izleme
değerlendirme sistemi
16. Taşımalı eğitim.
16-Temel eğitimden
ortaöğretime geçiş
16-Bakanlık iç ve dış
paydaşları ile etkin ve sürekli
iletişim ile basım ve yayın
faaliyetleri
17. Öğrenci bursları
17-Ortaöğretimden yüksek
öğretime geçiş.
17-Hizmetlerin elektronik
ortamda sunumu mobil
uygulamaların geliştirilmesi
ve yaygınlaştırılması
18. Temel eğitimden
ortaöğretime geçiş.
18-Sınav odaklı sistem ve
öğrencilerin sınav kaygısı
18-Elektronik ağ ortamlarının
etkinliği
19. Bazı okul türlerine yönelik
olumsuz algı
19-Eğitsel değerlendirme ve
tanılama
19-Arşiv yönetimi, istatistik
ve bilgi temini.
20. Öğrencilere yönelik
oryantasyon faaliyetleri
20-Önceki öğrenmelerin
belgelendirilmesi.
21- Yabancı dil yeterliliği
32
G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ
Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi
ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 20152019 stratejik planının temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu çerçevede
yapılandırılmıştır.
33
34
GELECEĞE YÖNELİM
35
GELECEĞE YÖNELİM
A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER
VİZYONUMUZ
Bilgi ve teknoloji çağının gereklerine uygun nitelikli bireylerin
yetiştirildiği eğitim kurumu olmak.
36
MİSYONUMUZ
Verimliliği ve paydaş memnuniyetini ön planda tutan soran sorgulayan
araştıran değişime açık ve kendini geliştirebilen bir kurum olarak;
ilçemizde kurallara uyan saygılı hoşgörülü yüksek vasıflı bireylerin
yetişmesini sağlamak.
37
TEMEL DEĞERLERİMİZ
 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz
 Planlı çalışmayı önemseriz
 Eğitimde niteliği artırmayı isteriz
 Kurum içi ve kurum-okullar arası iletişimi etkin kılmak isteriz.
 Görev belirlemede yeterlilik ve liyakat ilkesini kriter almak isteriz
 Bilimsel verilerin yol gösterdiği fikrine önem veririz
 Sürekli gelişmenin gerekli olduğuna inanırız
 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz
 Toplam kalite felsefesini belirleriz
 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve
geliştirileceğine inanırız.
 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve
işimizi önemseriz
 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
 Çalışanların kararlılık ve etkinliklerinin güven inşası üzerine en üst düzeye çıkarılacağına
inanırız
 Kurumumuzca öğrenme ve yeni beceriler geliştirme fırsatı verildiğine inanırız.
 Başarının temelinin disiplinli çalışma ve ciddiyet olduğuna inanırız.
38
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER
39
TEMA-1
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
40
TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1:İlçemizde öğrenim çağındaki her insanın eğitim hizmetlerimizden
yararlanmasını, eğitimi aksatan unsurları imkânlar dâhilinde bertaraf etmek, öğrenim çağı dışına
çıkmış bireylerin eğitim kazanımlarını hayat boyu öğrenme kapsamında artırmak.
Stratejik Hedef 1.1: 2019 yılı sonunda öğrenim çağında olsun olmasın tüm bireylerin örgün ve
yaygın eğitimin imkanlarından olabildiğince çok yararlanmasını sağlamak.
Hedefin Mevcut Durumu
Okul öncesi eğitim (3-5 yaş) çağ nüfusunun okullaşma oranı %60 larda olsada, okul öncesi
eğitimde 3 ve 4 yaş gruplarında, okul öncesi eğitimden yararlanmayan öğrencilerimizde 5 yaşına
kadar en az bir yıl okul öncesi eğitimden faydalanıyor. Okul öncesi eğitimin yansıması olarak,
ilkokul ve ortaokula başlama oranımız da ilçemizde eksiksiz %100 seviyesindedir. Hedefimiz
yaygın eğitim kurumlarını da olabildiğince örgün eğitim kurumlarındaki oranlara yaklaştırmaktır.
41
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Önceki Yıllar
Hedefler
Performans Göstergesi
2012
2013
2014
2019
%90
%95
%100
%100
%90
%95
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%100
%25
%28
%30
%60
İlkokul
-
-
%45
%45
Ortaokul
-
-
%40
%45
Ortaöğretim
-
-
%65
%65
Zorunlu Eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış
öğrenci oranı %
Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranı %
İlkokulda Okullaşma Oranı Net %
Ortaokulda Okullaşma Oranı Net %
Ortaöğretimde Okullaşma Oranı Net %
Hayat Boyu öğrenmeye katılım oranı %
Taşımalı eğitime katılan öğrenci oranı %
Performans Göstergesi
Önceki Yıllar
2012
İlkokul devamsızlık oranı(10 gün ve üzeri)
Ortaokula devamsızlık oranı oranı(10 gün ve üzeri)
Ortaöğretime devamsızlık oranı(10 gün ve üzeri)
Ortaöğretimde okul terki oranı
İlkokulda sınıf tekrarı oranı
Ortaokulda sınıf tekrarı oranı
Ortaöğretimde sınıf tekrarı oranı
Hayat boyu öğrenme devamsızlık oranı(10 gün ve üzeri)
Hayat boyu öğrenme programını tamamlama oranı
42
Hedefler
2013
2014
2019
%6
%4
%4
%0
%5
%5
%2,5
%0
%58.8
%56
%47.83
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%0
%5.88
%3.2
%4.35
%0
%0
%0
%0
%0
%90
%95
%100
%100
STRATEJİLER
No
STRATEJİLER
SORUMLU BİRİM
1
Öğrenci devamsızlıkları izleme araçları geliştirilecektir.
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
2
Ekonomik dezavantajı bulunan öğrencilere yönelik
belediye ve kaymakamlıktan maddi yardım sağlanacaktır.
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
3
Yetişkinlerin eğitime erişim imkânlarından faydalanması
için farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
4
Örgün öğretim imkânından yararlanamamış veya yarıda
bırakmak zorunda kalmış bireylere uzaktan öğretim ve
yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini
tamamlamalarını sağlamak ve nitelikli hizmet sunmak
yoluyla aktif öğrenci sayısını ve erişimi artırılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
5
MTE ortaöğretim okullarında devamsızlık, sınıf tekrarı ve
okul terki sebepleri ile ilgili araştırma yapılacaktır.
Araştırma sonuçları değerlendirilerek gerekli tedbirler
alınacaktır.
Mesleki ve Teknik Eğitim
Bölümü
6
Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel
ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
7
Öğrencilerin okulları sevmeleri için okullardaki sosyal,
kültürel ve sportif etkinliklerin artırılması için çalışmalar
yapılacaktır
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
43
TEMA-2
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
44
TEMA 2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 2: Bireylerin hizmetlerimizden azami ölçüde yararlanması ve yararlandığı ölçüde
kendini geliştirmesi esastır. Eğitim öğretim ortamlarımızda sinerjiyi yakalamak, daha kaliteli
ortamlarda eğitimin devamını sağlamak, rehberlik hizmetlerimize ivme kazandırmak, izlemedeğerlendirme çalışmalarımızdaki aksaklıkları en aza indirmek ve eğitim öğretimde
paydaşlarımızı memnun edici çalışmalara imza atmak.
Stratejik Hedef 2.1: Yerel, bölgesel sınavlarda başarıyı artırmak ve bunu yerleşik hale getirmek,
ulusal sınavlarda dereceye girebilmek; sportif, sosyal ve kültürel faaliyetlere katılım oranını
artırmak, bu ortamlarda hoşgörü ve paylaşım ortamını yerleşik hale getirmek.
Stratejik Hedef 2,2: Bireylere mesleklerinin devamı olan yükseköğretim kurumlarına geçiş için
temel eğitim vermek.
Stratejik Hedef 2,3: İlçemizde öğrencilerimizin ve halkımızın yabancı dil yeterliliklerine katkıda
bulunmak, öğretmen ve öğrencilerimizi uluslararası hareketliğe katmak.
Hedefin Mevcut Durumu
2012 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz okullarında SBS’ye giren toplam 17 öğrenciden toplam 1 tanesi
Fen lisesi, 3 tanesi Anadolu lisesi ve 2 tanesi Anadolu meslek lisesine yerleşmiştir. Resmi ortaokulların sınavla öğrenci alan liselere yerleştirme oranı yüzde 35,2’dir
2013 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz okullarında SBS’ye giren toplam 12 öğrenciden toplam 2 tanesi
Fen lisesi, 3 tanesi Anadolu lisesi ve 2 tanesi Anadolu meslek lisesine yerleşmiştir. Resmi ortaokulların sınavla öğrenci alan liselere yerleştirme oranı yüzde 58,3 iken özel okullarda yerleştirme
oranı yüzde 100 olarak ortaya çıktı.
2014 yılı verilerine göre 8. Sınıftan mezun olan ve TEOG sınavına giren 10 öğrenciden Fen lisesi
kazanan olmayıp, 4 tanesi Anadolu kazanma başarısı gösterirken kazandırma oranı yüzde 40 oranında
tespit edildi.
2012 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz okullarında öğrenim gören veya bu okullardan mezun olan öğrencilerin % 56,7’si bir yükseköğretim kurumunda öğrenim görmeye hak kazanmıştır.
2013 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz okullarında öğrenim gören veya bu okullardan mezun olan öğrencilerin % 56,9’u bir yükseköğretim kurumunda öğrenim görmeye hak kazanmıştır.
2014 Eğitim Öğretim yılında ilçemiz okullarında öğrenim gören veya bu okullardan mezun olan öğrencilerin öğrencilerin % 53’ü bir yükseköğretim kurumunda öğrenim görmeye hak kazanmıştır.
45
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar
Hedefler
İlköğretim
2012
%20
2013
%15
2014
%10
2019
%60
Ortaöğretim
%39.25
%27.85
%26.50
%60
TEOG
-
-
-
5
YGS
DPY-B
Ortaokul
1
1
2
5
5
2
Ortaöğretim
Yaygın Eğitim
Ortaokul
1
8
2
1
11
-
1
11
4
1
15
4
Ortaöğretim
İlçe genelinde açılan ders dışı egzersiz sayısı(alan)
1
3
1
2
2
1
4
4
Ders dışı egzersize katılan öğrenci sayısı
19
25
10
25
Ulusal alanda sosyal ve kültürel etkinliklere katılan öğrenci sayısı
5
3
3
10
Tüm derslerden TEOG ilçe ortalaması
-
67
61.417
74
Tüm derslerden YGS ilçe ortalaması
158.09
192.18
195.53
240
Bilimsel, sanatsal,
kültürel ve sportif
faaliyetlere katılan öğrenci sayısının toplam
öğrenci sayısına oranı
Ulusal sınavlarda ilk 1000 e giren öğrenci
sayısı
Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve
Yetiştirme Kurs sayısı
İlçe genelinde yapılan deneme sınavı sayısı
46
STRATEJİLER
No
STRATEJİLER
SORUMLU BİRİM
1
Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik
rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken
dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda
yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
2
Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal,
sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
3
Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurs
programları açılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
4
Okullarda düzenlenen her türlü faaliyetlerden iyi örnek
uygulamalarının paylaşımı sağlanacak.
Strateji Geliştirme Bölümü
5
Öğrencilerin kazanımlarını ölçmek için her dönem en az
1 ilçe geneli TEOG ve YGS deneme sınavları
yapılacaktır
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
6
İlçemiz okullarında okuyan öğrencilerden ulusal ve
uluslararası yarışma ve sınavlarda derecelere girenler
ödüllendirilecektir
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
7
Yerel ve ulusal STK’lar ile işbirliğine girilerek
öğrencilere yönelik sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif
faaliyetler düzenlenecektir.
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
8
Öğrencilerin meslek ve alan seçimleri konusunda
rehberlik yapılacak ve kariyer günleri düzenlenecektir.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
9
Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm
taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır.
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
10
Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel
eksikliklerini gidermeye yönelik kurslar açılacaktır.
Hayat Boyu Öğrenme Bölümü
11
Akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluşturup,
okullarımızda yaygınlaştırılacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
12
Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yöneleceği bir
rehberlik sistemi oluşturulacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
13
Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına
yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine
gidilecektir.(Üniversite, STK, vb).
Temel ve Ortaöğretim Bölümü
47
TEMA-3
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
48
TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç 3: Fiziki ve mali altyapı eksikliklerimizi azaltarak kurumsal kapasitemizi
geliştirmek, hizmet kalitesini artırmak, organizasyon süreçlerini hızlandırmak, alanımıza hizmet
eden bütün teknolojik ve enformatik gelişmeleri hizmetlerimizde kullanmak.
Stratejik Hedef 3,1: Öncelikle bünyemizdeki personelin mesleki eksikliklerini giderici
çalışmalara önayak olmak, onların iş verimini ve yaşam kalitesini artırıcı bilgi ve beceri
düzeylerini yükseltmek, personel arasında olumlu iletişimi ve paylaşımı artırmak.
Hedefin Mevcut Durumu
2015 yılı verilerine göre ilçemizde toplam 26 kadrolu öğretmen ve 7 yönetici personel görev
yapmaktadır. Bu öğretmelerimizden 1 tanesi tezli yüksek lisans yaparken 4 tanesi ise tezsiz yüksek
lisans diplomasına sahiptir. Bu rakamlara göre yüksek lisans sahibi öğretmenlerimizin tüm personel
oranı yüzde 19,2 civarındadır. 2015 yılı verilerine göre doktora yapan öğretmenimiz(idareci) ise
sadece 1 dir.
2014 yılı verilerine göre ilçemizden 2013-2014 eğitim öğretim yılında toplam 6 mahalli hizmetiçi
eğitim faaliyet alanına 14 öğretmenimiz katılmıştır.
49
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Performans Göstergeleri
Yüksek lisans yapan personel sayısı
Yönetici
Öğretmen
2012
4
Önceki Yıllar
2013
5
2014
1
4
Diğer Personel
Hedefler
2019
1
5
-
-
1
Yüksek lisans yapan personel sayısının tüm personel sayısına oranı
%12
%15
%12
Doktora yapan personel sayısı
Yönetici
Öğretmen
-
-
1
-
Diğer Personel
-
-
%3
%3
7
8
9
15
Yönetici
Öğretmen
3
16
3
17
3
18
4
20
Diğer Personel
%48
%51
%54
Yönetici
Öğretmen
2
14
2
14
2
14
Diğer Personel
%48
%48
%48
Doktora yapan personel sayısının diğer
personele oranı
Mahalli Hizmetiçi Eğitime Katılan Personel
Sayısı
Her yıl en az bir hizmetiçi eğitime katılan
personel sayısı
Her yıl en az bir hizmetiçi eğitime katılan
personel sayısının tüm personel sayısına oranı
Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel
sayısı
Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan
personel sayısının tüm personel sayısına oranı
1
%21
1
-
%60
2
20
%66
Stratejik Hedef 3,2: 2019 yılı sonuna kadar kurumlarımızın donanım ihtiyaçlarını daha da
azaltmak; eğitim-öğretim ortamımızı daha sağlıklı, güvenli ve huzurlu hale getirmek. Bu
ortamlarda hizmetlerimizin verimini artırıcı çalışmalar yapmak.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Performans Göstergeleri
2012
2
Önceki Yıllar
2013
-
2014
1
Hedefler
2019
-
Fiziki imkânları iyileştirilen ve altyapı eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan
harcama tutarı
2
-
5.000
-
Yapılan eğitim tesisi/kurumu sayısı
Donatımı yapılan eğitim tesisi/kurumu sayısı
Birimlere ait ihtiyaçların karşılanma oranı
Deprem güçlendirilmesi yapılan kurum sayısı
Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı
Dağıtımı yapılan tablet sayısı
İş-Kur dan kurumlara gönderilen temizlikçi sayısı
Kurumlarda verilen Sivil savunma eğitimi sayısı
Sivil savunma eğitimine katılan kişi sayısı
2
2
%50
1
34
7
92
1
%25
14
10
6
1
31
7
87
1
%25
8
1
23
7
83
3
%75
-
Fiziki imkânları iyileştirilen ve altyapı eksiklikleri giderilen eğitim tesisi/kurumu
sayısı
Taşımalı Eğitim
Öğrenci
Öğretmen-Personel
Öğrenci Sayısı
50
10
1
30
10
83
Stratejik Hedef 3,3: Milli Eğitim hizmetlerinin kaliteli bir şekilde sunulabilmesi için yapıcı,
geliştirici, personelimizin iş verimliliğini artırıcı çoğulcu ve katılımcı yönetim ve organizasyon
modelini kurmak.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Performans Göstergeleri
Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısı
Rehberlik ve denetim sonrası zayıf yönü ortaya çıkan kurum sayısı
2012
3
3
Önceki Yıllar
2013
3
3
2014
30
40
3
3
Zayıf yönü ortaya çıkan kurumlardan iyileştirilmesi yapılmış kurum sayısı
3
3
3
-
4
3
2
2
3
5
4
3
4
5
1
1
5
5
Görüşleri alınan paydaş sayısı
Uygulanan Proje sayısı
İç paydaş
Dış Paydaş
Yerel
Ulusal
Uluslararası
Belirli alanlarda yapılan saha ziyaretleri sayısı
STK temsilcilerinin katılımıyla düzenlenmiş faaliyet sayısı
Paydaşlara yönelik yapılan memnuniyet anketleri sayısı
51
Hedefler
2019
30
40
3
-
STRATEJİLER
No
STRATEJİLER
SORUMLU BİRİM
1
İlçe bazlı insan kaynakları yönetimi alanında
karşılaşılan sorunları tespit edilecek ve sorunların
çözümü için stratejiler ve problem çözme ekipleri
oluşturulacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
2
Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi
konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmesi
sağlanacaktır.
Özel Eğitim ve Rehberlik
Hizmetleri Bölümü
3
Öğretmen ve yönetici görevlendirme yer
değiştirmeleri yerel ve kurumsal planlamalar
doğrultusunda yapılacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
4
Tüm eğitim kurumlarının yöneticilerinin
görevlendirmelerinin belirlenen esaslar
doğrultusunda yapılması sağlanacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
5
Yerel yönetimlerle ve İSKUR ile işbirliğine girilecek
okullardaki destek personeli ihtiyacı giderilmeye
çalışılacak.
İnsan Kaynakları Bölümü
6
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini
artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.
İnsan Kaynakları Bölümü
52
MALİYETLENDİRME
53
MALİYETLENDİRME
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi
sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya
konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine
katkıda bulunmaktır. Bu sayede stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirecek
ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir. Bu kapsamda belirlenen
tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projelerle bunların tahmini kaynak
ihtiyacı 2.110.000 dır.
Amaçlar ve
Hedefler
2015
2016
2017
2018
2019
Stratejik Amaç 1
80.000
85.000
90.000
95.000
100.000
Stratejik Hedef 1.1
80.000
85.000
90.000
95.000
100.000
Stratejik Amaç 2
100.000
120.000
150.000
180.000
210.000
Stratejik Hedef 2.1
50.000
70.000
70.000
90.000
100.000
Stratejik Hedef 2.2
30.000
30.000
45.000
50.000
60.000
Stratejik Hedef 2.3
20.000
20.000
35.000
40.000
50.000
Stratejik Amaç 3
120.000
150.000
180.000
210.000
240.000
Stratejik Hedef 3.1
70.000
70.000
90.000
100.000
115.000
Stratejik Hedef 3.2
30.000
45.000
50.000
60.000
70.000
Stratejik Hedef 3.3
20.000
35.000
40.000
50.000
55.000
TOPLAM
300.000
355.000
420.000
485.000
550.000
54
Toplam
450.000
760.000
900.000
2.110.000
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
55
A.HEMŞİN
MEM
2010-2014
STRATEJİK
PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen stratejik yönetim anlayışı
kapsamında yürütülen Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planlama çalışmaları Valilik makam oluru ile Stratejik Planını
tamamlanmıştır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planında Stratejik amaç ve stratejik hedefler yer almıştır . Katılımcı
bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans
programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları stratejik planda yer alan stratejik
hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. Performans esaslı bütçelemenin
temel unsurlarından olan stratejik plan performans programı ve faaliyet raporları kamu idaresinde saydamlık ve
hesap verebilirliğin en önemli araçları durumuna gelmiştir.
Stratejik Planlamanın yasal bir zorunluluk olması anlayışı süreçte yaşanan en büyük zorluktur. Ayrıca yönetici
kadrolarında yaşanan sık değişiklikler planlamanın zaman zaman duraksamasına neden olmuştur.2015-2019
döneminde bu tür problemlerin yaşanması uygulamada büyük kolaylık sağlayacaktır.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planının gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki
konularda önemli iyileşmelerin sağlandığı görülmüştür.
1-Okullaşma oranları,
2-Hayat boyu öğrenmeye katılım,
3-Fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,
4-Müdürlük çalışanlarının görev dağılımları ve organizasyon
2010-2014 stratejik plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan dönemi için de
çalışmaların devam ettirilerek sürdürülmesinin sağlanması hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler
belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.
Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir.
1-İlçemizde Özel Öğretimin Payı
2-Öğrenci başarısı
3-Beşeri altyapı
4-Yabancı dil yeterliliği
5-İzleme ve değerlendirme
Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amaçlanmış , birimlerin koordinasyonunda stratejiler geliştirilmiştir.
56
B.HEMŞİN MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI
İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri kalkınma planları ve programlarda yer alan
politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve
kullanılmasını hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini
düzenlemektir
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla kalkınma planları programlar ilgili mevzuat ve
benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması stratejik amaçlar ve
ölçülebilir hedefler saptaması performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika
ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını hesap
verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Bakanlık stratejik planını hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme
durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Planda izleme ve
değerlendirme modeli geliştirilmiştir.
İzleme stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise
uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve
uygunluğunun analizidir.
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 stratejik planı izleme ve değerlendirme modelinin çerçevesini ;




MEB 2015-2019 Stratejik Planı izleme ve değerlendirme modelinin çerçevesini gerçekleşme durumlarının
tespit edilmesi,
Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması
Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
Gerekli Tedbirlerin alınması
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik planında yer alan performans göstergelerinin
gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
izleme kapsamında strateji geliştirme Şube Müdürlüğü tarafından harcama birimlerinde sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin
gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki
yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
57
İLÇE
MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014
STRATEJİK PLANI GÖSTERGE GERÇEKLEŞME
DURUMU
2010-2014 yıllarını kapsayan birinci plan döneminde Bakanlık üzerinde 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve
Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve 6528 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile bazı kanun ve kanun
hükmünde kararnamelerde değişiklik yapılmasına dair kanunlar ile teşkilat yapısına yönelik iki büyük ve kapsamlı
düzenleme hayata geçirilmiştir. Bu yapısal düzenlemeler ile bakanlık birimlerine ait iş ve işlemler yeniden
belirlenmiş Bakanlık birimleri arasındaki görev dağılımında önemli değişiklikler yapılmış, ayrıca Bakanlığın geçmişte
yürütmüş olduğu bir takım göstergeler kapsamındaki faaliyetler diğer kurumlara devredilmiştir. Bakanlık düzeyinde
yapılan değişiklikler İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine de yansımış olup birimler yeniden dizayn edilmiştir.
Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında okul tür ve çeşitliliğinin azaltılması, 12 yıllık zorunlu eğitime geçiş gibi önemli
düzenlemeler de birinci plan döneminde hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda
stratejinin uygulanmasına etkilemiş dolayısıyla bazı göstergelerin hedeflenenden daha düşük oranda
gerçekleşmesine ya da görev devrinden kaynaklı gösterge verisine ulaşılmamasına neden olmuştur.
Buna göre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010-2014 yılı Stratejik planında belirlenen tema altındaki stratejik amaç
ve stratejik hedefe ulaşmak için belirlenen göstergelerin %80 inene ulaşılmıştır.
Sonuç olarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 stratejik planı değerlendirildiğinde belirlenen stratejik amaç
stratejik hedefler ile performans göstergelerine tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı belirtilebilir.
Müdürlüğümüzce hazırlanan ilk stratejik plan olması da dikkate alındığında 1. Plan döneminin başarılı geçtiği
söylenebilir.
Müdürlüğümüzün 2015-2019 stratejik planında yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğünün 2010-2014 stratejik planının değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici
unsurlardan biri olmuştur.
58
59